... nguồn nhân lực cho yêucầupháttriển địa ph-ơng thời kì công nghiệp hoá, đại hoá Nghị 40 Đại hội Đảng Tỉnh Nam Định lần thứ 16 (02/2002) xác định: Tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Y tế, Bộ văn hoá ... Tr-ớc vị trí Nam Định, pháttriển kinh tế, xã hội, Tr-ờng Đại học L-ơng Thế Vinh cần phải nỗ lực phấn đấu pháttriển nghề nâng cao chất l-ợng đào tạo, không ngừng pháttriểnnămtới Nhvậy, vấn đề ... l-ợng đào tạo độingũ giảng viên độingũcán phòng, ban Tr-ờng 2.1.3 Cơ cấu, máy quản lý tr-ờng 2.1.3.1 Hệ thống tổ chức Tr-ờng Đại học L-ơng Thế Vinh 41 Ngay từ ngày thành lập (năm 2003), Tr-ờng...
... tác cán cấp xã; tạo nguồn cán bộ; xây dựng quy hoạch cán bộ; đào tào, bồi dưỡng cán bộ; đánhgiácán bộ; quản lý, bố trí sử dụng cán bộ, luân chuyển cán thực sách cán cấp xã nhằm tạo độingũcán ... bố trí sử dụng cán bộ; có đánhgiá thực trạng độingũcán có xác định nguồn để quy hoạch từ mà đào tạo, bồi dưỡng theo vớiyêucầu nhiệm vụ thời kỳ Trongđánhgiácán nói chungcán người dân tộc ... lối, chủ trương, sách cán công tác cán Đảng; xác định tiểu chuẩn, cấucánđộingũcán bộ, tiêu chí nhằm xây dựng độingũcán bộ; thực đồng khâu công tác cán bộ: quản lý, đánh giá, tuyển chọn, quy...
... viên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 1.2.1.3 Vai trò độingũ giáo viên 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên 1.2.3 Biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên ... quy mô pháttriển giáo dục THCS, độingũ giáo viên - Lập quy hoạch pháttriểnđộingũcán bộ, giáo viên, nhân viên, sở vật chất năm 10 năm - Lập kế hoạch pháttriểnđộingũ giáo viên hàng năm 3.3.1.3 ... đánhgiá thực trạng độingũ giáo viên việc pháttriểnđộingũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriển giáo dục tỉnh, huyện đề xuất biện pháp để pháttriểnđộingũ giáo...
... 17 1.3.3 Nhữngyêucầu xây dựng độingũcán giai đoạn .18 1.3.4 Nhữngyêucầu phẩm chất lựccán quản lý giáo dục giai đoạn .22 1.3.5 Nhữngyêucầuđộingũ CBQL phòng, ban chức Viện ... 1.4 Nhữngyêucầupháttriển giáo dục đại học giai đoạn 27 1.4.1 Nhữngyêucầupháttriển giáo dục đại học 27 1.4.2 Nhữngyêucầuđổi giáo dục đại học 30 1.4.3 Xu h-ớng pháttriển giáo ... định, đánhgiáchungđộingũ CBQL phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội 57 2.3.1 Nhận định đánhgiáchung .57 2.3.2 Nhữngyêucầu đặt xây dựng độingũcán quản lý phòng, ban...
... lao ng xó hi hay lao ng chung no m tin hnh trờn mt quy mụ khỏ ln u cn phi cú s ch o iu ho s hot ng S ch o ú phi lm chc nng chung tc l chc nng phỏt sinh t s khỏc gia ng chung ca c th sn xut vi ... sau nht so vi ngnh in v ngnh C khớ - 13 Vỡ vy, ti ny cn c nghiờn cu, trờn c s ú ng dng mt cỏch linh hot vo iu kin thc tin ca vic o to ngnh Cụng ngh May núi riờng v ca trng CCN Nam nh núi chung ... ca ngi lao ng trỡnh C ngnh Cụng ngh May v tỡnh trng vic lm sau tt nghip í kiến cán quản lý CSSDLĐ chất l-ợng nhân lực có trình độ CĐ ngành Công nghệ May ý kin chuyờn gia v tớnh cp thit v tớnh...
... Tiu hc y ban nhõn dõn huyn qun lý, phũng giỏo dc v o to thc hin chc nng qun lý nh nc i vi trng tiu hc số thị, nghị đảng, nhà n ớc, ngành giáo dục xây dựng độingũ nhà giáo CBQL giáo dục: Trong quỏ ... trng l ngi phi chu trỏch nhim trc cp trờn v nhng hot ng ca n v 1.5.2 Nhữngyêucầu việc xây dựng độingũ CBQL trờng tiểu học đến năm 2015 Giỏo dc phi ún u s phỏt trin ca xó hi, sn sng ỏp ng nhng ... tài: Một số biện pháp xây dựng độingũcán quản lý trờng tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Nhà giáo Tiến sĩ Đỗ Văn Chấn - Ngời...
... lợng độingũcán quản lý phải xét đến mặt - Số lợng độingũ - Chất lợng đội ngũ: Về phẩm chất lựcĐộingũ đợc đánhgiá có chất lợng độingũ đủ số lợng, đảm bảo chất lợng, đồng cấu Xây dựng độingũ ... trờng học xây dựng nguồn lực ngời ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có lực lao động, làm cho ngời tự pháttriển thân * Xây dựng độingũcán quản lý để độingũ đợc biến đổi theo chiều ... - Nghiên cứu việc xây dựng pháttriểnđộingũcán quản lý nói chungđộingũcán quản lý trờng tiểu học nói riêng - Khảo sát, phân tích, đánhgiá thực trạng độingũcán quản lý trờng tiểu học,...
... có đồng tình ủng hộ, giúp đỡ phối hợp lực lợng giáo dục khác Việc xây dựng độingũcán giáo viên trì tồn pháttriểnđộingũ ngày vững mạnh nhằm đáp ứng yêucầu ngày cao nhà trờng xã hội, thực tốt ... cầu CNH- HĐH Độingũcán giáo viên lực lợng định trực tiếp đến chất lợng giảng dạy giáo dục nhà trờng Do ngời quản lý phải tập trung đạo tốt biện pháp để bồi dỡng độingũ , phải làm cho độingũ ... hết lòng nghiệp giáo dục trẻ Xây dựng độingũcán giáo viên tổ chức nguồn nhân lực để liên kết cá nhân tổ chức, nhằm thực mục tiêu tổ chức nguyên tắc định Việc bồi dỡng độingũcán giáo viên nhiệm...
... • Bồi dưỡng lực quản lý • Pháttriểnsố lượng • Tạo đồng cấuđộingũĐộingũ CBQLMN đánhgiá có chất lượng độingũ có đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đồng cấu Lao động độingũ CBQL trường mầm ... dựng độingũcán quản lý mầm non .72 T T 3.1.2 .Yêu cầu xây dựng độingũcán quản lý trường mầm non giai đoạn 2000 T 2010: 72 T 3.2 Biện pháp xây dựng độingũcán quản lý trường ... việt giáo dục mầm non, bậc học mầm non tỉnh Bình Phước thu hút ngày đông trẻ đến trường 2.3.2 Độingũcán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tính đến đầu năm học 2002 - 2003, độingũcán bộ, ...
... nên thê pháttriển bền vững Xây dựng gắn vớiphát triển, pháttriển phải dựa sở ổn định - Đội ngũ: "Đội ngũ khối đông người chức năng, nghề nghiệp tập hợp tổ chức thành lực lượng" Độingũcán quản ... xây dựng độingũcán quản lý nói chung, độingũcán quản lý trường THPT nói riêng - Khảo sát, phân tích, đánhgiá thực trạng đội nêu CBQL trường THPT Ninh Thuận biện pháp xây dựng độingũ thời ... pháttriển xã hội nhà trường có độingũcán quản lý có đủ phẩm chất, lực, trình độ trước yêucầuđổi Xuất phái từ quan điểm pháttriển GD Đảng, xuất phát từ việc khẳng định vai trò độingũ CBQL trường...
... dựng độingũcán quản lý 1.3.2 Yêucầuchung xây dựng độingũcán quản lý trường học 1.3.3 Xây dựng độingũcán quản lý trường dự bị đại học dân tộc 1.3.4 Quyền hạn trách nhiệm độingũcán quản ... ngũ: Về phẩm chất lựcĐộingũđánhgiá có chất lượng độingũ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu Xây dựng độingũ CBQL trường học vấn đề cốt lõi việc pháttriển nguồn lực người, nguồn lực ... 3.2.5 Đổi công tác đánh giá, phân loại độingũcán quản lý nhà trường theo yêucầuđổi giáo dục 84 3.2.6 Xây dựng chế sách phù hợp thu hút độingũcán quản lý có lực công tác Trường dự bị đại học...
... 33 chuẩn cán bộ; đánh giá, lựa chọn cán bộ; xây dựng qui hoạch cán bộ; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; bố trí, sử dụng, luân chuyển cán bộ; quản lý, kiểm tra cán bộ; thực sách cán đương chức cán dự ... Namđánh dấu bước trưởng thành, tiến độingũcán Đảng ta Vì thế, Đảng ta trọngtớiyêucầu xây dựng độingũcán đồng bộ, toàn diện, đặc biệt tập trung xây dựng nâng cao lực lãnh đạo độingũcán ... niệm độingũcáncán chủ chốt cấp sở 11 1.2 .Năng lực lãnh đạo yếu tố cấu thành lực lãnh đaọ đội 14 ngũcán chủ chốt cấp xã 1.3 Vai trò nâng cao chất lượng độingũcán chủ chốt cấp sở 16 Năng lực...
... Thông qua khảo sát đánhgiá thực tiễn độingũcán quản lý Trung tâm, tìm mặt mạnh, mặt yếuđộingũcán Từ đề giải pháp xây dựng độingũcán quản lý Trung tâm nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai ... hòa nhập cán quản lý + Di chuyển đề bạt cán quản lý + Đánhgiácán quản lý + Đãi ngộ cán quản lý + Đào tạo pháttriểncán quản lý Công tác cán bộ, ảnh hưởng đến chức lãnh đạo kiểm tra Những người ... Mai Giám đốc trực tiếp điều hành Các phó Giám đốc nhận xét đánhgiáTrưởngphòng chức phân giao điều hành Trưởngphòng chức đánhgiá nhận xét phó phòng chuyên viên Việc nhận xét đánhgiá tuý đánh...
... 15 *Đánh giáchungsố lượng, cấuđộingũ CBQL: -Mặt mạnh: Độingũ CBQL trường THPT công lập Bến Tre nhìn chung tương đối ổn đònh, vớipháttriểntrường lớp từ năm học 2000-2001 đến nay, độingũ ... bình chung nhóm lực phẩm chất CBQL Sởđánhgiácần thiết đến 81%, điều chứng tỏ CBQL Sở CBQL trường học coi trọng đề cao yêucầu việc xây dựng độingũ CBQL; từ cho thấy độingũ thực nhận yêucầu ... đầu năm học 2006-2007, toàn tỉnh hoàn thành PGGDTHCS (đạt tỷ lệ 100%) 2.2.3 .Đội ngũ GV CBQL giáo dục tỉnh Bến Tre *Về độingũ giáo viên cấp, bậc học: Với sách thu hút cán có lực tốt tỉnh, năm...
... 15 *Đánh giáchungsố lượng, cấuđộingũ CBQL: -Mặt mạnh: Độingũ CBQL trường THPT công lập Bến Tre nhìn chung tương đối ổn đònh, vớipháttriểntrường lớp từ năm học 2000-2001 đến nay, độingũ ... bình chung nhóm lực phẩm chất CBQL Sởđánhgiácần thiết đến 81%, điều chứng tỏ CBQL Sở CBQL trường học coi trọng đề cao yêucầu việc xây dựng độingũ CBQL; từ cho thấy độingũ thực nhận yêucầu ... đầu năm học 2006-2007, toàn tỉnh hoàn thành PGGDTHCS (đạt tỷ lệ 100%) 2.2.3 .Đội ngũ GV CBQL giáo dục tỉnh Bến Tre *Về độingũ giáo viên cấp, bậc học: Với sách thu hút cán có lực tốt tỉnh, năm...
... lực để pháttriển giáo dục, ngời thành tố quan trọng để pháttriểnlực lợng sản xuất Con ngời nguồn lực thay đợc để pháttriển giáo dục Hai là: Với t cách Nhân vật chủ đạo, trình pháttriển giáo ... Với nghĩa chung nhất, xây dựng độingũcán quản lý xây dựng ngời - Nghĩa hẹp hơn: Xây dựng độingũcán quản lý trờng học xây dựng nguồn lực ngời ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên ... thích đáng để pháttriển nguồn nhân lực Giáo dục biện pháp chủ động quan trọng để pháttriển nguồn lực ngời Ba là: Con ngời với t cách tiềm lực để pháttriển giáo dục- đào tạo, pháttriển xã hội,...
... độingũ có So sánh với tiêu chuẩn độingũ giảng viên Bộ Giáo dục Đào tạo để có đánhgiá thực trạng độingũ mức độ đáp ứng nhu cầupháttriểnđộingũ giảng viên - Hoạch định sách pháttriểnđội ... tích tình hình độingũ có để có đánhgiá thực trạng độingũ Từ đánhgiá xem xét tiếp mức độ đáp ứng độingũvới nhu cầupháttriển tổ chức - Phương pháp hoạch định sách pháttriểnđội ngũ: bao gồm ... pháttriểnđộingũ giảng viên - Điều tra, đánhgiá toàn diện chi tiết độingũ giảng viên - Phân loại độingũ giảng viên theo yêu cầu, kế hoạch pháttriển - Dự báo nhu cầuđộingũ giảng viên Trường...
... kịp pháttriển khoa học, công nghệ nước giới 5 1.2 Vai trò độingũcán sau đại học pháttriển kinh tế Độingũcán sau đại học người có vai trò quan trọngpháttriển khoa học công nghệ pháttriển ... độ cao đặc biệt độingũ có trình độ sau đại học Nếu so sánh số lượng độingũcán có trình độ sau đại học vớicán KH&CN trình độ đại học nhỏ (chỉ khỏang 3,7 %) sovớiyêucầupháttriển kinh tế ... nghiên cứu độingũcán có trình độ sau đại học Sau sốnămsố liệu thu thập đề tài lạc hậu sovớipháttriển nhanh độingũ khoa học công nghệ năm gần để phục vụ cho việc lập kế hoạch pháttriển kinh...