... theo.[31] Bác dạy muốn giáodụcthiếuniênnhiđồng có hiệu phải kết hợp tổ chức tốt đồng thời môi trường giáodục gia đình, nhà trường xã hội Giáodụcthiếuniênnhiđồng trách nhi m cô chú, gia ... luyện giáodục học tập việc đóng khung nhà trường tách rời sống” [22, tr.7] Đội thiếuniên tiền phong HồChíMinh cầu nối nhà trường - gia đình - xã hội 1.1.2 Quan điểmchủtịchHồChíMinhgiáodục ... cộng sản Việt Nam chủtịchHồChíMinh sáng lập, đoàn niên cộng sản HồChíMinh trực tiếp phụ trách, đạo; lực lượng giáodục nhà 24 trường, lực lượng hậu bị đoàn THCS HồChíMinh lực lượng nòng...
... hội Một số giải pháp chủ yếu, là: 12 - Tiếp tục đổi nghiệp giáodục đào tạo: tăng ngân sách cho nghiệp giáodục đào tạo, thực xã hội hoá giáo dục, tăng cường quản lý giáodục - Nâng cao chất lượng ... độ Theo chủtịchHồChí Minh, thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta thời kỳ lịch sử mà : nhi m vụ quan trọng phải xây dựng tảng vật chất kỹ thuật xã hội chủ nghĩa… tiến dần lên lên chủ nghĩa ... đường đầu thời kỳ qúa độ lên chủ nghĩa xã hội (CNXH) nên phấn đấu trải qua không khó khăn, lên chủ nghĩa xã hội phải làm “ Không thể làm mau ” quan niệm chủtịchHồChíMinh Ở Việt Nam có tiền đề...
... phá khu vực giáodục đào tạo 3.2 Giáodục đào tạo Việt Nam thu hút FDI 3.2.1 Tăng cường thu hút FDI vào lĩnh vực giáodục đào tạo Tham gia vào sân chơi WTO Việt Nam công nhận giáodục ngành dịch ... công đổi giáodục thành công cần đặt khu vực giáodục vào vòng mối quan hệ với khu vực khác Đó điều quan trọng cần làm hệ thống giáodục tương đối khép kín Việt Nam Cơ sở vấn đề chỗ giáodục nguồn ... bắt nguồn từ “ phép lạ” giáodục Hệ thống giáodụcchủ đạo quốc gia trường học, trường bách khoa, trường đại học trung tâm đào tạo tư nhân phủ Những cải cách hệ thống giáodục bổ sung hệ thống đào...
... giáodục * Phương pháp học * Cách thức giáodục Quan điểmgiáodục • • • • • Các nguyên tắc sau: Học nhi tri chi Đại học chi đạo Tại minhminhđức Tại thân dân Tại chichi thiện Quan điểmgiáodục ... hành giáo dục, đả phá lủng đoạn lãnh chúa quý tộc chủ nô giáodục Cách thức giáodục • Thầy - trò phối hợp đồng - Việc học không học cho trò mà hội để thầy học nên ông đưa học thuyết: "Giáo học ... đẳng cấp Thầy - trò phối hợp đồng Dạy không mệt Giáodục phù hợp đối tượng Cách thức giáodục • Nhận thức giáodục : Khổng Tử coi trọng việc giáo dục, coi gốc sâu xa, lâu bền để đào tạo người nhân,...
... kỉ Giáodục sụ phát triển bỂn vững New York 1/3/2005) Đ Ể đạt mục ÜÊU này, giáodục sụ phát triển bỂn vững phải kết hợp sổ lĩnh vục giáodục môi truửng, giáodục toàn cầu, giáodục kinh tế, giáo ... toàn cầu, giáodục kinh tế, giáodục phát triển, giáodục đa dạng vân hoá, giáodục bảo tồn, giáodục trùi, giáodục sụ thay đổi toàn cầu lĩnh vục khác Giáodục sụ phát triển bỂn vững cỏ phạm ... môi truửng xã hội 2.3 Giáodục phát tríến bên vững Giáodục phát triển bỂn vững quan điểmgiáodục nhằm lãng cường trách nhi m cửa moi nguửi để tạo tương lai bền vững Giáodục phát triển bỂn vững...
... đề thực tập Chơng Vai trò giáodục việc phát triển nguồn nhân lực I Giáodục hệ thống giáodụcGiáodục đặc điểm hoạt độnggiáodục 1.1 Khái niệm a Theo nghĩa rộng Giáodục theo nghĩa rộng nghĩa ... - Giáodục gia đình : sở giáodục nhà trờng - Giáodục xã hội : vừa có tác dụng kiểm nghiêm thành giáodục nhà trờng , vừa kéo dài bổ sung cho giáodục nhà trờng xã hội Trong hình thức giáodục ... giáodục từ tuổi thơ giáodục suốt đời theo nguyên tắc giáodục thờng -giáo dục liên tục 1.2 Đặc điểm hoạt độnggiáodục Dới giác độ kinh tế học điều kiện kinh tế thị trờng, hoạt độnggiáo dục...
... quốc gia HồChí Minh, Chủnhi m đề tài: PGS.Đậu Thế Biểu, Hà Nội, năm 1993 - “Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi đơn vị sở hành chính, nghiệp thành phố Hà Nội” Đề tài khoa học cấp bộ, quan chủ trì: ... quốc gia HồChí Minh, Hà Nội, năm 2002 - “Vị trí, vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam hệ thống trị Việt Nam”, Luận văn thạc sĩ Nguyễn Văn Giang, Học viện Chính trị quốc gia HồChí Minh, Hà ... pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng ChủtịchHồChíMinh công tác xây dựng Đảng - Phương pháp nghiên...
... coi việc đầu t cho giáo dục, đào tạo hớng đầu t phát triển, giáodục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu Phải đào tạo cấu nhân lực đồng bao gồm lĩnh vực khoa học tự nhi n, khoa học xã ... mới, Quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa có khả năng"vợt trớc" "Mở đờng" cho phát triển Lực lợng sản xuất thực tế nhi u năm qua chứng minh quan điểm sai lầm Sai lầm chủ yếu chỗ chúng ta trì Quan ... vào hớng sau: + Vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin t tởng HồChíMinh để xây dựng sở khoa học cho việc hoạch định triển khai đờng lối, chủ trơng công nghiệp hoá,hiện đại hoá Đảng...
... TUYẾN k t h p c a nhi u y u t ó quan tr ng nh t tr c ti p nh t trí tu ngư i c nhân lên s k th a n n văn minh v t ch t trư c ó Nư c ta m t nư c giàu tài ngun thiên nhi n, có nhi u nơi mà ngư i ... kinh t nhi u thành ph n ương nhi n ph i bao g m nhi u hình th c s h u như: - S h u tồn dân - S h u Nhà nư c - S h u t p th - S h u cá nhân - S h u Kinh t tư b n tư nhân Trong n n kinh t nhi u ... n kinh t th trư ng, q trình chuy n i ó g p r t nhi u khó khăn như: n n th t nghi p gia tăng t n n xã h i ngày nhi u Trong n n kinh t th trư ng nhi u nhà s n xu t kinh doanh khơng hi u quy lu...
... coi việc đầu t cho giáo dục, đào tạo hớng đầu t phát triển, giáodục đào tạo phải thực trở thành quốc sách hàng đầu Phải đào tạo cấu nhân lực đồng bao gồm lĩnh vực khoa học tự nhi n, khoa học xã ... mới, Quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa có khả năng"vợt trớc" "Mở đờng" cho phát triển Lực lợng sản xuất thực tế nhi u năm qua chứng minh quan điểm sai lầm Sai lầm chủ yếu chỗ chúng ta trì Quan ... vào hớng sau: + Vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin t tởng HồChíMinh để xây dựng sở khoa học cho việc hoạch định triển khai đờng lối, chủ trơng công nghiệp hoá,hiện đại hoá Đảng...
... tác động đến tự nhi n, làm biến đổi tự nhi n Tự nhi n cung cấp cho người tất nguồn vật chất vốn có sinh quyển, đồng thời người lại cải biến tự nhi n theo mục đích Như người tự nhi n có mối quan ... kinh tế xã hội tư chủ nghĩa hết tiềm tất yếu thay hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa Như quan niệm Mac hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa hình thái có sau chủ nghĩa tư bản, ... liệu lao động nào” Tuy nhi n yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất người Công nhân người lao động ví “lực lưọng sản xuất hàng đầu toàn thể nhân loại” Chính người lao độngchủ thể trình lao động...
... đối phổ biến nhi u nước xây dựng xã hội chủ nghĩa Nguồn gốc tư tưởng sai lầm bệnh chủ quan, ý chí, muốn có nhanh chủ nghĩa xã hội bất chấp qui luật khách quan Về mặt phương pháp luận, chủ nghĩa ... phải theo quan điểm: a) Đặt toàn thiết lập biến đổi hình thức sở hữu trình phát triển lịch sử tự nhi n, không phụ thuộc vào ý chíchủ quan người; b) Xây dựng kinh tế hàng hoá nhi u thành phần, ... tế hàng hoá nhi u thành phần, có nhi u quan điểm cho rằng: phải đa dạng hoá hình thức sở hữu, phải sử dụng kinh tế hàng hoá nhi u thành phần lực lượng sản xuất thấp kém, đan xen nhi u trình độ...
... Ngọc Hải (2004), Xã hội hóa giáodục – đào tạo, Tạp chí phát triển giáo dục, (61)-2004 51 Vũ Ngọc Hải (2007), Dịch vụ giáodục đại học xuyên biên giới tác động đến giáodục đại học Việt Nam, KHGD ... đến năm 2010, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Luật Giáodục Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành (2005), NXB Lao động – xã hội 73 HồChíMinh (1990), Về vấn đề giáo dục, Hà Nội – 1990 ... Đức (2003), Hệ thống giáodục đại năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 49 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáodục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội 50 Vũ Ngọc...
... (Viet Nam)”, ngày 25/11/2011, Hà Nội 11 Lê Chí Hiệp (2004), Máy lạnh hấp thụ kỹ thuật điều hòa không khí , NXB Đại Học Quốc Gia Tp HồChí Minh, Tp HồChíMinh 12 Nguyễn Quang Hinh (2006), "Tổng ... đồng ý sử dụng lượng hóa thạch gây ô nhi m môi trường, cụ thể có 118/130 cho ô nhi m, 10/130 cho ô nhi m mức độ bình thường, 2/130 cho ô nhi m, không cho sử dụng lượng hóa thạch không gây ô nhi m ... lƣợng phiếu 140 118 120 100 80 60 40 20 10 ô nhi m không ô nhi m Rất ô nhi m Bình thường Mức độ Hình 3.3: Tổng hợp ý kiến mức độ ô nhi m sử dụng nhi n liệu hóa thạch 3.3.3 Tác động xã hội Luật...
... sáng lý, tức lý Vềđiểm này, rõ ràng ông chịu ảnh hưởng Trình Y Xuyên Ông bảo: “Cùng lý muốn biết nhi n vật với sở đương nhi n vật mà Biết nhi n, chí không mê hoặc, biết sở đương nhi n, việc làm ... Hạo (Minh Đạo) bảo nguyên lai có đạo, đạo nguyên vũ trụ, âm dương đạo Trình Di (Y Xuyên) phân đạo hình nhi thượng, âm dương hình nhi hạ; đạo nguyên âm dương Về lý, Minh Đạo cho lý xu tự nhi n ... nghĩa chữ nhân Nhân yêu người, khoan dung với người, suy người, “kỷ dục lập nhi lập nhân, kỷ dục lập nhi đạt nhân”, “kỷ sở bất dục, vật thi nhân”; người có nhân có bổn phận “tự giác” “giác tha”...
... nghĩa chữ nhân Nhân yêu người, khoan dung với người, suy người, “kỷ dục lập nhi lập nhân, kỷ dục lập nhi đạt nhân”, “kỷ sở bất dục, vật thi nhân”; người có nhân có bổn phận “tự giác” “giác tha” ... Như dối ai? Ta dối Trời sao?” (Vô thần nhi vi hữu thần, ngô thuỳ khi? Khi thiên hồ? [8] – Tư Hãn) Lần khác ông bảo: “Trời có nói đâu?” (Thiên hà ngôn tai?) Vềđiểm thừa nhận quan niệm Trời người ... Thuấn” Xét qua điểm triết học ông, ta thấy rõ ông phát huy nhi u điều Ông bàn vũ trụ Ông không phủ nhận Trời, cho Trời có ý chí không tin Trời lực, nên không giảng đến thiên đạo Khi Nhan Hồi mất, ông...
... địa hồi trước không hợp thời, nông dân cực khổ quá, ta thán, oán trách bọn chủ nhân (bất giá bất sắc, hồ thủ tam bách triền hề), thầm mong bãi bỏ chế độ “thực ấp”; Thương Ưởng hiểu rõ xu tự nhi n ... thương Nho gia Trung Quốc lúc chuyển từ văn minh phù sa qua văn minh thương mại Về văn hóa từ trước, hạng quý tộc vừa trị dân, vừa dạy dân (quân sư bất phân, giáo hợp nhất), có họ học; họ sa sút mà ... cày không cấy mà có lúa đầy vựa, không săn bắn mà chồn treo đầy sân: -Bất giá bất sắc, hồ thủ tam bách triền[4] hề? -Bất thú bất liệp, hồ chiêm nhĩ đình hữu huyền hoàn hề.[5] ...