Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển ngôn ngữ trong chương trình giáo dục mầm non
NỘI DUNG 1/ MT, ND, KQMĐ lĩnh vực GDPT ngơn ngữ chương trình GD MN 2/ Hướng dẫn thực lĩnh vực GDPT ngôn ngữ sách “Hướng dẫn thực ” 3/ Cách thức tổ chức thực nội dung GDPTNN theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề 4/ Tổ chức MT, lựa chọn thiết bị ĐDĐC đáp ứng yêu cầu GDPT ngôn ngữ 5/ Gợi ý số hoạt động GDPT ngôn ngữ cho trẻ Giáo dục phát triển ngôn ngữ • • • • • • Được đặt thành lĩnh vực riêng Xuất phát từ trẻ với MQH khác Được phát triển mở rộng theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, gần xa, đơn giản phức tạp HĐ trẻ thiết kế theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề GV linh hoạt việc xác định, lựa chọn tổ chức HĐ GV áp dụng sáng tạo PP dạy học khác Mục tiêu (nhà trẻ) • Nghe hiểu y/c đơn giản lời nói • Biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản lời nói, cử • Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễn đạt nhu cầu • Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu câu thơ ngữ điệu lời nói • Hồn nhiên giao tiếp Giáo dục phát triển ngôn ngữ Mục tiêu (mẫu giáo): • Có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày • Có khả biểu đạt nhiều cách khác (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…) • Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hố sống ngày • Có khả nghe kể lại việc, kể lại truyện • Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi • Có số KN ban đầu việc đọc viết Nội dung PTNN (NT) Gồm phần chia độ tuổi a) Nghe b) Nói c) Làm quen với sách a) Nghe • Nghe giọng nói khác • Nghe, hiểu từ câu đồ vật, vật, hành động quen thuộc số loại câu hỏi đơn giản • Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao có nội dung phù hợp với độ tuổi b) Nói • Phát âm âm khác • Trả lời đặt số câu hỏi đơn giản • Thể nhu cầu, cảm xúc, hiểu biết thân lời nói c) Làm quen với sách • Mở sách, xem gọi tên vật, hành động nhân vật tranh Kết mong đợi (NT) Nghe hiểu lời nói Nghe, nhắc lại âm, tiếng câu Sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp GV áp dụng PP GD khác cách sáng tạo nhằm tích cực hố hoạt động tư ngơn ngữ trẻ như: giao nhiệm vụ để trẻ tự suy nghĩ giải vấn đề, sử dụng câu hỏi mở, trị chơi đóng vai, phương pháp tham gia Giáo dục phát triển ngôn ngữ Nguyên tắc: Các HĐ nghe, nói, làm quen với sách, bút (nhà trẻ), chuẩn bị cho đọc viết (MG) thực cách thống Giáo dục phát triển ngôn ngữ 2.Thời điểm thực hoạt động ngơn ngữ: • Mọi lúc nơi, thời điểm sinh hoạt • Tích hợp vào hoạt động khác cách hợp lý • Được tiến hành HĐ chơi tập học có chủ định 3.Hình thức tổ chức hoạt động: • Cá nhân • Theo nhóm nhỏ • Cả lớp 4.Mơi trường phát triển ngơn ngữ: • Mơi trường vật chất • Mơi trường tinh thần Tổ chức MT hoạt động giáo dục PTNN Cần đảm bảo khơng khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ, thoải mái Có giao tiếp, hướng dẫn lời nói, cử hành động Tổ chức môi trường hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ (tt) Có đủ trang thiết bị, ĐDĐC phục vụ cho hoạt động GD ngôn ngữ: rối, sách tranh truyện, sách khổ to, chữ to, đĩa, casset Tổ chức MT hoạt động giáo dục PTNN (tt) Bố trí, xếp góc chơi phải tăng cường tính độc lập cho trẻ HĐ: thuận tiện cho trẻ dễ thấy, dễ lấy sử dụng; dễ dàng cho việc giám sát GV Tổ chức MT hoạt động giáo dục PTNN (tt) Góc sách/ thư viện đặt nơi yên tĩnh, có ghế (đệm, gối mềm) Các góc chơi cần thay đổi phù hợp với chủ đề nên xác định góc trọng tâm Mơi trường vật chất • Đồ chơi nhựa cao su mềm, phát âm vật, PTGT, bóng, loại • Tranh ảnh, sách người, vật, hoa, quả, PTGT, ĐC gần gũi với trẻ Môi trường vật chất • Các tranh kể chuyện (kể chuyện theo tranh, kể chuyện theo tác phẩm văn học, tranh chủ đề) • Các loại sách tranh cho trẻ làm bìa cứng, vải, ni lơng • Băng nhạc hát ru, hát trẻ em Các nhạc cụ, đồ chơi âm nhạc • Các NVL, tượng tự nhiên • Các vật liệu qua sử dụng: tạp chí, tranh ảnh, sách, báo, quần áo cũ, … Nhiệm vụ giáo viên • Tạo MT giao lưu ngôn ngữ tự do, thoải mái Tạo hội cho trẻ nghe âm khác từ MTXQ • Tạo MT kí hiệu phong phú (chữ viết, kí hiệu giao thơng, ) • Chú ý lắng nghe trẻ nói; giúp đỡ, khích lệ, động viên, thu hút trẻ trị chuyện với GV, với bạn với người khác Nhiệm vụ giáo viên (tt) • Hướng dẫn trẻ làm quen với t/ph văn học thiếu nhi phù hợp với khả trẻ • Tổ chức cho trẻ HĐ kết hợp với lời nói TC, hát, đóng kịch • Tơn trọng, khuyến khích sáng tạo trẻ sử dụng câu, từ • QS, đánh giá PTNN trẻ để lên KH phù hợp với khả trẻ lớp • Phát sớm trẻ có khó khăn NN có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ Các hoạt động phát triển ngôn ngữ • Trị chuyện • Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ • Kể chuyện + Kể chuyện theo tác phẩm văn học + Kể chuyện sáng tạo (kể chuyện theo tranh; kể chuyện theo ĐVĐC; kể chuyện tiếp nối theo chuyện cơ, ) • Trị chơi PTNN đóng kịch • LQVCC • "Đọc" sách tranh, sách truyện, • Làm sách tranh truyện, chủ đề, ; • Tô, đồ nét, chữ; “viết” thư, danh sách lớp, đơn thuốc 47 Xây dựng hoạt động PTNN Viết câu trả lời theo thứ tự : Tên hoạt động: a Mục tiêu: b Chuẩn bị: c Tiến hành: (và lưu ý cần thiết, cách mở rộng hoạt động, nguyên vật liệu thay ) Khi xây dựng HĐ phát triển ngơn ngữ, cần: • Chuẩn bị phương tiện, học liệu theo CĐ • Lựa chọn cách xếp nhóm phù hợp CĐ • Phân phối HĐ theo tuần, ngày tích hợp nội dung PTNN với hoạt động lĩnh vực khác Lưu ý • Các HĐ có đầy đủ ND có MLH với xoay quanh CĐ • Các ND lựa chọn cho CĐ cần tính đến kinh nghiệm khả trẻ • Khơng nên tích hợp q nhiều ND CĐ ngày • CĐ lựa chọn CT, xuất phát từ nhu cầu thực tế địa phương từ hứng thú trẻ lớp ... yêu cầu GDPT ngôn ngữ 5/ Gợi ý số hoạt động GDPT ngôn ngữ cho trẻ Giáo dục phát triển ngơn ngữ • • • • • • Được đặt thành lĩnh vực riêng Xuất phát từ trẻ với MQH khác Được phát triển mở rộng... pháp tham gia Giáo dục phát triển ngơn ngữ Ngun tắc: Các HĐ nghe, nói, làm quen với sách, bút (nhà trẻ), chuẩn bị cho đọc viết (MG) thực cách thống Giáo dục phát triển ngôn ngữ 2.Thời điểm... viết Giáo dục phát triển ngôn ngữ sách Hướng dẫn thực CTGDMN A Cấu trúc Nhà trẻ – Hướng dẫn thực – Phát triển nghe nói – Làm quen với sách bút – Gợi ý số hoạt động – Lưu ý trẻ có khó khăn ngôn ngữ