... công nghệ,… 1.1.6 YêucầuhệthốngthôngtinquảnlýgiáodụcbậctiểuhọcViệtNamtươnglaiTiểuhọcbậchọchệthốnggiáodục phổ thơngQuan tâm chăm lo, tạo điều kiện tồn diện cho bậchọc tạo ... quảnlýgiáodụcViệtNam 13 1.1.4 Mơ hình HTTT quảnlýgiáodụcbậctiểuhọcViệtNam 14 1.1.5 Đánh giá thuận lợi, khó khăn khả đáp ứng yêucầuquảnlýhệthốnggiáodụcbậctiểuhọcViệt ... CÁC YÊUCẦU NGHIỆP VỤ CỦAHỆTHỐNGTHÔNGTINQUẢNLÝGIÁODỤCBẬCTIỂUHỌC 3.1 Phân tích yêucầu HTTT quảnlýgiáodụcbậctiểuhọc 3.1.1 Phân tích xây dựng hệthống mã trường chuẩn cho bậc tiểu...
... 25 Đ4 hệthốngThôngtinquảnlýgiáodục 4.1 ThôngtinquảnlýgiáodụcThôngtinquảnlýgiáodụcthôngtin khoa học, đợc chuyển hoá từ liệu thôngtin thô, qua trình xử lý, phân tích, lý giải, ... thôngtin thực chức quảnlýhệthốnggiáodục 4.2.1.2 Các luồng thôngtinhệthốngthôngtinquảnlýgiáodục a) Luồng thôngtin từ cá nhân (học sinh, giáo viên ) hệthốnggiáodục lên cấp quảnlý ... thái hệthốnggiáodục (cả khứ tại) , phục vụ cho việc định để thực chức quảnlýgiáodục 4.2 Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 4.2.1 Quan niệm hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 4.2.1.1 Thế hệ...
... thốngtiêuthống kê giáodụcbậctiểuhọc a) Nhận xét chung Hệthốngtiêuthống kê giáodục đào tạo bậctiểuhọc phản ánh đầy đủ tranh toàn cảnh giáodụcViệtNambậctiểuhọc Tuy nhiên tồn mặt ... Hệthốngtiêuthống kê giáodụcbậctiểuhọc hành mô tả phần thực trạng hệthốnggiáodục đào tạo bậctiểuhọc Tuy nhiên xu hướng phát triển thời đại, đặc điểm giáodụcbậctiểuhọc nên cần bổ ... lệ vào họchọc sinh học lớp Tỷ lệ nhập học vào lớp1 10 Tỷ lệ nhập học độ tuổi vào lớp 11 Tỷ lệ họchọc sinh tiểuhọc 12 Tỷ lệ học tuổi học sinh tiểuhọc 13 Tỷ lệ học sinh lưu ban 14 Tỷ lệ học sinh...
... thơngtinquản lí giáodục sở giáodụchệthốnggiáodục quốc dân 1.1.4 Hiệu hoạt động hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục Hiệu HTTT QLGD la sản phẩm thôngtin đầu hệthống đáp ứng yêucầu sau: ... động thôngtinquảnlýgiáodục (trong hệthốngthôngtinquảnlýgiáo dục) Tạiquan Sở GD&ĐT Hải phòng, nhân lực làm cơng tác thôngtin bao gồm cán làm công tác tổng hợp, thống kê tin học, giúp ... truyền, giáodục cho đối tượng vai trò, vị trí hệthốngthơngtinquản lí giáodục cơng tác quảnlýgiáodục 3.2.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng công nghệ thôngtinquảnlý cho cán quảnlýgiáo dục...
... Quan niệm hệthốngthôngtinquảnlýgiáo dục: Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục tập hợp phần tử: - Các liệu khoa họcgiáo dục. - Các quan, tổ chức hệthốnggiáodục có chức thu thập, xử lý, cung ... quảnlýgiáodụcTinhọc hố hệthốngthơngtinquảnlýgiáodục máy tính để phục vụ nhanh chóng xác nhu cầuthơngtinquảnlý Xây dựng hệthống thu thập liệu cách thống có hệthống cấp quảnlý ... đƣợc hoàn thiện bao gồm hệ sau: 1) Hệthôngtinquảnlýhọc sinh 2) Hệthôngtinquảnlý cán bộ, giáo viên 3) Hệthơngtinquảnlý nội dung, chƣơng trình đào tạo 4) Hệthôngtinquảnlý thi hành...
... tạo HTQL Hệthốngquảnlý HT Hệthống HTTT Hệthốngthôngtin HTTTQL Hệthốngthôngtinquảnlý HTTTQLGD Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục PGS.TS Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ QLHĐĐT Quảnlý hoạt động ... động hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 26 1.2 Vai trò hệthốngthơngtin QLGD đổi giáodục THPT 28 1.2.1 Đổi giáodục THPT 28 1.2.2 Vai trò hệthốngthôngtin QLGD đối giáo ... tài liệu quảnlýgiáo dục, hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục để: - Xây dựng khái niệm công cụ khung lý thuyết cho đề tài - Phân tích luận điểm, đƣờng lối sách quảnlýgiáodụcthôngtin QLGD...
... niệm hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 13 1.2 Vị trí, vai trò hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 17 1.2.1 Vị trí hệthốngthơngtinquảnlýgiáodục 17 1.2.2 Vai trò hệthốngthơngtin ... thiện hệthốngthơngtinquảnlýgiáodục 49 3.1.1 Xu phát triển hệthôngtinquảnlýgiáodục 49 3.1.2 Những yêucầu việc xây dựng phát triển hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục ... cán quảnlýhệthốngthôngtinquảnlýgiáodục trường Cao đẳng Nghề Nam Định 60 3.2.3 Hoàn thiện sở vật chất - trang thiết bị đáp ứng yêucầuquảnlýhệthốngthôngtinquảnlýgiáo dục...
... tạo HTQL Hệthốngquảnlý HT Hệthống HTTT Hệthốngthôngtin HTTTQL Hệthốngthôngtinquảnlý HTTTQLGD Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục PGS.TS Phó Giáo sư, Tiến sĩ QLHĐĐT Quảnlý hoạt động ... động hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục 26 1.2 Vai trò hệthốngthơngtin QLGD đổi giáodục THPT 28 1.2.1 Đổi giáodục THPT 28 1.2.2 Vai trò hệthốngthôngtin QLGD đối giáo ... mãn tốt nhu cầu khách hàng Trongquảnlýgiáodục (QLGD), hoạt động thôngtinquảnlýgiáodục phận quantrọng hoạt động quảnlý ngành Giáodục Đào tạo Hệthốngthôngtin QLGD hữu hiệu góp phần...
... sống Hiện nay, việc quảnlýhệthốngthơngtinquảnlýgiáodục giới có bước phát triển vượt bậc với áp dụng đa dạng công nghệ thôngtin vào nhà trường áp dụng lý thuyết quảnlýhệthốngthôngtin ... chuyên ngành Quảnlýgiáodục Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục để tìm biện pháp hồn thiện hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục Trường ... đẳng Nghề Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục - Đánh giá thực trạng hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục Trường Cao đẳng nghề Nam Định thông...
... qu n lý h th ng thôngtin qu n lýgiáo d c th gi i có nh ng b c phát tri n v thôngtin vào nhà tr t b c v i s áp d ng đa d ng công ngh ng áp d ng lý thuy t qu n lý h th ng thôngtin m i vào công ... ng Ngh Nam nh 3.ăNhi măv ănghiênăc u:ă - Nghiên c u c s lý lu n v h th ng thôngtin qu n lýgiáo d c ánh giá th c tr ng h th ng thôngtin qu n lýgiáo d c t i Tr - Cao đ ng ngh Nam ng nh thông ... qu n lý đ đ t đ c m c tiêu qu n lý" 1.1.2 Khái ni m v thôngtin h th ng thôngtin 1.1.2.1 Khái n i m v thôngtin công ngh thôngtin a) Khái ni m v thông tin: Trong l ch s t n t i phát tri n c...
... chức hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục trƣờng trung học phổ thông 1.4.1 Các yêucầuhệthốngthôngtinquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông Hoạt động hệthống TT QLGD có hiệu thơngtin ... bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhệthốngthôngtinquảnlýgiáodục Chương 2: Thực trạng quảnlýhệthốngthôngtinquảnlýgiáodục trường Trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc Chương ... 1.3.2 Vai trò hệthốngthơngtinquảnlýgiáodục đổi giáodục trung học phổ thông …………………………………………… 31 1.4 Tổ chức hệthốngthốngthôngtinquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông nay…………………………………………………...
... đầu vào, trình xử lýthôngtin đầu thực quảnlý tổ chức môi trường quanh tổ chức • Hệthốngthơngtinquảnlý có mục đích cung cấp thơngtin giúp nhà lãnh đạo, nhà quảnlý việc định quảnlý công ... chức Hệthốngthơngtin QLGD • Câu hỏi: Chúng ta cần có hệthốngthơngtin QLGD để làm gì? • Câu trả lời: để quảnlýthôngtingiáodục có hệthống phục vụ có hiệu cơng tác QLGD Quan niệm hệthống ... tin QLGD cấp quảnlý đáp ứng nhu cầuthôngtin thay đổi Cơ cấu tổ chức kênh thôngtinhệthốngthôngtin QLGD Cơ cấu tổ chức hệthống phù hợp với cấuquảnlý bao gồm: • Cơ quanthơngtin QLGD cấp...
... thôngtin Giá thành thôngtin Dung lợng thông tin: Một thông báo có dung lợng thôngtin lớn phản ánh nhiều hệthống đ ợc nghiên cứu Số lợng thông tin: Số lợng thôngtin biểu mối quanhệthông ... hợp thôngtin mua, bán, trao đổi rõ ràng quyền sở hữu thôngtin bị chia sẻ Phân loại thôngtin Xuất phát từ nội dung phản ánh có loại thông tin: Thôngtin vật lý, thôngtin sinh học, thôngtin ... ta cần thông tin? Tại Ngời quảnlý cần thông tin? Thôngtin công cụ quảnlýQuảnlý dạng hoạt động đặc biệt đợc phát sinh sở phân chia chuyên môn hóa, chất thuộc lao động trí óc Quảnlý bao...
... giáodục đào tạo Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục Phòng Giáodục Đào tạo quảnlýhệthốngthơngtinquảnlýgiáodục Phòng Giáodục Đào ... khoa họcgiáodụcViệtNam tổ chức (1993); Hội thảo Hệthốngthôngtinquảnlýgiáodục đại học Viện nghiên cứu Phát triển giáodục tổ chức (1995) Hội thảo xây dựng Hệthốngthôngtin phổ cập giáo ... bán trú; trường tiểu học; sở giáodục mầm non 1.3.2 Hệthốngthôngtinquảnlý cấp Phòng Giáodục Đào tạo 1.3.2.1 Cơ cấuhệthốngthôngtin QLGD Hệthống TTQLGD hoạt động tiểuhệthống khuôn khổ...