... chăm sóc- giáo dục trẻ toàn diện trong trườngmầmnon hiện nay. Tuy nhiên, khi áp dụng ở các trườngmầm non, đặc biệt là những trường chưa từng được áp dụng Chương trình giáo dục mầmnon đổi ... trình giáo dục trẻ mầmnon theo cách tiếp cận tích hợp”, http://www.mamnon.com:8080/printTopic.mnx?id=806736. 39. Trung tâm CNTT Giáo dục Mầm non- Vụ Giáo dục Mầm non- Bộ GD-ĐT, http://www.mamnon.com.vn. ... hưởng của chương trình giáo dục mầmnon (CTGDMN) đến phương pháp và hình thức dạy học củagiáoviênmầmnon (GVMN), kết hợp với nghiên cứu định tính: quan sát các giờ dạy, phỏng vấn giáo viên, ...
... dạy học củagiáoviênmầm non. 7.2.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với một số giáoviên sư phạm, cán bộ quản lý, giáoviênmầmnon ở một số trường sư phạm mầmnon và trườngmầmnon về thực ... cần thiết của các kỹ năng sư phạm mầmnon trong hoạt động dạy học củagiáoviênmầm non, đã tiến hành điều tra lấy ý kiến giảng viên sư phạm ngành giáo dục mầmnoncủatrường CĐSP Mẫu giáo TW3 ... phạm mầm non, đề xuất biện pháp tác động nhằm hình thành và phát triển kỹ năng sư phạm mầmnon cho sinh viên, giáoviênmầm non. 3. Khách thể nghiên cứu. Hoạt động sư phạm củagiáoviênmầm non, ...
... điều chuyểngiáoviêntrường được nhận giáoviên mới do vậy trẻ bỡ ngỡ lạ cô giáo, nhà trường có 2 giáoviên mới được tuyển biên chế nhưng lại chuyển công tác nên việc phân công giáoviên trong ... luật về giáo dục mầm non a.Kết quả:- Cán bộ giáoviên nhân viên trong trường đã nghiêm túc thực hiện văn bản, quy phạm pháp luật về giáo dục mầmnon mới được ban hành . Điều lệ trườngmầm non ... do nhà trường, địa phương và ngành giáo dục phát động.a. Kết quả- 100% Cán bộ giáoviên nhân viên không vi phạm đạo đức nhà giáo, không có giáoviên vi phạm pháp luật, không có giáoviên sinh...
... cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ của trường. 1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trườngmầmnon 1.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon Giáo viênmầmnon là người thầy đầu ... sư phạm củagiáoviênmầmnon chính là nhân cách của người giáo viên. Giáoviên có công cụ đặc biết đó là trí tuệ và phẩm chất của mình. Thời gian lao động sư phạm củagiáoviênmầmnon là khoảng ... trò củagiáoviêncủa hiệu trưởngtrường mầm non trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáoviênmầm non. ...
... vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ của trường. 1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trườngmầm non 1.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon Giáo viênmầmnon là người thầy đầu ... vụ và quyền hạn của người hiệu trưởng 141.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trường MN 141.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon 151.3.2.2.Nhiệm vụ củagiáoviên MN 151.3.2.3. ... nhân và lứa tuổi của trẻ.* Năng lực sư phạm giáoviênmầm non: Năng lực sư phạm đối với giáo viên mầmnon là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo dục mầm non, có năng lực...
... ảnh củagiáoviênmầmnon là những dấu ấn tuổi thơ, sẽ in đậm mãi mãi trong tâm trí của mỗi con người. Để thực hiện tốt hoạt động sư phạm mầm non, vai trò củagiáoviênmầm non thật không đơn ... và lứa tuổi của trẻ. * Năng lực sư phạm giáoviênmầm non: Năng lực sư phạm đối với giáo viên mầmnon là có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo dục mầm non, có năng ... và quyền hạn của người hiệu trưởng 14 1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn củagiáoviên trong trường MN 14 1.3.2.1. Vai trò củagiáoviênmầmnon 15 1.3.2.2.Nhiệm vụ củagiáoviên MN 15 ...
... loại giáo viênmầmnon và giáoviên phổ thông.- Công văn số: 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 7/4/2006 về việc hướng dẫn một sốđiều trong “Quy chế đánh giá, xếp loại giáoviênmầmnon và giáoviên ... củagiáo viên, trong đó có việc thực hiệnquy chế chuyên môn theo qui định của chương trình và qui định mức độ đạt được của nhà trường do BGH đề ra.- Xác định mức độ đạt được của từng giáoviên ... lý, giáo viên, nhân viên (CBQL, GV, NV) Tổng số CB, GV, NV: 29 người; trong đó CBQL: 02 người; có 01 Hiệutrưởng và 01 Phó hiệu trưởng, có 21 giáo viên; trong đó giáoviên loại hình 5 giáo viên...