... xây dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc tập đọc Hệthốngtập gồm hai nhóm : Nhóm tậprènluyệnkỹ đọc diễn cảm nhóm tậprènluyệnkỹ đọc hiểu Ngoài có nhóm tập để học sinh thảo luận nhóm tập để ... phơng pháp Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc Sau trình bày hệthốngtập cụ thể 34 Chơng II: hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho häc sinh TiĨu häc giê tËp ®äc Giíi thiệu khái quát hệthốngtập Trên sở ... tậprènluyệnkỹ đọc cho học sinh Tiểu học Chơng II: Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc cho học sinh Tiểu họctập ®äc C PhÇn kÕt luËn B - PhÇn néi dung Chơng I : Cơ sở lý luận thực tiễn hệthống tập...
... VAI TRÒ CỦA BÀITẬPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ TRONG Q TRÌNH DẠYHỌC 2.2.1 Vai trò tậprènluyệnkỹ - Bàitập giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, bền vững “Việc nắm kĩ kĩ xảo có quan hệ chặt chẽ ... cho năm học sau 2.5 ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG BÀITẬPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỂ HƯỚNG DẪN HS HỌCTẬPTRONG GIỜ LÊN LỚP 2.5.1 Định hướng chungTrong toàn trình họctập mơn Địa lí học sinh khâu họctập lớp ... dương *Các tậprènluyệnkỹ liên hệ thực tế A BàitậpBàitập 1: Hãy tính ngày Mặt Trời lên thiên đỉnh điểm có tọa độ:17028’ - Ý nghĩa: BT rènluyện cho học sinh kỹ liên hệ thực tế kỹ làm việc...
... nâng cao hiệu dạyhọc văn miêu tả tiểu học Chơng hệthốngtậprènluyện kĩ viết văn miêu Tả cho học sinh tiểu häc 2.1 Mét sè vÊn ®Ị chung 2.1.1 Quan niƯm tậphọc thực hành RLKN Tronghọc thực hành ... dựng hệthống BT RLKN viết văn miêu tả cho HS tiểu học hợp lí hơn, đạt hiệu dạyhọc cao 7 1.2.2 Tình hình dạy- học văn miêu tả tiểu học Qua khảo sát tình hình dạyhọc văn miêu tả tiểu học, thấy ... để phục vụ tốt cho việc dạyhọc văn miêu tả tiểu học, kĩ viết văn miêu tả đợc dạyhọc nh cần đợc bổ sung, hoàn thiện 1.3 Thực tế dạyhọc TV tiểu học cho thấy, kết dạyhọc văn miêu tả năm qua...
... BÀITẬP TIẾNG VIỆT VÀ VAI TRÒ CỦA BÀITẬPTRONGDẠYHỌCTẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC .26 1.3.1 Bàitậpdạyhọc tiếng Việt 26 1.3.2 Vai trò tậpdạyhọcTập làm văn tiểu học ... với kết luận mà người nói (viết) muốn hướng tới 1.3 BÀITẬP TIẾNG VIỆT VÀ VAI TRÒ CỦA BÀITẬPTRONGDẠYHỌCTẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC 1.3.1 Bàitậpdạyhọc tiếng Việt Bàitậphệthống nhiệm vụ mà GV ... 71 Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 72 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN...
... cầu xây dựng hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự Thứ nhất: Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu phải bám sát cấu trúc văn tự hệthốngtậprènluyệnkỹ 18 Bàitậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn ... [10] đặt trình dạyhọcHệthốngtậprènluyệnkỹtập có liên hệ định với nhau, xây dựng thống trình dạyhọc nhằm mục đích hình thành phát triển lực, kỹ cho HS 13 Bàitậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn ... tự nói trên, vấn đề rènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự cho HS vấn đề cần quan tâm qúa trình dạyhọc văn 1.2 Hệthốngtậprènluyệnkỹ đọc hiểu văn tự 1.2.1 Khái niệm tập, hệthốngtậprènluyện kỹ...
... loại tậprènluyện KNHĐGD bao gồm dạng cụ thể sau: - Bàitậprènluyện KN xác định mục đích HĐGD - Bàitậprènluyện KN xây dựng kế hoạch HĐGD - Bàitậprènluyện KN tổ chức thực HĐGD - Bàitậprèn ... khác Hệthống tốn, tập mơn học phƣơng tiện có hiệu khơng thể thay đƣợc q trình dạyhọc mơn Các ý kiến thốngdạy học, tập đƣợc xếp hệthống PPDH phƣơng pháp luyệntập giải tập phƣơng pháp họctập ... DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬP GIÁO DỤC HỌCRÈNLUYỆN KNHĐGD CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề sử dụng tậpdạyhọcnóichung Vấn đề tập, toán sử dụng tập, tốn q trình dạyhọc từ...
... 24 1.3 BÀITẬP TIẾNG VIỆT VÀ VAI TRÒ CỦA BÀITẬPTRONGDẠYHỌCTẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC 24 1.3.1 Bàitậpdạyhọc tiếng Việt 24 1.3.2 Vai trò tậpdạyhọcTập làm văn tiểu học .24 ... với kết luận mà người nói (viết) muốn hướng tới 1.3 BÀITẬP TIẾNG VIỆT VÀ VAI TRÒ CỦA BÀITẬPTRONGDẠYHỌCTẬP LÀM VĂN Ở TIỂU HỌC 1.3.1 Bàitậpdạyhọc tiếng Việt Bàitậphệthống nhiệm vụ mà GV ... Chương HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNKỸNĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP LÀM VĂN 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN CHO HỌC SINH LỚP QUA GIỜ TẬP...
... Chương 2: Xây dựng hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.2 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi ... tình huống nảy sinh, tự kiểm tra kết quả trong hoạt động đo lường của mình 2.2 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi 2.2.1 Hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo độ dài các đối tượng ... Tìm hiểu mức độ sử dụng các bàitập và hệthốngbàitậptrong q trình dạy trẻ 5 6 tuổi đo lường Tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn khi xây dựng hệthốngbàitậprènluyệnkỹnăng đo lường cho trẻ 5 6 tuổi của giáo viên mầm non...
... hệthốngtập phải vừa hình thành kỹ năng, đồng thời vừa phải khắc phục kỹ thiếu, yếu học sinh - Hệthốngtập văn tự nóichung lập dàn ý nói riêng phải đảm bảo tính khoa học, tính thống xác: kỹ ... loại đưa hai hình thức rènluyện chính: * Bàitậprènluyệnkỹ lập dàn ý cho dạng kể chuyện từ đời thường Bàitậprènkỹ lập dàn ý từ đề kể chuyện danh nhân Bàitậprènluyệnkỹ lập dàn ý từ đề sinh ... văn tự cho học sinh lớp qua hệthốngtập Để xây dựng kỹ kể chuyện cho học sinh, phải xuất phát từ hệthốngtập Muốn hình thành hệthốngtập cần xác định yêu cầu cụ thể: - Hệthốngtập phải hướng...
... trình dạykỹhọc số - số lượng cho trẻ tiền tiểu học 3.2.Đối tƣợng nghiên cứu Hệthốngtậprènluyệnkỹhọc số - số lượng trẻ KTTT lớp tiền tiểu học trung tâm Sao Biển 4.Giả thuyết khoa học Hiện hệ ... khảo sát kỹhọc số - số lượng trẻ KTTT lớp tiền tiểu học, thực trạng dạykỹ số - số lượng lớp tiền tiểu học - Thiết kế hệthốngtậprènkỹhọc số - số lượng cho trẻ KTTT lớp tiền tiểu học Trung ... hưởng nghiêm STT Dạyhọc số - số lượng cho trẻ KTTT lớp tiền tiểu học thầy/ cô sử dụng hình thức dạyhọc nào? Các hình thức dạyhọc Hoạt động lớp -Dạy học lớp -Dạy học theo nhóm -Dạy học cá nhân Tham...
... hệtậpNói đến hệthốngtậpnói đến tập tổ chức xếp theo thứ bậc từ thấp đến cao, từ khó đến dễ như: Bàitập nhận biết Bàitập lí giải Bàitập ứng dụng Bàitập tổng hợp sáng tạo Khi tổ chức dạy ... hội Chương 2: ĐỀ XUẤT HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG LẬP Ý Trong chương này,từ sở lí luận thực tiễn chúng tơi đề xuất hệthốngtậprènluyện kĩ lập ý cho học sinh trung học phổ thông văn nghị ... tiễn cho việc xây dựng hệthốngtậprènluyện kĩ tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận xã hội Đề xuất hệthốngtập để học sinh rènluyện kĩ tìm ý lập dàn ý, thơng qua hệthốngtậphọc sinh biết cách...
... đoạn văn văn, chia loại tập RLKN xây dựng đoạn văn thành kiểu tập sau: tập dựng đoạn mở bài; tập dựng đoạn thân bài; tập dựng đoạn kết Kiểu C.II.1 Bàitập dựng đoạn mở văn tự Trong văn tự sự, đoạn ... cần rènluyện cho em từ tập phân tích, nhận diện Cau đó, ta rènluyện kĩ dừng từ ngữ để liên kết acsc đoạn văn tự cho học sinh qua số hình thức tập sau: * Bàitập điền từ ngữ vào chỗ trống: tập ... viết Các tập RLKN dùng từ, đặt câu sinh động, hấp dẫn văn tự chia thành số kiểu tập sau: Kiểu C.I.1 Bàitập sử dụng từ ngữ hay, gợi cảm điền vào chỗ trống Kiểu tập thể yêu cầu luyệntập sử dụng...
... pháp dạyhọc nhằm đạt hiệu dạyhọc Với mục đích vậy, tơi tiến hành khảo sát việc ứng dụng CNTT dạyhọcnóichungdạyhọc Tốn nói riêng 1.2.1.1 Đối tượng nội dung khảo sát Từ thực tế sau thực tập ... Tốn nóichung thiết kế dạng tậpnói riêng để rèn kĩ tính cho HS lớp cho thấy: - Hầu hết cán quản lí GV có nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc sử dụng CNTT dạyhọcnóichungdạyhọc Tốn nói ... trạng ứng dụng CNTT dạyhọc tốn nóichung thiết kế dạng tậprèn kĩ tính cho HS lớp nói riêng Ứng dụng CNTT dạyhọc có nhiều ưu điểm bật phù hợp với mục tiêu đổi phương pháp dạyhọc nhà trường Trần...
... mềm Dạy toán thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh lớp - Tìm hiểu việc ứng dụng số phần mềm nói thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh - Thiết kế số dạng tậprènluyệnkỹ ... phần mềm dạyhọc thiết kế dạng tậprènluyệnkỹ tính cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Tốn lớp Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở việc ứng dụng CNTT dạyhọcnói chung, ứng ... K34 - Giáo dục Tiểu học Khóa luận tốt nghiệp pháp dạyhọc nhằm đạt hiệu dạyhọc Với mục đích vậy, tơi tiến hành khảo sát việc ứng dụng CNTT dạyhọcnóichungdạyhọc Tốn nói riêng 1.2.1.1 Đối...
... 1.1.1.2 Quan niệm hệthốngtậpHệthống hiểu tập hợp phận có liên hệ chặt chẽ với theo thứ tự xếp có quy củ Bàitập cho học sinh làm để tập vận dụng điều học (làm tập lớp, tập nhà) Bàitập Tiếng Việt ... THPT 29 CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ CHO HỌC SINH THPT 2.1 Nguyên tắc chung việc xây dựng hệthốngtập Các nguyên tắc xây dựng hệthốngtập coi kim nam ... 23 CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPRÈNLUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ CHO HỌC SINH THPT 25 2.1 Nguyên tắc chung việc xây dựng hệthốngtập 25 2.1.1 Nguyên tắc khoa học ...
... Quan niệm hệthốngtập Khi tổ chức dạy thực hành làm văn, số yếu tố khơng thể thiếu hệthốngtập Có thể nóitập cơng cụ, phương tiện để giáo viên thực ý đồ rènluyện kĩ cho học sinh Trong thực ... 2: Tập trung vào việc trình bày hệthốngtậprènluyện kĩ sử dụng thao tác lập luận phân tích văn nghị luận cho học sinh lớp 11 THPT Trong bao gồm: nguyên tắc chung việc xây dựng hệthốngtập ... PHÂN TÍCH TRONG VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 2.1 Nguyên tắc chung việc xây dựng hệthốngtập 2.1.1 Đảm bảo tính khoa học Nguyên tắc dạyhọc đòi hỏi, q trình dạyhọc sinh tri thức khoa học chân...