0

đào tạo giáo viên kỹ thuật

Phát triển năng lực tự học vẽ kỹ thuật trong đào tạo giáo viên công nghệ

Phát triển năng lực tự học vẽ kỹ thuật trong đào tạo giáo viên công nghệ

Tiến sĩ

... Năng lực nhận thức và năng lực t duy có đợc do đào tạo; Các phẩm chất nhân văn đạt đợc sau đào tạo. Chất lợng đào tạo gắn chặt với mục tiêu đào tạo. 1.1.3. Một số phơng pháp tiếp cận nghiên ... Nguyễn Kim Thành, (2001), Cải tiến phơng pháp dạy học môn hình họa và Vẽ kỹ thuật nhằm nâng cao chất lợng đào tạo giáo viên Kỹ thuật Công nghiệp", Tạp chí Khoa học, số 6, Trờng ĐHSP Hà Nội, ... với tạo ra năng lực tự học, sáng tạo của học sinh phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thờng xuyên và rộng khắp; Đổi mới phơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo...
  • 26
  • 945
  • 2
luận án tiến sĩ dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên công nghệ

luận án tiến sĩ dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên công nghệ

Tiến sĩ

... chất lượng đào tạo giáo viên Công nghệ,góp phần vào sự phát triển giáo dục của đất nước.2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất các biện pháp dạy học môn Cơ kỹ thuật trong chương trình đào tạo CĐSP theo ... Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo. 3.3. Phạm vi nghiên cứuĐề tài tập trung nghiên cứu lý thuyết học tập kiến tạo và vận dụng vàodạy học môn Cơ kỹ thuật trong chương trình đào tạo giáo ... học tập kiến tạo, và ứng dụngtrong dạy học nói chung và trong dạy học Cơ kỹ thuật của chương trình đào tạo giáo viên Công nghệ trung học cơ sở.5.2. Tìm hiểu thực trạng dạy học Cơ kỹ thuật ở trường...
  • 157
  • 754
  • 1
tóm tắt luận án dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên công nghệ

tóm tắt luận án dạy học cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên công nghệ

Tiến sĩ

... Bộ giáo dục và đào tạo trờng đại học s phạm hà nội Trần tuyếnDạy học cơ kỹ thuật Theo lý thuyết học tập kiến tạo Trong đào tạo giáo viên công nghệChuyờn ngnh : Lý ... kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo. 3.3. Phạm vi nghiên cứuĐề tài tập trung nghiên cứu lý thuyết học tập kiến tạo và vận dụng vào dạy học môn Cơ kỹ thuật trong chương trình đào tạo giáo ... tập kiến tạo, và ứng dụng trong dạy học nói chung và trong dạy học Cơ kỹ thuật của chương trình đào tạo giáo viên Công nghệ trung học cơ sở.5.2. Tìm hiểu thực trạng dạy học Cơ kỹ thuật ở trường...
  • 26
  • 572
  • 1
Teaching Engineering Mechanics based constructivist theory in training technological teacher = Dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên Công nghệ (tóm tắt + toàn văn)

Teaching Engineering Mechanics based constructivist theory in training technological teacher = Dạy học Cơ kỹ thuật theo lý thuyết học tập kiến tạo trong đào tạo giáo viên Công nghệ (tóm tắt + toàn văn)

Tiến sĩ

... kiến tạo sẽ tạo cho SV chủ động trong học tập,rèn luyện và tăng cường cho SV năng lực tự học, tự nghiên cứu, khả năng làmviệc nhóm; kích thích khả năng tư duy, chịu khó suy nghĩ và sáng tạo. The ... activities to take place ina classroom environment.Nội dung dạy học theo lý thuyết học tập kiến tạo không chỉ là nội dung củabài học mà người học cần tiếp thu mà còn là những kiến thức có liên...
  • 25
  • 511
  • 0
biện pháp rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa đào tạo giáo viên trung học cơ sở trường cao đẳng sư phạm hà giang

biện pháp rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cho sinh viên khoa đào tạo giáo viên trung học cơ sở trường cao đẳng sư phạm hà giang

Khoa học xã hội

... sinh viên khoa đào tạo giáo viên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 - Kỹ năng, kỹ xảo động viên. - Kỹ năng, kỹ xảo phát triển. - Kỹ năng, kỹ ... sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS trường CĐSP Hà Giang Bảng 2.4. Độ khó khi thực hiện các kỹ năng cần thiết để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp của sinh viên khoa đào tạo giáo viên THCS ... là cơ quan chính trong sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho Tỉnh Hà Giang. * Về nhiệm vụ đào tạo Trường CĐSP Hà Giang có nhiệm vụ đào tạo nguồn giáo viên có trình độ trung cấp, cao...
  • 116
  • 1,438
  • 0
phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học tóm tắt luận án

phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học tóm tắt luận án

Tiến sĩ

... dạy học theo hướng biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Đào tạo theo hình thức tín chỉ nhằm góp phần biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo ở đại học, mang đến cho người ... viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học”.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUĐề xuất một số biện pháp cụ thể nhằm phát triển KN THT cho SV ĐHSPTH, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ... Trong quá trình đào tạo giáo viên Tiểu học, các trường đại học đã có quan tâm đến rèn luyện kỹ năng tự học Toán cho sinh viên. Tuy nhiên, để phát triển kỹ năng tự học Toán cho sinh viên Tiểu học...
  • 27
  • 870
  • 3
Đào tạo giảng viên kỹ năng dẫn giảng (giáo án hay)

Đào tạo giảng viên kỹ năng dẫn giảng (giáo án hay)

Đại cương

... Action – Conclusion) 1 ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN Kỹ năng Dẫn giảng GIỚI THIỆU Chƣơng trình đào tạo giảng viên của LearnSmart là chƣơng trình đào tạo dựa trên chuẩn năng lực. Chƣơng ... thực hành kỹ năng. Mỗi học viên sẽ có cơ hội thực hành các kỹ năng dẫn giảng trong phần thao giảng 30 phút. SỐ LƢỢNG HỌC VIÊN Do đây là chƣơng trình đào tạo kỹ năng nên số lƣợng học viên tối ... VÀ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG DẪN GIẢNG Học viên thể hiện đầy đủ các kỹ năng tạo thuận lợi cho quá trình học và dẫn giảng nội dung Học viên đƣợc phản hồi về những kỹ năng đạt và những kỹ năng cần...
  • 9
  • 1,513
  • 50
Tài liệu sách hướng dẫn giáo viên kỹ thuật động cơ đốt trong

Tài liệu sách hướng dẫn giáo viên kỹ thuật động cơ đốt trong

Cơ khí - Chế tạo máy

... - thơng binh và x hộiÃTổng cục dạy nghề Dự án giáo dục kỹ thuật và dạy nghề (VTEP)Sách hớng dẫn giáo viên a)b)c)Hà Nội - 2004Mô đun : kỹ thuật động cơ đốt trongM sốÃ : HAR 01 18Nghề ... tra 7 10 phút. Cơ sở đánh giá : Giáo viên dựa vào nội dung trình bày của học viên so với các tiêu chí giáo viên yêu cầu để đánh giá kết quả của học viên. 2. Kỹ năng : Xác định chu trình làm ... tra 7 10 phút. Cơ sở đánh giá : Giáo viên dựa vào nội dung trình bày của học viên so với các tiêu chí giáo viên yêu cầu để đánh giá kết quả của học viên. 2. Kỹ năng : Xác định chu trình làm...
  • 24
  • 1,911
  • 29
Trình bày các năng lực sư phạm và vai trò của chúng đối với người giáo viên kỹ thuật

Trình bày các năng lực sư phạm và vai trò của chúng đối với người giáo viên kỹ thuật

Khoa học xã hội

... cách dạy của giáo viên. Vì vậy, giáo viên phải biết cách dạy và nâng cao trình độ cách dạy lên mức độ năng lực.Nghề nào cũng có kỹ thuật hành nghề của mình. Nghề dạy cũng có kỹ thuật riêng ... giao tiếp này, giáo viên đóng góp công sức của mình vào việc gắn giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội, làm cho giáo dục cuộc sống cùng chiều với giáo dục nhà trường tạo nên sức ... phạm của giáo viên. Năng lực khéo léo ứng xử sư phạmTrong quá trình giáo dục, người giáo viên thường đứng trước nhiều tình huống sư phạm khác nhau. Điều đó, một bộ mặt đòi hỏi người giáo viên phải...
  • 17
  • 9,164
  • 43
Hướng dẫn thực hành sư phạm thường xuyên 1,2 cho ngành đào tạo giáo viên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy

Hướng dẫn thực hành sư phạm thường xuyên 1,2 cho ngành đào tạo giáo viên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy

Cao đẳng - Đại học

... nghiên cứu giáo viên, BGD&ĐT. HN.1996). 1.2. Nội dung1.2.1. Thực hành kỹ năng sư phạm cơ bản Nội dung 1: Tập luyện một số kỹ năng dạy học cơ bản (kỹ năng nghe, nói, đọc, viết; kỹ năng kể ... sư phạm thường xuyên 1, 2cho ngành đào tạo giáo viên mầm non trình độ Trung cấp chuyên nghiệphệ chính quy, từ khóa tuyển sinh năm 2011 Căn cứ Quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ chính ... Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Chương trình, kế hoạch đào tạo của ngành học trong năm học, Nhà trường hướng dẫn thực hiện các học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 1, 2 (THSPTX) cho ngành đào...
  • 9
  • 2,432
  • 11
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO  GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Quản trị kinh doanh

... năng. Có nhiều hình thức đào tạo: đào tạo cơ bản, đào tạo chuyên sâu, đào tạo nghề, đào tạo lại, tự đào tạo 1.2.5.2. Đào tạo sư phạm Đào tạo sư phạm là một loại hình đào tạo nghề, là quá trình ... dưỡng. Hệ thống đào tạo sư phạm có trách nhiệm chủ yếu về chất lượng giáo viên ở 2 khâu: đào tạo ban đầu và đào tạo lại. + Đào tạo sư phạm ban đầu tạo ra chất lượng nền của giáo viên, còn gọi ... giáo viên Giáo viên là nhân tố thuộc cả hai lĩnh vực đào tạogiáo dục vì giáo viên là sản phẩm đầu ra của hệ thống đào tạo sư phạm và là nguồn nhân lực đầu vào của quá trình hoạt động giáo...
  • 122
  • 769
  • 4
Báo cáo tự đánh giá: Chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông môn địa lý

Báo cáo tự đánh giá: Chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông môn địa lý

Khoa học xã hội

... chức và quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông; thực hiện đào tạo và quản lý đào tạo có chất lượng, hiệu quả. 1. Mô tả Để thực hiện việc tổ chức, quản lý đào tạo giáo viên trung học ... chuyên môn phù hợp với yêu cầu đào tạo, qui mô đào tạo giáo viên THPT 1. Mô tả Số lượng giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đào tạo Bộ môn Địa lý là 42 giảng viên, đảm bảo đủ số lượng và ... chuẩn đào tạo đối với các nhà giáo tham gia đào tạo giáo viên THPT, đáp ứng yêu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa học [H03.02.01]. Tuy nhiên, mức độ đáp ứng chưa cao (Bộ môn chưa có giảng viên...
  • 62
  • 888
  • 1

Xem thêm