... điều kiện thuận lợi cho xâydựnghệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu để xâydựnghệthống BT RLKN viết văn ... việc xâydựnghệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học; Chơng 2: Hệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học; Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 4 Chơng sở lý luận thực tiễn việc xâydựng ... trình SGK TV tiểu học, kiểu thực hành nằm phần luyệntập 2.1.2 Một số nguyên tắc xâydựnghệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học Hệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học đợc...
... 71 Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 72 3.1 NGUYÊN TẮC XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN ... nghiên cứu là: Xâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ lập luận cho học sinh lớp qua Tập làm văn” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề tài xâydựnghệthốngtậprènkỹ lập luận ... Luyệntậpxâydựng cốt truyện Đoạn văn văn kể chuyện Luyệntậpxâydựng đoạn văn kể chuyện Luyệntậpxâydựng đoạn văn kể chuyện Luyệntập phát triển câu chuyện Luyệntập phát triển câu chuyện Luyện...
... 1.2.4 Yêucầuxâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự Thứ nhất: Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu phải bám sát cấu trúc văn tự hệthốngtậprènluyệnkỹ 18 Bàitậprènluyệnkỹ đọc ... hướng xâydựnghệthốngtậprènluyện đọc hiểu văn tự 16 1.2.4 Yêucầuxâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 18 Xâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự trường THPT 20 2.1 Bài ... trường THPT 11 1.2 Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 13 1.2.1 Khái niệm tập, hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 13 1.2.2 Sự cần thiết hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự...
... để xâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ đọc tập đọc Hệthốngtập gồm hai nhóm : Nhóm tậprènluyệnkỹ đọc diễn cảm nhóm tậprènluyệnkỹ đọc hiểu Ngoài có nhóm tập để học sinh thảo luận nhóm tập ... hiệu dạy tập đọc 2.2.2 Nguyên tắc xâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho học sinh Tiểu học Để thực đợc quan điểm tập đáp ứng đợc nhiệm vụ tậpHệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cần phải xâydựng theo ... phơng pháp Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc Sau trình bày hệthốngtập cụ thể 34 Chơng II: hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho häc sinh TiĨu häc giê tËp ®äc Giíi thiệu khái quát hệthốngtập Trên sở...
... Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP ... nghiên cứu là: Xâydựnghệthốngtậprènluyệnkỹ lập luận cho học sinh lớp qua Tập làm văn” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề tài xâydựnghệthốngtậprènkỹ lập luận ... vật Cốt truyện Luyệntậpxâydựng cốt truyện Đoạn văn văn kể chuyện Luyệntậpxâydựng đoạn văn kể chuyện Luyệntậpxâydựng đoạn văn kể chuyện Luyệntập phát triển câu chuyện Luyệntập phát triển...
... Chương 2: Xâydựnghệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.1 Nguyên tắc xâydựnghệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.2 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi ... và phát triển kỹnăng đo lường cho trẻ mẫu giáo lớn 21 Chương 2 Xâydựnghệthốngbàitậprènkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.1 Nguyên tắc xâydựnghệthốngbàitậprènkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu ... Tìm hiểu mức độ sử dụng các bàitập và hệthốngbàitập trong q trình dạy trẻ 5 6 tuổi đo lường Tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn khixâydựnghệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi của giáo viên mầm non...
... xâydựnghệthốngtậprènluyện kĩ lĩnh hội sử dụng kiểu liên kết câu 30 2.2 Hệthốngtập lĩnh hội kiểu liên kết câu văn Tập đọc 31 Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG ... qua hệthốngtập đem lại hiệu tồn diện, tốt Nói cụ thể hơn, dạy thực hành rènluyện kĩ sử dụng kiểu liên kết câu việc rènluyệnthông qua hệthốngtập vô cần thiết Vấn đề đặt hệthốngtậpxâydựng ... thực nghiệm khía cạnh khác Đó xâydựnghệthốngtậprènluyện kĩ sử dụng kiểu liên kết câu cho HS lớp Mục đích nghiên cứu Khố luận nhằm xâydựnghệthốngtập để rènluyện kĩ sử dụng kiểu liên kết...
... khắc phục hạn chế việc xâydựnghệthốngtập cho học sinh rènluyệnkỹ cần thiết 33 33 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG LẬP Ý 2.1 MÔ HÌNH LẬP Ý CHO KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN ... học tập “Ngày người nghèo.” “ Giúp bạn vượt khó’ 1.1.3 Vai trò hệthốngtập việc rènluyện kĩ Hệthốngtập tổ chức lớn nhỏ, thứ bậc, tầng bậc mối quan hệtập Nói đến hệthốngtập nói đến tập ... giáo khoa Hệthốngtập làm văn xuất từ lâu sách giáo khoa, tất sách giáo khoa có tập làm văn Tuy nhiên việc xâydựnghệthốngtập bổ sung chưa quan tâm nhiều Nhất hệthốngtập em rènluyệnkỹ yếu...
... (nhóm 1): xâydựnghệthốngtậprènluyện kĩ viết đoạn văn theo sơ đồ sau: HệthốngtậpRènluyện kĩ viết đoạn văn Bàitậprènluyện kĩ cách trình bày nội dung đoạn văn Bàitậprènluyện kĩ viết ... văn Bàitậprènluyện kĩ tách đoạn văn Bàitậprènluyện kĩ liên kết chuyển đoạn văn Bàitậprènluyện kĩ rút gọn mở rộng đoạn văn Bàitậprènluyện kĩ phát chữa lỗi đoạn văn Hình 2.1 Sơ đồ hệthống ... Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT 42 2.1 Hệthốngtậprènluyện kĩ viết đoạn văn 45 2.1.1 Một số lưu ý rènluyện kĩ...
... hởng tới trình dạy học phân môn Tập làm văn Vấn đề xâydựnghệthốngtậprènluyện kĩ viết văn làm văn tiểu học cha thực đợc quan tâm Việc xâydựng đợc hệthốngtập giúp trình sản sinh văn làm ... Thiết kế hệthốngtậprènluyện kĩ viết văn làm văn tiểu học dựa lí thuyết Ngữ pháp văn .51 2.2.1 Hệthốngtậprènluyện kĩ liên kết câu 51 2.2.2 HƯ thèng bµi tËp rÌn lun kĩ xâydựng đoạn ... làm văn tiểu học dựa lí thuyết Ngữ pháp văn .56 2.2.1 Hệthốngtậprènluyện kĩ liên kết câu 56 2.2.2 Hệthốngtậprènluyện kĩ xâydựng đoạn tách đoạn 62 2.2.3 HƯ thèng bµi tËp...
... hội, việc xâydựnghệthốngtập cho em luyệntập vô quan trọng Hệ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thốngtậprènluyện kĩ giúp học sinh rènluyện cách ... kiến (giải pháp) 36 2.2 ĐỀ XUẤT HỆTHỐNGBÀITẬP 36 2.2.1 Bàitập nhận biết 36 2.2.2 Bàitập lí giải, cắt nghĩa 42 2.2.3 Bàitập ứng dụng 46 CHƢƠNG THỬ NGHIỆM ... XUẤT HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG LẬP Ý 11 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 11 1.1.1 Kĩ lập ý 11 1.1.2 Đặc điểm dạng đề nghị luận tƣợng đời sống 13 1.1.3 Vai trò hệthống tập...
... thốngtậprènluyện kĩ định hướng 33 2.2.2 Hệthốngtậprènluyện kĩ mở đầu 35 2.2.3 Hệthốngtậprènluyện kĩ triển khai 40 2.2.4 Hệthốngtậprènluyện kĩ kết thúc 44 2.3 Hệ ... 2, tập chủ đề 3…); vào tậpyêucầu giải (bài tập nhận diện ,bài tập tạo lập, tập đánh giá); dựa vào mục tiêu dạy học (bài tập hình thành, tậprèn luyện, tập phát triển); vào mức độ tư (bài tập ... CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH TRONG LÀM VĂN THUYẾT MINH 2.1 Nguyên tắc xâydựnghệthốngtậprènluyện KNN cho học sinh làm văn thuyết minh 2.1.1 Hệthốngtập Làm...
... loại tậprènluyện KNHĐGD bao gồm dạng cụ thể sau: - Bàitậprènluyện KN xác định mục đích HĐGD - Bàitậprènluyện KN xâydựng kế hoạch HĐGD - Bàitậprènluyện KN tổ chức thực HĐGD - Bàitậprèn ... sở hệthống KNSP mà biên soạn, xâydựnghệthống BT để rènluyện KN Nhƣ vậy, KNSP đích để BTGDH hƣớng tới Căn vào hệthống KNHĐGD đƣợc xác định nhằm mục đích hình thành, rènluyện cho SV hệthống ... kiến thống dạy học, tập đƣợc xếp hệthống PPDH phƣơng pháp luyệntập giải tập phƣơng pháp học tập tích cực Các nhà nghiên cứu tập trung làm sáng tỏ vấn đề phân loại tập, yêucầu lựa chọn, chữa xây...
... chuyện yêucầu dạng đề khác III Rènluyệnkỹ lập dàn ý văn tự cho học sinh lớp qua hệthốngtập Để xâydựngkỹ kể chuyện cho học sinh, phải xuất phát từ hệthốngtập Muốn hình thành hệthốngtập ... loại đưa hai hình thức rènluyện chính: * Bàitậprènluyệnkỹ lập dàn ý cho dạng kể chuyện từ đời thường Bàitậprènkỹ lập dàn ý từ đề kể chuyện danh nhân Bàitậprènluyệnkỹ lập dàn ý từ đề sinh ... viên đề hệthốngtập cụ thể, phù hợp cho học sinh có tác dụng tốt cho việc rèn luyện, hình thành kỹ lập dàn ý kiểu văn tự cho học sinh lớp Khirènluyệnkỹ lập dàn ý việc xâydựnghệthốngtập vấn...
... Thiết kế đề án xâydựng cơng trình 1.2.2 Hệthống Theo từ điển Tiếng Việt (2002): Hệthống liên hệthống hợp lại thành thứ lớp chặt chẽ Hệthốngtập hợp thành tố có liên hệ, quan hệ với nhau, tác ... 1.2 Hệthốngtập vấn đề liên quan 13 1.2.1 Thiết kế 13 1.2.2 Hệthống 13 1.2.3 Bàitập 13 1.2.4 Rènluyện 14 1.2.5 Kỹ ... 3.2 .Hệ thốngtập Qua trình nghiên cứu lý luận thực tiễn, thấy để nâng cao kỹ học số - số lượng cần phải thiết kế hệthốngtập phù hợp với đặc điểm tâm lí, khả nhận thức trẻ KTTT Và đưa hệthống tập...
... dương *Các tậprènluyệnkỹ liên hệ thực tế A BàitậpBàitập 1: Hãy tính ngày Mặt Trời lên thiên đỉnh điểm có tọa độ:17028’ - Ý nghĩa: BT rènluyện cho học sinh kỹ liên hệ thực tế kỹ làm việc ... VAI TRÒ CỦA BÀITẬPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC 2.2.1 Vai trò tậprènluyệnkỹ - Bàitập giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, bền vững “Việc nắm kĩ kĩ xảo có quan hệ chặt chẽ ... II NỘI DUNG 2.1 Vai trò tậprènluyện kĩ trình dạy học … 2.2 Thực trạng việc xâydựng sử dụngtập kĩ dạy học Địa Lí………………………………………….………………………… 2.3 Xâydựngtậprènluyện kĩ dạy học địa lí lớp...
... thành kỹ cho HS phải xâydựng quy trình luyệntậpkỹ phải thông qua hoạt động luyệntập thường xuyên, luyệntập có ý thức Do vậy, muốn HS có kĩ sử dụng biện pháp so sánh nhân hóa em phải rènluyện ... đủ nội dung hoàn thành tốt nhiệm vụ 32 CHƯƠNG XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP RẩN CÁCH SỬ DỤNG BIỆN PHÁP SO SÁNH VÀ NHÂN HÓA 2.1 Căn xâydựnghệthốngtập 2.1 Căn vào đặc điểm hình thành kĩ Dựa lý ... học sinh lớp Xâydựnghệthốngtậprènkỹ sử dụng biện pháp tu từ so sánh nhân hóa để luyện viết văn miêu tả cho học sinh lớp Tiến hành thực nghiệm nhằm đánh giá tính khả thi hệthốngtập theo đề...
... Chương C SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDựNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN VỀ DẤU CÂU CHO HỌC SINH TIÊU HỌC • • • 1.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngtậprèn dấu câu cho học sinh tiểu học ... CƠNG NGHỆ THƠNG TIN • • • • 47 vi 2.1 Xâydựnghệthốngtập dấu câu chọ học sinh vói hồ trợ cơng nghệ thơng tin 47 2.1.1 Hệthốngtập dấu cấu 47 2.1.2 Bàitập ... nghiên cứu đề tài xâydựnghệthốngtậprèn kĩ sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học vói hồ trợ cơng nghệ thơng tin Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn hệthốngtậprèn dấu câu cho...
... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN VỀ DẤU CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngtậprèn dấu câu cho học sinh tiểu học ... Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN VỀ DẤU CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngtậprèn dấu câu cho học sinh tiểu học 1.1.1 Dấu ... CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 47 vi 2.1 Xâydựnghệthốngtập dấu câu chọ học sinh với hỗ trợ công nghệ thông tin 47 2.1.1 Hệthốngtập dấu câu 47 2.1.2 Bàitập loại...
... văn Hoàng Thu Hiền MỤC LỤC Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNG sử DỤNG DẨU CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC VỚI Sự HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 2.1 Xâydựnghệthốngtập dấu câu chọ học sinh với hỗ ... Chương Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDƯNGHỆTHỐNGBÀITẬPRÈN VÈ DẤU CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lí luận việc xâydựnghệthốngtậprèn dấu câu cho học sinh tiểu học * 1.1.1 ... nghiên cứu đề tài xâydựnghệthốngtậprèn kĩ sử dụng dấu câu cho học sinh tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn hệthốngtậprèn dấu câu cho...