... thựctrạngdạyhọctiếng Anh; thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo hướng tăng cường SPTT Học viện QLGD 3.3 Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo hướng tăng ... môn tiếngAnh .48 2.2.2 ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo h ướng t ăng cường sư phạm tương tác Học viện QLGD 49 2.2.3 Đánhgiáthựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo hướng tăng cường SPTT sở giáo dục đại học Chương 2: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhtheo hướng tăng cường SPTT Học viện...
... chương trìnhdạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng ... lý giáo dục - Quảnlý giáo dục thực việc quảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlý giáo dục gồm hai mặt lớn quảnlý nhà nước giáo dục quảnlý nhà trường, sở giáo dục khác Quảnlý giáo dục việc thực giám ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc Quá trìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Cáchoạtđộngtrìnhdạyhọc ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục ... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ,...
... tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạtđộngdạy giáo ... quảnlý nhằm nâng cao chất lượng dạyhọctheo chương trình SGK tiếngAnh THCS thành phố Cà Mau 8.2 Luận văn nêu thựctrạngquảnlýdạyhọcđánhgiátrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh ... giảng dạy giáo viên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường Quảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; cơng trình...
... tra hoạtđộnghọctheo kế hoạch, theo đạo phương thức kiểm tra đánhgiá chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạt ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... sức); dạyhọc phải thiết thựcdạyhọctheo nguyên tắc cá biệt [37] 1.1.2 Vấn đề hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn nước - Ngồi HĐDH mơn Tốn tổ chức lớp tổ chức hoạtđộng thực...
... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc Quá trìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Cáchoạtđộngtrìnhdạyhọc ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục ... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ,...
... học môn tiếngAnh trường TCN Tp.HCM 32 Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN TIẾNGANHTẠICÁC TRƯỜNG TCN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Để làm thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng ... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh trường trung cấp nghề 1.3.1 Quảnlý mục tiêu dạyhọc môn tiếngAnhQuảnlý mục tiêu dạyhọc môn tiếngAnh nhằm đảm bảo mục tiêu dạyhọc xây dựng hợp lý ... dung, chương trình mơn tiếngAnh - Quảnlý sở vật chất phục vụ dạyhọc môn tiếngAnh - Quảnlý PPDH môn tiếngAnh - Quảnlý việc kiểm tra, đánhgiá kết học tập mơn tiếngAnh - Quảnlýtrình độ đội...
... học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT ... lýhoạtđộngdạyhọc trường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnhBình Dương Chương Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị ... trường THPT, thống kê cuối năm học 2012-2013) 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnhBình Dương Để tìm hiểu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT...
... dung quảnlý đặc thù quảnlý nhà trường Như hiểu quảnlý HĐDH tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến hoạtđộng giảng dạy GV, hoạtđộnghọc HS môi trường dạy học, đảm bảo cho hoạtđộngthực cách ... dạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy nhiên, đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộng ... Quảnlý việc giáo dục thái độ học tập HS Quảnlý việc thực nội quy, quy chế học tập HS Quảnlýhoạtđộng tự học HS 28 Quảnlý kết học tập HS Quảnlý công tác đánhgiá (khen thưởng kỷ luật) HS c Quản...
... việc dạyhọc Chương trìnhdạyhọc đại học hệ thống nhiều cấp độ Bao gồm chương trìnhdạyhọc đại học quốc gia, ngành học, bậc học, cấp học, lớp học, môn học, họcCác chương trình ngành học, bậc học tức ... dục, chi phối hoạtđộng giáo dục khác nhà trường Quảnlý HĐDH quảnlý q trìnhdạyhọc Quá trình DH trình xã hội, gắn liền hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể ... mục tiêu dạy đề theo cấp độ lực 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm quảnlý (QL)...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... học bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởng trường ... tiêu dạyhọc định 13 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrìnhquảnlýhoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh Đây hai q trình thống gắn bó hữu với Quá trìnhdạyhọc hệ thống hành động liên tiếp giáo...
... sức); dạyhọc phải thiết thựcdạyhọctheo nguyên tắc cá biệt [37] 1.1.2 Vấn đề hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn nước - Ngồi HĐDH mơn Tốn tổ chức lớp tổ chức hoạtđộngthực ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV...
... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... trìnhdạyhọc Tự đánhgiá GV kế hoạch, chương trìnhdạyhọc đại học Mức độ thực công tác quảnlý việc phân công giảng dạy cho GV Kết thực công tác quảnlý việc phân công giảng dạy cho GV Tự đánh ... quảnlý việc đổi PPDH GV Tự đánhgiá GV việc đổi PP, phương tiện 62 63 64 68 70 72 DH Mức độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... chương trình vấn đề then chốt giáo dục TH Vì vậy, việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chunghoạtđộngdạyhọctheo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh nói riêng, cần tổ chức quản lý...
... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... lõi HĐDH dạy cách học, cách tự học Người thầy đổi cách dạy để trò biết cách học phát triển lực tự học, tức biến trình DH thành trình tự học DH trình thống Dạyhọc có mốiquan hệ q trình, mục ... đại học, người dạy người học đạt mục đích việc dạyhọc Chương trìnhdạyhọc đại học hệ thống nhiều cấp độ Bao gồm chương trìnhdạyhọc đại học quốc gia, ngành học, bậc học, cấp học, lớp học, ...
... hạn chế quảnlý việc thực chương trìnhdạy học; quảnlýđổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnhBình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... lýhoạtđộngdạyhọc trường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnhBình Dương Chương Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị...
... nghiên cứu gồm 03 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh trường Đại học, Cao đẳng Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếngAnh chuyên ngành ... đẳng Các nội dung cụ thể quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnhquảnlýhoạtđộngdạy giảng viên, quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên quảnlý điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc Trên sở phân tích, luận văn ... tiêu giáo dục nhà trường 2.3 THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTIẾNGANH CHUYÊN NGÀNH 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy giảng viên Kết điều tra đối tượng cán quảnlý giảng viên tiếng Anh...
... dạyhọctiếngAnh trường TCCN 17 1.4.1 Quảnlý nội dung chương trìnhdạyhọctiếngAnh 17 1.4.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên tiếngAnh 18 1.4.3 QuảnlýhoạtđộnghọctiếngAnhhọc ... tra đánhgiá kết học tập tiếngAnh 44 Bảng 2.9 Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộngdạytiếngAnh 46 Bảng 2.10 ThựctrạngquảnlýhoạtđộnghọctiếngAnhhọc sinh 48 Bảng 2.11 Thựctrạng ... Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctiếngAnh trường Trung học Nghiệp vụ Quảnlý LTTP Đồ Sơn, Hải Phòng Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTIẾNGANHTẠICÁCTRƢỜNG TRUNG CẤP...