... khoa cử dƣới thời Lý- Trần- Hồ: 12 6- Nội dung giáodục thi cử dƣới thờiLý – Trần – Hồ 15 7- Đặc trƣng giáodụcthờiLý – Trần – Hồ 18 7.1- Xây dựng giáodục độc lập, ... LỤC ĐẶC TRƢNG GIÁODỤCTHỜILÝ – TRẦN – HỒ 1-Vài nét tình hình giáodục trƣớc kỉ XI: 2- Những yêu cầu kinh tế - xã hội đặt cho giáodục dƣới thờiLý – Trần – Hồ 3- Mục tiêu đào tạo giáo ... HỌC GIÁODỤCTRUNG TÂM GIÁODỤC HỌC PHÒNG LỊCH SỬ GIÁODỤC Đề tài B94-37-23 ĐẶC TRƢNG GIÁODỤCTHỜILÝ – TRẦN – HỒ (Báo cáo tổng luận) Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Đăng Tiến Thƣ ký đề tài: Hồ Thị Hồng...
... Phật giáo Việt nam thời đại LýTrần Văn thơ Phật giáo Lý- Trần có đặc điểm riêng Nhờ đặc điểm riêng mà trãi qua bao thời gian tồn phát triển hấp dẫn bao hệ Và nhờ sắc riêng mà thơ văn LýTrần ... Phật giáo văn thơ Lý – Trần phƣơng pháp tìm lại tâm hồn dân tộc, tìm cội nguồn sáng dân tộc Mỗi quốc gia, dân tộc có nét đặc thù riêng văn chƣơng Ở thời đại LýTrần thế, qua văn thơ Lý- Trần ... CHƢƠNG NHỮNG NÉT ĐẸP CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM ĐƢỢC KHƠI NGUỒN QUA VĂN THƠ LÝ-TRẦN 2.1 Tinh thần nhập vị Thiền Sƣ thờiLýTrần Có thể nói tinh thần vị Thiền sƣ thờiLýTrần hành động tích cực Nhập...
... niên đại lịch sử ThờiLý , ThờiTrần , Thời Trần- Hồ Hai khái niệm ThờiLý , ThờiTrần sử dụng theo cách hiểu phổ biến Riêng với khái niệm Thời TrầnHồ” dùng để khoảng thời gian tử năm 1397 ... thờiLý Bảng 16.1: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 17: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 17.1: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 17.2: Mô tả đặc điểm móng cột loại thời ... đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 15.1: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 15.2: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 15.3: Mô tả đặc điểm móng cột loại thờiLý Bảng 16: Mô tả đặc...
... hoạt hàng ngày Giáodục trẻ nhng phải đảm bảo cho trẻ trạng thái vui chơi sảng khoái, đồng thời hình thành chúng tính tổ chức, tính kỷ luật, tự giác sinh hoạt tập thể Việc giáodụcthói quen vệ ... trẻ lứa tuổi cần đợc giáodục tất thói quen Sự khác lứa tuổi chủ yếu mức độ yêu cầu tính độc lập thực thói quen 1.2.4 Những đặc điểm trẻ tuổi 1.2.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mầm non nói chung ... tiết học khỏc Tuy nhiờn, Trong trình giáodụcthói quen vệ sinh cho trẻ giáo viên cần thờng xuyên theo dõi, nhắc nhở, sửa sai giúp đỡ trẻ gặp khó khăn đồng thời tuyên dơng, khen thởng trẻ thực...
... tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội người Nhân cách tổng hồ khơng phải đặc điểm cá thể người mà đặc điểm quy định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâm lý - xã ... PGS Nguyễn Ngọc Bích Gs .Trần Văn Giàu: u nước, cần cù, anh hùng, lạc quan, sáng tạo, thương người, nghĩa Và đưa thêm thích ứng, hồ nhập với người khác ngồi cộng đồng mình, hồ nhập với thiên nhiên… ... 4- ĐẶC ĐIỂM NHÂN CÁCH 4.1-Tính ổn đònh 4.2-Tính thống 4.3-Bản chất xã hội 4.4-Chức xã hội II-SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH 1-Bẩm sinh di truyền:Tiền đề 2 -Giáo dục: chủ đạo...
... BIỂU CỦA GIÁODỤC KHOA CỬ VIỆT NAM DƯỚI THỜILÝ - TRẦN 3.1 Những gương mặt khoa bảng tiêu biểu Việt Nam thờiLý – Trần Với quan tâm sách tiến nhà nước giáodục khoa cử, thờiLý – Trầngiáodục chế ... 12 CHƯƠNG 2: GIÁODỤC KHOA CỬ VIỆT NAM THỜILÝ - TRẦN 13 2.1 Bối cảnh lịch sử cho đời khoa cử Việt Nam thờiLý - Trần 13 2.2 Nội dung chế độ giáodục khoa cử thờiLý - Trần 16 2.3 ... hoạt xã hội có giáodục khoa cử Thi Tam giáothờiLý mà đầu thờiTrần Vào năm 1299, sử cũ cho hay nhà nước cho in sách giáo khoa nhà Phật phát cho nước Về khoa thi tam giáothờiLý - Trần, Phan Huy...
... Thái Tông, Lý Thánh Tông, Lý Nhân Tông, Lý Thần Tông, Lý Anh Tông, Lý Cao Tông, Lý Huệ Tông, Lý Chiêu Hoàng) Tháng 12-1225 Lý Chiêu Hoàng nhường cho Trần Cảnh Triều Trần dựng lên từ ( 12251400 ... quan điểm tư tưởng Phật giáo nói chung, Thiền Tông thờiLýTrần nói riêng tạo nên đặctrưng người Đại Việt thời lĩnh tự tin đặc biệt Bản lĩnh đĩnh cao tinh thần nhân văn thời đại, người nâng lân ... Khóa Hư Lục” Trần Thái Tông, “ Cư Trần Lạc Đạo” Trần Nhân Tông, “ Phật Tâm Ca” Tuệ Trung Thượng Sĩ Hãy trình bày đặctrưng hình ảnh người đại việt thời đại LýTrần [1] Lịch sử Phật giáo Việt Nam-Lê...
... ngừa xử lý vi phạm 1.4 Đặc điểm quản lý nhà nước giáodục địa bàn cấp huyện 1.4.1 Đặc điểm quản lý nhà nước giáodục Từ cách tiếp cận quan hệ nhà nước QLGD, đặc điểm QLNN GD bao gồm: 1.4.1.1 Đặc ... 1.4.1.1 Đặc điểm kết hợp quản lý hành quản lý chuyên môn hoạt động quản lýgiáodục (đặc điểm hành - giáo dục) 38 Đặc điểm vừa theo nguyên tắc QLHCNN hoạt động quản lý GD, vừa theo nguyên tắc hành ... QLNN với hoạt động khác Nhà nước với hoạt động quản lý xã hội chủ thể khác 1.1.3 Giáo dục, giáodục mầm non, giáodục tiểu học trung học sở - Giáodục hiểu theo nhiều góc độ khác nhau, theo Từ điển...
... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường a Quản lý b Quản lýgiáodục c Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý ... giáodục môi trường 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quản lý nội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo ... lýgiáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dung giáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáodục môi trường 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo...
... thực tiễn cơng tác giáodục cho học sinh trường trung học phổ thơng Trần Phú, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu đề tài góp phần hồn thiện lý luận khoa học giáodục phương pháp hợp ... triển giáodục quốc sách hàng đầu Đổi bản, tồn diện giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo ... viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáodục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáodục Thực kiểm...
... vào thời kỳ chín muồi giới tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáodục giới tính với giáodục tính dục, giáodục tình tình dục, giáodục tình yêu Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáodục ... lý, giáo viên sở giáodục trực tiếp làm công tác giáodục giới tính có phẩm chất, có lực trình độ chuyên môn định, có tầm nhìn lĩnh vực nhằm đáp ứng kịp thời cho nghiệp ''trồng người'' Giáodục ... công tác giáodục giới tính cách đồng thời, đồng mối quan hệ có tính chất hệ thống với mặt giáodục khác Từ quan niệm trên, PGS.TS Bùi Ngọc Oánh kết luận: "Giáo dục giới tính trình giáodục người...
... Nam, quản lýgiáodục lĩnh vực đặc biệt quan tâm Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII viết: “Quản lýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm ... nước - Ở khía cạnh giáodục nghề nghiệp, tác giả Phạm Minh Hạc phân tích tình hình GDĐT nước ta xây dựng phương hướng đổi giáodục từ việc xây dựng giáodục kỹ thuật, giáodục đạo tư tưởng phục ... trình quản lý Chủ thể quản lý triển khai hoạt động quản lý thực chu trình Sơ đồ chức chu trình quản lý Sơ đồ 1-1 Kiểm tra Kế hoạch Thông tin Tổ chức Tổ chức Chỉ đạo 1.2.2 Quản lýgiáodục Ở Việt...
... triển giáodục Nxb Giáodục Bộ Giáodục đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 Nxb Giáodục 18 Bộ Giáodục đào tạo (2000) Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật giáodục – đào Nxb Giáo ... Nxb Giáodục 14 Trần Khánh Đức (2002) - Giáodục kĩ thuật - nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực – Nxb Giáodục 15 Trần Khánh Đức (2010) Giáodục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáodục ... nghề Nxb Giáodục 11 Phạm Tất Dong (2007) Hoạt động giáodục hướng nghiệp 10.Nxb Giáodục 12 Phạm Tất Dong (2007) Hoạt động giáodục hướng nghiệp 11 Nxb Giáodục 13 Vũ Cao Đàm (2009) Giáo trình...
... đề tài 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp 1.2.1.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp (GDKTTH) Theo K Marx, GDKTTH cho HS "làm quen với nguyên lý tất trình sản xuất đồng thời trang bị ... Đức Tú, Tổ chức hoạt động giáodục nghề phổ thông gắn với kinh tế xã hội vùng Duyên Hải miền nam Trung - Luận án tiến sỹ Quản lýGiáodục - 2010 23 Phạm Viết Vƣợng Giáodục học – Nhà xuất Đại học ... quản lý hoạt động giáodục nghề phổ thông Trung tâm Giáodục Kỹ thuật Tổng hợp số Hà Nội gắn với KT - XH địa phương" làm luận văn tốt nghiệp khóa học Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý...
... 1.2.1.4 Quản lýgiáodục Quản lýgiáodục hiểu là: Quản lý tác động có hệ thống, khoa học, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý lên đối t-ợng quản lý trình dạy học giáodục diễn sở giáodục nh- tr-ờng ... Thực trạng hoạt động giáodụcTrung tâm giáodục KTTH - HN Hải Phòng Trung tâm Giáodục kỹ thuật tổng hợp - h-ớng nghiệp ( KTTH - HN ) sở giáodục phổ thông (điều 30 - Luật giáo dục) , m t n v giỏo ... đạo Sở Giáodục - Đào tạo với chuyển biến nhận thức hoạt động giáodục lao động - h-ớng nghiệp , dạy nghề phổ thông cấp quản lý cố gắng đơn vị giáo dục, từ năm học 2005-2010 hoạt động giáodục lao...
... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN TRIẾT LÝ NHẬP THẾ CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM THỜILÝ – TRẦN 2.1 Cơ sở lý luận triết lý nhập Phật giáothờiLý – Trần Triết lý nhập Phật giáothờiLý – Trần hệ tư tưởng ... nhập Phật giáo nói chung Phật giáo Việt Nam thờiLý – Trần nói riêng (2) Phân tích tìm sở lý luận Phật giáo trước thờiLý – Trần làm tiền đề sở cho triết lý nhập Phật giáothờiLýTrần (3) Hệ ... giáodục Phật giáo Việt Nam vào thời Khương Tăng Hội, giáodục túy Phật giáo hay tôn giáo, mà giáodục tổng hợp toàn diện, nói đại diện cho giáodục Việt Nam kỷ thứ III”[102,I,tr.317] Chính giáo...