... thức khoa học, từ xác định mụctiêudạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo HS (mục tiêudạyhọc phải bao gồm mụctiêu kết họcmụctiêu trình học) - Thiết kế phương án dạyhọc cụ thể, ... không cho mụctiêudạyhọc định đến hoạt động dạyhọc GV HS Mụctiêu đích cần phải đạt tới sau học vật lí: - Mụctiêu phải phản ánh mụctiêuchương trình vËt lÝ ë c¸c cÊp häc, líp häc - Mụctiêu phải ... chương quang học vật lý - Xác định mụctiêudạyhọc (bao gồm mụctiêu trình học kết học) , soạn thảo tiến trình dạyhọc kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng chương Quang học Vật lí , đáp ứng yêu cầu...
... ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm mụctiêudạyhọc Theo B.Bloom, “nói đến mụctiêudạyhọc chúng tơi ... phẩm văn chương - Mụctiêudạyhọc thành tố quan trọng dạyhọc Xác định hệ mụctiêu chi tiết, cụ thể cho học giúp giáo viên học sinh biết cần phải dạyhọc nội dung Nên xây dựng mụctiêudạyhọc nhận ... cho hoạt động dạyhọc - Mụctiêudạyhọc phải định hướng cho việc tìm tài liệu học tập giáo viên học sinh - Mụctiêu phải có tính phát triển, thể đường tới điểm cuối - Mụctiêudạyhọc phải mô...
... dựng kiến thức HS trình dạyhọc - Xác định mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc đích mà GV mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể (với nghĩa mụctiêu thao tác) diễn ... Thiết kế học trước hết phải dựa vào mụctiêudạyhọc nên GV phải xác định rõ mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc theo chuẩn kiến thức, kĩ yêucầu tối thiểu HS cần đáp ứng, bộc lộ sau học Nếu người ... thuật dạyhọc thích hợp Có tác giả gọi mụctiêu thao tác mụctiêu đặc thù hay mụctiêu cụ thể để phân biệt với nghĩa khác khái niệm mụctiêu quen dùng Thí dụ nói “ mụctiêu ( hay mục đích yêu cầu) ...
... Lời nói đầu Tiểu luận nhằm phân loại phân tích mụctiêudạyhọc chủ đề “Phương trình hệ phương trình” theo mức độ nhận thức Bloom Bên cạnh đó, nhóm đưa ... PT có nghiệm b x = − d PT có vơ số nghiệm # Học sinh từ việc nắm ý nghĩa hình học nghiệm pt f ( x) =0 để nhận xét nghiệm pt thông qua đồ thị # Những học sinh không nắm chọn a b., thấy giao điểm ... Nhận biết II Thông hiểu: III Vận dụng: IV Khả bậc cao TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trang 3 4 5 10 A CÁC MỤCTIÊU NHẬN ĐƯỢC THEO BLOOM I Nhận biết - Kiến thức: + Hiểu khái niệm phương trình, nghiệm phương...
... VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc Có nhiều quan niệm mụctiêudạyhọc Theo R.F Mager, mụctiêudạyhọc lời phát biểu ... NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỤCTIÊU VÀ CÂU HỎI TRONG DẠYHỌC VĂN 1.1 Về mụctiêudạyhọc .8 1.1.1 Khái niệm mụctiêudạyhọc .8 1.1.2 Phân loại mụctiêudạyhọc 1.1.3 ... sau: - Mụctiêudạyhọc phải định hƣớng cho hoạt động dạyhọc Dựa vào mụctiêu đƣợc xác định, giáo viên phải hình dung đƣợc dùng phƣơng pháp dạyhọc để đạt đƣợc mụctiêu - Mụctiêudạyhọc phải...
... sáng tạo cho học sinh phải xác định mụctiêudạyhọc nào? Để giải vấn đề xác định mụctiêudạyhọc phải xác định trình họ mụctiêu kết học Bởi có mụctiêu trình học đáp ứng yêucầu rèn luyện ... hợp thức khoa họccâu trả lời nào? 1.7.2 Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể Mụctiêudạyhọc cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Việc xác định mụctiêudạyhọc đơn vị kiến ... xác định rõ mụctiêu đặt không kết học sinh cần đạt sau học mà hoạt động họchọc sinh trình chiếm lĩnh, xây dựng kiến thức tiết học Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể (với nghĩa mụctiêu thao tác)...
... sáng tạo cho học sinh phải xác định mụctiêudạyhọc nào? Để giải vấn đề xác định mụctiêudạyhọc phải xác định trình họ mụctiêu kết học Bởi có mụctiêu trình học đáp ứng yêucầu rèn luyện ... hợp thức khoa họccâu trả lời nào? 1.7.2 Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể Mụctiêudạyhọc cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Việc xác định mụctiêudạyhọc đơn vị kiến ... xác định rõ mụctiêu đặt không kết học sinh cần đạt sau học mà hoạt động họchọc sinh trình chiếm lĩnh, xây dựng kiến thức tiết học Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể (với nghĩa mụctiêu thao tác)...
... sai độ lệch tiêu chuẩn mẫu số X.C.1: Học sinh liên hệ thực tế tìm số tốn thống kê, qua thấy vai trò lý thuyết thống kê sống bình cộng XII.A.3: Phát biểu khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ... XII.A.3: Phát biểu khái niệm phương sai, độ lệch tiêu chuẩn ý nghĩa chúng §13 Ơn tập chương liệu XIII.A.1: Học sinh hiểu ý nghĩa thông số toán XIII.A.2: Lập bảng phân bố tần số, tần suất XIII.A.3: ... số liệu trung bình,số trung vị, mốt phương sai, độ lệch tiêu chuẩn XIII.A.4: Ý nghĩa trung bình, số trung vị, mốt, phương sai, độ lệch tiêu chuẩn XIII.B.1: Luyện tập lập bảng phân phối, vẽ biểu...
... tiểuhọc đáp ứng yêucầu đổi m ới dạyhọc Tốn” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng NLCĐ DH môn Tốn TH cho SV ngành GDTH nhằm góp phần nâng cao NLDH, đáp ứng yêucầu DH có đổi mục tiêu, ... Một số yêucầu bồi dưỡng đáp ứng lực chẩn đốn dạyhọc mơn Tốn tiểuhọc 79 2.4 Các biện pháp bồi dưỡng lực chẩn đốn cho sinh viên dạyhọc mơn Toán tiểuhọc 81 Kết luận Chương ... Những yêucầu phát triển xã hội đòi hỏi ngành GD&ĐT phải đổi nội dung giáo dục, đổ i phương pháp giáo dục, yêucầu người học phải thay đổi cách học, người dạy phải thay đổ i cách dạy để người học...
... mụctiêudạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng q trình dạyhọc MT dạyhọc vừa đích cụ thể, vừa “đầu ra”, sản phẩm công đoạn: q trình dạyhọc Tồn q trình dạyhọc nhiệm vụ hồn thành MT dạyhọc ... chắn xác 1.3 Mụctiêudạyhọc 1.3.1 Mụctiêudạyhọc Khái niệm MT giáo dục nhiều tác giả đề cập đến Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh cho rằng: Mụctiêu giáo dục tiêu chí, tiêu, yêucầu cụ thể ... thấp đến yêucầu cao hơn) Từ thực tiễn dạyhọc mình, chúng tơi nhận thấy xây dựng MT dạyhọc dựa phân loại MT dạyhọc Bloom giúp cho việc xác định MT dạyhọc cụ thể hữu ích cho cơng tác dạyhọc 1.4...
... có chương: Chương 1: Một số sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng lực chẩn đoán dạyhọc mơn Tốn tiểuhọcChương 2: Một số biện pháp bồi dưỡng lực chẩn đoán dạyhọc mơn Tốn tiểuhọc cho sinh viên Chương ... giáo yêucầu đào tạo NL nghề cho SV “Chuẩn nghề nghiệp GVTH” đưa yêu cầu, tiêu chí mặt mà GVTH cần đạt Đây để trường sư phạm (SP) xây dựng chiến lược, mụctiêu đào tạo, bồi dưỡng GVTH đáp ứng mục ... tiểuhọc đáp ứng yêucầu đổi m ới dạyhọc Tốn” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng NLCĐ DH môn Tốn cho SV ngành GDTH nhằm góp ph ần nâng cao NLDH đáp ứng yêu cầ u DH có thay đổi mục...
... định mụctiêudạyhọc nh xác định mụctiêudạyhọc kiến thức 1.2.3.1 Tầm quan trọng mụctiêudạyhọc Việc xác định mụctiêudạyhọc có tầm quan trọng đặc biệt nhằm: - Có đợc phơng hớng, tiêu ... tiêudạyhọc nên giáo viên phải xác định rõ mụctiêudạyhọcMụctiêudạyhọc theo chuẩn kiến thức kỹ yêucầu tối thiểu học sinh cần đáp ứng, bộc lộ sau học Nếu ngời GV soạn tiến trình dạyhọc ... mụctiêu thực có ý nghĩa mụctiêu thao tác dạyhọc nội dung cụ thể là: a Mụctiêu đợc diễn đạt theo nghĩa ngời học theo nghĩa ngời dạy Do diễn đạt mụctiêu bắt đầu sinh viên, học sinh, ngòi học...
... 1.3 Mụctiêudạyhọc 26 1.3.1 Mụctiêudạyhọc 26 1.3.2 Sự phân loại mụctiêudạyhọc 27 1.3.3 Vai trò việc xác định mụctiêudạyhọc 29 1.4 Tổng quan nghiên cứu Bloom liên quan đến dạyhọc 30 ... Sự phân loại mụctiêudạyhọc 1.3.2.1 Một số phân loại mụctiêudạyhọc Có nhiều cách phân loại mụctiêudạy học, tùy theo hoạt động cần thể từ phía người học Bloom chia MT dạyhọc thành lĩnh ... k 1)R 1.3 Mụctiêudạyhọc 1.3.1 Mụctiêudạyhọc Khái niệm MT giáo dục nhiều tác giả đề cập đến Phan Trọng Ngọ cho rằng: Mục đích dạyhọc mơ hình kết tương lai hoạt động dạyhọcCâu hỏi cho...
... giảng dạy giáo viên cần phải xác định lại mụctiêu theo yêucầu đổi dạyhọc Để giải vấn đề xác định mụctiêudạyhọc phải xác định mụctiêu trình họcmụctiêu kết học Bởi có mụctiêu trình học ... khoa họccâu trả lời nào? 1.6.2 Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể Mụctiêudạyhọc cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạy kiến thức cụ thể Diễn đạt mụctiêudạyhọc cụ thể (với nghĩa mụctiêu ... chn kiÕn thức kĩ mụctiêu kết học, mụctiêu tối thiểu mà sau trình họchọc sinh phải đạt Nếu dạyhọc nhằm đạt mụctiêu đáp ứng yêucầu đổi phát huy tính tích cực, tự chủ, sáng tạo học sinh Vì vậy,...