... Vận động và múa sáng tạo trong Giáo dụcMầmNon Múa sáng tạo giúp hình thành tố chất thẩm mỹ. Mọi giác quan đều được vận dụng khi trẻ thăm dò và khám phá ... thính giác được kích thích khi nghe các âm thnah khác nhau từ môi trường xung quanh và do âm nhạc mang lại . Những kinh nghiệm từ các cảm giác có được như thế giúp trẻ đánhgiá được vẻ đẹp trong ... não phải và trái cho thấy rằng: Bán cầu phải thuộc về cảm giác, họat động trong lĩnh vực như âm nhạc, nghệ thuật và tính sáng tạo. Trong khi đó, bán cầu não trái tổ chức những kỹ năng logic...
... CHÍNH•Các khái niệm cơ bản (thuật ngữ thường dùng)•Chức năng của đánhgiátronggiáo dục •Các yêu cầu của đánhgiátronggiáo dục Đối với các hoạt động trên lớp Xác định xem mục tiêu của ... của đánhgiátronggiáo dục •Nêu, phân tích các chức năng của đánhgiá và khả năng áp dụng các chức năng đó trong GD•Trình bày phần 1.4 ĐỊNH GIÁ TRỊ•Xác định, nhận định chính xác về giá ... cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Đối với quản lí giáo...
... phấn đấu cho giáo viên và học sinh, cho các cơ sở giáodục và đào tạo nói chung.Tác động và bảo đảm tính thông suốt cho quá trình thực hiện các mục tiêu, chính sách giáo dục. Lĩnh vực ... dạydạy, , nónó liênliên quanquan đếnđến mụcmục tiêutiêu giáo giáo dục dục nhânnhân cáchcách toàntoàn diệndiện.. Phân tích nhiệm vụ•Ví ... dạydạy, , nónó liênliên quanquan đếnđến mụcmục tiêutiêu giáo giáo dục dục nhânnhân cáchcách toàntoàn diệndiện.. TháiThái độđộ...
... phải có tính giá trị: Tính giá trị là phạm vi mà trắc nghiệm đo lường được cái gì đã dự định là cần phải đo. Giáo viên có thể đi sai nếu trắc nghiệm của giáo viên đo nhiều hơn cái giáo viên định ... tra -đánh giá dạy học đại học. NXB Giáodục -2002 2. Lâm Quang Thiệp . Đo lường và đánhgiá thành quả học tập. Khoa Sư phạm-ĐHQG Hà nội- Hà nội-2003 3. Lê Đức Ngọc . Bài giảng đo lường và đánh ... các bài trắc nghiệm đánhgiá mức độ nắm và vận dụng kiến thức Trong thực tế giáodục ở nước ta, có thể nghiên cứu vận dụng một số phương pháp trắc nghiệm (test) đánhgiá tri thức đơn giản...
... biệt các loại hình đánhgiátronggiáodục đại học7. Các yêu cầu đối với đánhgiátronggiáodục đại học, đánhgiá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodục đại học.8. ... giáo dục và là cơ sở cho những quyết định cần thiết trong quá trình đó. Mục tiêu giáodục phản ánh kếtquả cần đạt được trong thực tiễn giáo dục. Trong lĩnh vực giáo dục, một quá trình đánhgiá ... quả đánhgiá cho đến khi báo cáo đánhgiá của đoàn chuyên giađánh giá ngoài được chính thức gửi cho trường được đánhgiá và Bộ Giáodục và Đào tạo.Kết quả đánhgiá của đoàn chuyên giađánh giá...
... VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà là do kết luận từ bài đánhgiá hay cách sử dụng bài đánhgiá ... Chức năng của đánhgiá Chức năng chứng thực: cung cấp thông tin chân thực về đối tngcần đánh giá. Chức năng xác nhận: xác định vị trí của đối tng trong thang đánhgiá (tốt, cha tốt, ... của luật v.v Trongđánhgiá bao giờ cũng phải có chuẩn. Có hai loại chuẩn: định l ợng và chuẩn định tính QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNHGIÁ Căn cứ để xây dựng chuẩn đánhgiá ChuẩnmụctiêuChuẩnquytrìnhChuẩnđầura...
... TRÌNH TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNGNGÀNH ĐÀO TẠO: GIÁODỤCMẦM NON ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 1. Thông tin chung về học phần- Tên học phần: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GDMN- Trình độ: Cho sinh viên ... Chương6: Hướng dẫn sử dụng một số phần mềm ứng dụng trong dạy học ở mầm non. Nội dung chi tiết học phần:Chương 1: Tổng quan về ứng dụng CNTT trong dạy họcChương 2: Internet1. Một số khái niệm2. ... buộc:[Q1]. Trần Thị Ngọc Hà, Bài giảng ứng dụng CNTT trong GDMN, 2013, Lưu hành nội bộ [Q2]. Hồ Sĩ Đàm, Đào Kiến Quốc, Hồ Đắc Phương, Giáo trình Tin học cơ sở, NXB ĐH Sưphạm, 2004, Thư viện...
... lường và đánhgiá trong giáodục 9 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.2. Chức năng của đo lường và đánhgiátronggiáodục 12 1.2.3. Những yêu cầu với hoạt động đánhgiátronggiáodục 14 ... dạy – học môn ĐL&ĐG tronggiáo dục? 14""a. Chuẩn nội dung môn học ĐL&ĐG tronggiáo dục: - Phân tích các khái niệm cơ bản của đánhgiátronggiáo dục, trình bày được vị ... TIẾP CẬN ĐÁNHGIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNHGIÁTRONGGIÁODỤC (Triển khai tại trường Đại học Giáodục –...
... sắp xếp ngăn nắp. 1,0Nội dung 2. Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáodục trẻ có hiệu quả,phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầmnon (20 điểm)2.1. Giáo viên gần gũi, yêu thương, tôn ... hoặc cao hơn kỳ đánhgiá gần nhất vừa qua.2,0Tổng số điểm đánhgiá 5 nội dung và mục 6.1 đạt từ 56 đến 60 vàbằng hoặc cao hơn kỳ đánhgiá gần nhất vừa qua.3,0Tổng số điểm đánhgiá 5 nội dung ... vàbằng hoặc cao hơn kỳ đánhgiá gần nhất vừa qua.4,0Tổng số điểm đánhgiá 5 nội dung và mục 6.1 đạt từ 66 đến 70 vàcao hơn kỳ đánhgiá gần nhất vừa qua.5,0Tổng số điểm đánhgiá 5 nội dung và...
... người, con vật, hoa, quả, PTGT, ĐC gần gũi với trẻ. Giáo dục phát triển ngôn ngữ Mục tiêu (mẫu giáo) :•Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói tronggiao tiếp hằng ngày.•Có khả năng biểu đạt ... truyện, chủ đề, ; • Tô, đồ các nét, các chữ; “viết” thư, danh sách lớp, đơn thuốc. Giáo dục phát triển ngôn ngữ trong sách Hướng dẫn thực hiện CTGDMN A. Cấu trúc 1. Nhà trẻ– Hướng dẫn thực ... trẻ khi HĐ: thuận tiện cho trẻ dễ thấy, dễ lấy và sử dụng; dễ dàng cho việc giám sát của GVTổ chức MT hoạt động giáodục PTNN (tt)Xây dựng hoạt động PTNNViết các câu trả lời theo thứ tự :...