đánh giá kết quả nghe nói sau can thiệp ngôn ngữ trị liệu cho trẻ dưới 6 tuổi được đeo máy trợ thính
đánh giá kết quả nghe - nói sau can thiệp ngôn ngữ trị liệu cho trẻ dưới 6 tuổi được đeo máy trợ thính
... số trẻ sau đeo máy chưa can thiệp ngôn ngữ, can thiệp chưa mức dẫn đến việc trẻ có nghe khả giao tiếp lời nói Ngôn ngữ không phát triển tốt trẻ can thiệp ngôn ngữ sớm sau mang dụng cụ hỗ trợ nghe ... dụng ngôn ngữ 71,7% [19] Vũ Thị Dung (2008), nghiên cứu “Khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ em nghe đeo máy trợ thính cho thấy tỉ lệ trẻ nghe đeo máy trợ thính can thiệp PHCN chiếm 40 ,6% Và sau can thiệp ... với hai mục tiêu: Đánh giá cải thiện khả nghe - nói trẻ đeo máy trợ thính sau can thiệp ngôn ngữ trị liệu Xác định số yếu tố ảnh hưởng đến trình can thiệp ngôn ngữ trị liệu 10 Chương TỔNG QUAN...
- 112
- 397
- 1
ĐÁNH GIÁ sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG CHÚ ý và HÀNH VI của TRẺ tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
... 15 12,1 im 10 Trc can Sau thỏng Sau thỏng Sau thỏng thip Thi gian Biu Hiu qu can thip hnh vi (theo thang Gilliam) Nhn xột: S chờnh lch gim im Gilliam mc hnh vi sau mi thỏng can thip ln lt l: ... < 0,0001 10.1 8,0 4,9 Trc can thip Sau thỏng Sau thỏng Sau thỏng Biu S ci thin kh nng trung - chỳ ý ca tr t k Nhn xột: Cú s ci thin kh nng trung - chỳ ý ca tr t k sau mi thỏng iu tr, s khỏc ... 49 Hiu qu can th ip m c h n h vi 3,9 im, 3,4 im, s khỏc bit v hiu qu can thip gia cỏc thỏng cú ý ngha thng kờ vi p < 0, 05 25 y = 2,0338x - 2,84 86 R2 = 0,8 967 20 15 10 0 10 12 Hiu qu can thip...
- 4
- 452
- 2
Nghiên cứu sự cải thiện khả năng tập trung chú ý của trẻ tự kỷ sau can thiệp ngôn ngữ trị liệu (FULL TEXT)
... Y H NI TRN TH Lí THANH NGHIÊN CứU Sự CảI THIệN KHả NĂNG TậP TRUNG - CHú ý CủA TRẻ Tự Kỷ SAU CAN THIệP NGÔN NGữ TRị LIệU LUN VN THC S Y HC H NI 2011 LI CM N hon thnh lun ny tụi ó nhn c s giỳp ... cp: gii phỏp v tỡnh cho sn ri ỏp dng mt cỏch cng nhc Vớ d: tr c dy cõu cho cho cụ! v tr luụn s dng cõu cho ú vi mi i tng Lý tr th hin cỏc hnh vi bt thng c cho l nhm cỏc mc tiờu sau: - Thu hỳt s ... ỏnh giỏ: Mi lnh vc cho t n im Mc t k c tớnh theo tng s im ca cỏc lnh vc Mc t k nh sau: - T 15 n 30 im: Khụng t k - T 31 n 36 im: T k nh v va - T 37 n 60 im: T k nng [2], [62 ] Phõn loi theo...
- 103
- 655
- 2
sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao kết quả nhận thức về hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng giáo án điện tử “ trường MN Hòa Quang Nam. Năm học 2013-2014
... mái gián - Trẻ ý nghe cô giáo tiếp: nói - GV Chiếu Slide hướng - Trẻ quan sát gà mái dẫn trẻ quan sát gà mái -Nếu trẻ không trả lời cô trực tiếp vào phận yêu cầu trẻ nói tên - Cô hỏi trẻ: ... trẻ cách gợi mở cho trẻ tự trả lời - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ trả lời câu hỏi cô -Trẻ ý lắng nghe trả lời câu hỏi cô - Trẻ trả lời câu hỏi cô - Trẻ không trả lời cô giúp trẻ cách gợi mở cho ... -Trẻ ý cô giới thiệu -Trẻ ý lắng nghe -Trẻ chơi với bạn -Trẻ ý lắng nghe cô nhận xét Trần Thị Thanh Bình Trang 20 NCKHSPUD: “ Nâng cao kết nhận thức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5 -6 tuổi...
- 30
- 1,000
- 0
Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể
... phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ năm sau : - Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Cho trẻ nghe hát , câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ... pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể” Mục đích nghiên cứu: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình ... thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước - Khuyến...
- 30
- 12,924
- 27
Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể
... cho trẻ năm sau : - Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Cho trẻ nghe hát , câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ý luyện khả thính giác thông ... triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể làm gì? ý việc làm chơi nào? kể lại cho cô nghe Tôi chọn hình thức lớp tham gia sau cho cá nhân trẻ kể _Day trẻ ... ngày trẻ , giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ 16 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 -6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể - Luyện cho...
- 22
- 4,120
- 10
Đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể” pps
... phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ năm sau : - Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Cho trẻ nghe hát , câu chuyện, ca dao ) tạo điều kiện cho trẻ tập trung ... thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước - Khuyến ... cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh không nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngôn ngữ không xác 2.3.Tổ chức thực : 2.3.1 Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm...
- 31
- 2,961
- 23
MỘT số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MẠCH lạc CHO TRẺ 5 6 TUỔI THÔNG QUA bộ môn văn học
... hoạch phát triển ngôn ngữ: Tôi xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ năm sau: - Tháng 9-10 tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị (Cho trẻ nghe hát, câu chuyện, ... số trẻ giỏi ngôn ngữ mạch lạc thấp Tôi băn khoăn trăn trở, suy nghĩ nhiều làm để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ đạt kết cao.từ thực trạng đề số phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 -6 thông ... cáo - Hoạt động góc: Dạy trẻ kể theo trí giác: Không ngừng phát triển ngôn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói ngữ pháp tư thể tác phong trẻ nói phát triển quan cảm giác Bởi trẻ quan sát tốt miêu tả...
- 20
- 4,308
- 12
Đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh dự bị đại học dân tộc với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... HS 1.2.3.2 Các loại hình đánh giá kết học tập học sinh Tùy theo mục đích hay nội dung ĐG mà phân loại ĐG kết học tập sau: - Đánh giá trình đánh giá tổng kết: + Đánh giá trình loại hình ĐG tiến ... Nhiều nhà giáo dục khác có công trình có giá trị: Trần Bá Hoành với Đánh giá giáo dục"[30]; Lê Đức Ngọc với “Vắn tắt đo lường đánh giá thành học tập giáo dục đại học"[55]; Lâm Quang Thiệp với ... Vật lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc Nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc Trang 3 3 4 6 10 13 13 18 20 29 29 31 36 Kiểm tra - đánh giá kết...
- 125
- 1,164
- 2
đánh giá kết quả chăm sóc sau mổ ở bệnh nhân gãy xương đùi tại trung tâm chấn thương chỉnh hình - phẫu thuật chỉnh hình bệnh viện trung ương huế
... đùi đánh giá kết chăm sóc sau mổ bệnh nhân gãy kín xương đùi có kết sau: 4.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 4.1.1 Phân bố tuổi giới tính Qua biểu đồ 3.1 cho thấy bệnh nhân nhóm 16- 30 tuổi ... xương đùi độ tuổi lao động 16- 30 tuổi chiếm 44,7%, đa số nam giới (63 .2%) - Có 68 ,4% bệnh nhân tai nạn giao thông - Đánh giá trình chăm sóc sau mổ - 63 ,2% bệnh nhân hồi tỉnh lại sau phẫu thuật ... đùi đánh giá kết chăm sóc sau mổ bệnh nhân gãy kín xương đùi có kết sau: 3.1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VỀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1.1 Phân bố theo tuổi Tỷ lệ % 45 40 35 30 25 20 15 10 44,7 28,9 15,8 7,9 2,6...
- 32
- 4,715
- 23
Đánh giá kết quả chăm sóc sau mổ kết hợp xương ở bệnh nhân gãy kín xương đùi, xương cẳng chân tại bệnh viện trung ương huế
... lƣợng 24 O6 30 Tỷ lệ ( % ) 80 20 100 Biểu đồ 2.1 Phân bố giới tính * * Nhận xét: Tỷ lệ nam (80%) cao nữ (20%) 2.1.2 Tuổi 10 – 15 16 – 30 31 – 40 41 – 50 > 50 Tổng tuổi tuổi tuổi tuổi tuổi cộng ... tuổi (10 – 15 tuổi ): - Bệnh nhân 16 – 30 tuổi: 40% - Bệnh nhân 31 – 40 tuổi : 27% - Bệnh nhân 41 – 50 tuổi : 3% 20% (Lứa tuổi 16 – 50 tuổi: 88%) - Bệnh nhân >50 tuổi: 10% 2.1.3 Nguyên nhân gãy ... 0 đầu 04 13 sau 18 60 sau 08 27 Tổng cộng 30 100 Thời gian hồi tỉnh 18 16 14 12 Tỉnh 10 đầu sau sau 0% 13% 60 % 27% Biểu đồ 2.4 Thời gian hồi tỉnh sau mổ * * Nhận xét: Qua kết hồi tỉnh trên, bệnh...
- 28
- 2,017
- 13
tóm tắt luận án đổi mới hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh dự bị đại học dân tộc với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... 14.85 16. 60 18.37 16. 60 18.35 20.12 18.37 20.12 21.89 5.17 5.75 6. 34 5.75 6. 34 6. 93 6. 34 6. 93 7.52 5.39 5.97 6. 56 5.97 6. 56 7.15 6. 56 7.15 7.74 5 .61 6. 19 6. 78 6. 19 6. 78 7.37 6. 78 7.37 7. 96 17.38 ... 11.8137 11.8137 12 .67 86 12 .67 86 12 .67 86 13.5 460 13.5 460 13.5 460 11.8595 11.8595 11.8595 12 .67 86 12 .67 86 12 .67 86 13.5 460 13.5 460 13.5 460 3.8241 3.8241 3.8241 4. 060 9 4. 060 9 4. 060 9 4.2550 4.2550 ... 11.8980 12. 769 6 12. 769 6 12. 769 6 13 7210 13 7211 13 7212 11.8980 11.8980 11.8980 12. 769 6 12. 769 6 12. 769 6 13 7210 13 7211 13 7212 3.3840 3.3840 3.3840 4.0889 4.0889 4.0889 4. 366 8 4. 366 8 4. 366 8 3.7514...
- 27
- 628
- 0
ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM SÓC SAU MỖ GÃY XƯƠNG CẲNG CHÂN TẠI KHOA CHẤN THƯƠNG CHỈNH HÌNH BỆNH VIỆN TRUNG ƯƠNG HUẾ
... 13 363 19 13 269 10 13297 56 13 365 41 13 364 93 13300 86 1330974 1331575 132 960 5 132 765 2 1329970 133 068 8 1330423 1329754 1328 764 1331204 1330897 13299 76 13307 96 1330423 1327357 13 367 59 13320 36 132 869 3 ... nữ 26, 67% 3.1.2 Tuổi đối tượng nghiên cứu: Bảng 1: Phân bố bệnh nhân theo tuổi Tuổi Số bệnh nhân Tỷ lệ (%) 15-30 14 46, 67% 31-45 16, 67% 46- 60 13,33% 61 -80 20,00% > 80 3,33% Nhận xét: Nhóm tuổi ... 3.2.4 Đánh giá tuần hoàn chi mổ: 15 3.2.5 Đánh giá tình trạng vết mổ: 15 3.2 .6 Đánh giá tình trạng giấc ngủ sau mổ: 16 3.2.7 Đánh giá cảm giác đau vết mổ: 17 3.2.8 Đánh...
- 36
- 3,053
- 12
ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... HS 1.2.3.2 Các loại hình đánh giá kết học tập học sinh Tùy theo mục đích hay nội dung ĐG mà phân loại ĐG kết học tập sau: - Đánh giá trình đánh giá tổng kết: + Đánh giá trình loại hình ĐG tiến ... Nhiều nhà giáo dục khác có công trình có giá trị: Trần Bá Hoành với Đánh giá giáo dục"[30]; Lê Đức Ngọc với “Vắn tắt đo lường đánh giá thành học tập giáo dục đại học"[55]; Lâm Quang Thiệp với ... lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc Nội dung kiểm tra - đánh giá kết học tập môn Vật lí cho học sinh dự bị đại học dân tộc Tran g 3 3 4 6 10 13 13 18 20 29 29 31 36 Kiểm tra - đánh giá kết...
- 219
- 598
- 6
NGHIÊN cứu đặc điểm lâm SÀNG, cận lâm SÀNG và ĐÁNH GIÁ kết QUẢ cắt u TUYẾN cận GIÁP tại KHOA TAI mũi HỌNG BỆNH VIỆN BẠCH MAI
... xi mau can xi mau can xi mau mau truoc sau sau sau sau sau sau sau sau mo thang Tng sn tuyn Y HC THC HNH (893) - S 11/2013 83 Biu 2: Din bin nng canxi mỏu trc v sau m Din bin sau m tt c bnh nhõn ... bnh hc sau m 3.20 3.00 2.80 Mean X hỡnh cn giỏp Siờu õm Chp MRI Chp CT Phỏt hin v trớ u 14 17 2 .60 2.40 2.20 2.00 xn can xi can xi mau can xi mau can xi mau can xi mau can xi mau can xi mau can ... PTH 24h sau dinh luong pTH sau mo mo 10 phut mo sau mo PTH thang sau mo Biu 1: Din bin nng PTH trc v sau m Canxi mỏu sau m cng tr v bỡnh thng sau m nhng chm hn, n nh sau khong ngy th sau m Trong...
- 5
- 473
- 0
Đánh giá hiệu qua các biện pháp can thiệp nhằm nâng cao chất lượng kê đơn và hướng dẫn sử dụng thuốc tại bệnh viện phụ sản hà nội
... vitamin E .)• Kết sau can thiệp so với trước can thiệp thể qua biểu đồ 3.1 □ Trước can thiệp DDSau can thiệp Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ % đơn qui chế kê tên gốc Nhận xét - Sau can thiệp, kết khả quan ... thuốc bác sỹ cho bệnh nhãn Trường hợp Nghiên cứu Thời gian HDSD 4,3” ± 2,2” Sau can thiệp 5 ,6 5,7” ± 3,4” Sau can thiệp 7,8” p ± 1,4” Trước can thiệp Khám phụ khoa Sd Trước can thiệp Khám thai ... pháp can thiệp chun mơn - Các dược sỹ bán thuốc hướng dẫn bảo quản thuốc Kết trước sau can thiệp khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê Chỉ có trường hợp trước can thiệp trường hợp sau can thiệp...
- 60
- 1,123
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25