... nhận thức, tính tự lực lực sáng tạo HS Chương 3: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGTHÍNGHIỆMTƯƠNGTÁCTRÊNMÀNHÌNHTRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHƯCVỀCHUYỂNĐỘNGCƠCỦACHẤTĐIỂM 3.1 Xâydựngsửdụngthínghiệm ... 2: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGTHÍNGHIỆMTƯƠNGTÁCTRÊNMÀNHÌNHTRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀCHUYỂNĐỘNGCƠCỦACHẤTĐIỂM NHẰM PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC ... dungkiếnthứcchuyểnđộngchấtđiểm kiểu DHPH&GQVĐ dạyhọckiếnthứcchuyểnđộngchấtđiểm (VL 10) - Việc xâydựng TN TTTMH chuyểnđộngchấtđiểm - Việc sửdụng TN TTTMH dạyhọcsố nội dung kiến...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNGSƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞCỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT ... dụngkiếnthứchọc sinh …………… 25 1.3.3 Hứng thú lực vận dụngkiếnthứchọc sinh chất lượng dạyhọc ……………………………………………… 26 1.3.4 Phát triển hứng thú lực vận dụngkiếnthứchọc sinh 27 1.3.5 Dạy ... dungkiếnthức chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học sách giáo khoa vật lý 10 …………………… 51 2.2 Xâydựng tiến trình dạyhọc tích hợp sốhọc chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học ………………………………………...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNGSƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞCỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT ... dụngkiếnthứchọc sinh …………… 25 1.3.3 Hứng thú lực vận dụngkiếnthứchọc sinh chất lượng dạyhọc ……………………………………………… 26 1.3.4 Phát triển hứng thú lực vận dụngkiếnthứchọc sinh 27 1.3.5 Dạy ... dungkiếnthức chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học sách giáo khoa vật lý 10 …………………… 51 2.2 Xâydựng tiến trình dạyhọc tích hợp sốhọc chương “ Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học ………………………………………...
... PHẠM TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞCỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” ( VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN ) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNGKIẾNTHỨCCỦAHỌC SINH Chuyên ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNGSƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞCỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT ... lực vận dụngkiếnthức HS trình dạyhọc vật lý III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Hoạt độngdạyhọc vật lý THPT - Quá trình dạyhọcsốhọc chương Chất khí” “ Cơsở nhiệt động lực học chương...
... kiếnthứchọc Bƣớc 2: Xác ịnh mức ộ sửdụng kênh hình tổ chức dạyhọc -Sử dụng kênh hình mức độ để giúp HS hệ thống kiếnthứckiếnthức toàn chƣơng, vận dụng giải tập - Sửdụng kênh hình mức ... 3: Sửdụng ho tƣ liệu ể lựa chọn kênh hình phù hợp nội dungdạyhọc Bƣớc Thiết kế tiến trình dạyhọc với việc sửdụng kênh hình - Hoạt ộng GV nhắc lại sốkiếnthức liên quan đến kiếnthứchọc ... hìnhdùngdạyhọc vật lý trƣờng trung học phổ thông 53 2.4 Sửdụng kênh hìnhdạyhọc vật lý trƣờng trung học phổ thông 55 2.4.1 Sự cần thiết việc sửdụng kênh hình tổ chức dạyhọc vật...
... hai th c, xâydựngsửdụng ênh hìnhdạyhọc vận dụng tốt vào việc tổ chức dạyhọc VL trƣờng THPT o đ , chọn đề tài: “Nghiên cứu khai thác, xâydựngsửdụng kênh hìnhdạyhọcsốkiếnthức vật lý ... MỤC CÁC BẢNG BẢNG 2.1 Cáchìnhthức thể ênh hình tĩnh 36 BẢNG 2.2 Cáchìnhthức thể ênh hìnhđộng 37 BẢNG 2.3 Kết điều tra việc sửdụng phƣơng ph p dạy học, phƣơng tiện dạyhọc gv dạy ... cứu sở tâm lý học, gi o dục học lý luận dạyhọc theo hƣớng phát triển tính tích cực nhận thức HS để đề xuất quy trình xâydựngsửdụng ênh hình, c c hìnhthứcsửdụng ênh hìnhdạyhọc VL - Nghiên...
... nhiều thời gian ọc trình học tập ngược lại c) Dạysửdụngkiếnthức tình Dạysửdụngkiếnthức tình nhằm nêu bật cách sửdụngkiếnthức mà HS lĩnh hội được, vận dụngkiếnthức tình khác có hiệu ... liếng” kinh nghiệm phẩm chất, lực cá nhân ngư học Hoạt độngdạyhọc bao gồm hai hoạt động liên quan với ời nhau, tácđộng qua lại với là: Hoạt độngdạy GV (truyền thụ kiến thức) , hoạt độnghọc HS ... lĩnh kiếnthức d Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Là tư tưởngdạyhọc huy độngkiếnthức sẵn có HS để tìm hiểu xâydựngkiếnthức giải vấn đề có liên quan tới tri th ức đ ó Theo quan HS tích c xây...
... nhiều thời gian ọc trình học tập ngược lại c) Dạysửdụngkiếnthức tình Dạysửdụngkiếnthức tình nhằm nêu bật cách sửdụngkiếnthức mà HS lĩnh hội được, vận dụngkiếnthức tình khác có hiệu ... liếng” kinh nghiệm phẩm chất, lực cá nhân ngư học Hoạt độngdạyhọc bao gồm hai hoạt động liên quan với ời nhau, tácđộng qua lại với là: Hoạt độngdạy GV (truyền thụ kiến thức) , hoạt độnghọc HS ... lĩnh kiếnthức d Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Là tư tưởngdạyhọc huy độngkiếnthức sẵn có HS để tìm hiểu xâydựngkiếnthức giải vấn đề có liên quan tới tri th ức đ ó Theo quan HS tích c xây...
... học tập cần nhấn mạnh dành nhiều thời gian trình học tập ngược lại c) Dạysửdụngkiếnthức tình Dạysửdụngkiếnthức tình nhằm nêu bật cách sửdụngkiếnthức mà HS lĩnh hội được, vận dụngkiến ... liếng” kinh nghiệm phẩm chất, lực cá nhân người học Hoạt độngdạyhọc bao gồm hai hoạt động liên quan với nhau, tácđộng qua lại với là: Hoạt độngdạy GV (truyền thụ kiến thức) , hoạt độnghọc HS (lĩnh ... chiếm lĩnh kiếnthức d Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Là tư tưởngdạyhọc huy độngkiếnthức sẵn có HS để tìm hiểu xâydựngkiếnthức giải vấn đề có liên quan tới tri th ức đ ó Theo quan điểm HS...
... học tập cần nhấn mạnh dành nhiều thời gian trình học tập ngược lại c) Dạysửdụngkiếnthức tình Dạysửdụngkiếnthức tình nhằm nêu bật cách sửdụngkiếnthức mà HS lĩnh hội được, vận dụngkiến ... liếng” kinh nghiệm phẩm chất, lực cá nhân người học Hoạt độngdạyhọc bao gồm hai hoạt động liên quan với nhau, tácđộng qua lại với là: Hoạt độngdạy GV (truyền thụ kiến thức) , hoạt độnghọc HS (lĩnh ... chiếm lĩnh kiếnthức d Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Là tư tưởngdạyhọc huy độngkiếnthức sẵn có HS để tìm hiểu xâydựngkiếnthức giải vấn đề có liên quan tới tri th ức đ ó Theo quan điểm HS...
... phân thínghiệm sau: Thínghiệm mở đầu Thínghiệm nghiên cứu học Thínghiệm củng cố Thínghiệm kiểm tra Đối với thínghiệmhọc sinh ngồi thínghiệm nêu cóthínghiệmthực hành (thí nghiệm ... vận dụng tri thức vào thực tiễn; 4.- Thínghiệm phận phương pháp nhận thức vật lí + Chức thínghiệm theo quan điểm lí luận dạy học: 1.- Thínghiệmsửdụng tất giai đoạn khác q trình dạy học; ... vận dụng lý thuyết, kĩ tính tốn, kĩ vẽhình giãi tập, đổi đon vị 32 2.2 Thiết kế họcxâydựngsốkiếnthức Dự kiến lựa chọn Xâydựng tiến trình dạyhọcsốkiếnthức sau: 2.2.1 Bài Soạn 1: “ĐỘNG...
... Ngồi việc sửdụngthínghiệm vật lí phương tiện dạyhọc nhiều để đến chân lí việc sửdụngsố mơ hìnhdạyhọc lại đạt hiệu tốt .Các em dễ dàng tiếp thu kiếnthức qua mơ hình mà GV sửdụng Xuất ... cường sửdụng phương tiện trực quan dạyhọc Cùng với TN VL, việc sửdụng phương tiện dạy học, phương tiện dạyhọc đại dạyhọc cần thiết, điều kiện cần thiết nhằm đạt mục đích dạyhọcSửdụng cách ... để biểu diễn cơng thức tốn học, cần nói rõ cách xâydựngsửdụng riêng đồ thị.Tuy nhiên bậc THCS loại mơ hìnhsửdụng a3) Mơ hình lơgic- tốn: Mơ hình dựa ngơn ngữ tốn học Mơ hìnhsửdụng rộng rãi...
... Nhiệt học chương trình vật lí 8: 51 2.1.3 Cáckiếnthức kĩ cần đạt phần Nhiệt học 52 2.2 Xâydựng tiến trình dạyhọcsốkiếnthức Nhiệt học: 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 Chương THỰCNGHIỆM ... trung họcsở HS bước đầu làm quen với tư vật lí kiếnthức vật lí nên nhận thức HS nhiều hạn chế Ngồi việc sửdụngthínghiệm vật lí phương tiện dạyhọc nhiều để đến chân lí việc sửdụngsố mơ hình ... hìnhdạyhọc lại đạt hiệu tốt .Các em dễ dàng tiếp thu kiếnthức qua mơ hình mà GV sửdụng Xuất phát từ lí trên, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Phối hợp phương pháp thựcnghiệm mơ hìnhdạysố kiến...
... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HOÀNG THANH LÂM PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP THỰCNGHIỆMVÀ MƠ HÌNH KHI DẠYMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ NHIỆT HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CHO HỌC ... nghiệm, mơ hìnhdạyhọc vật lí phần nhiệt học THCS: 44 Kết luận chương 48 Chương PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP THỰCNGHIỆMVÀ PHƯƠNG PHÁP MƠ HÌNH KHI DẠYMỘTSỐKIẾNTHỨC PHẦN NHIỆT HỌC NHẰM ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn7 iv DANH MỤC BIỂU BẢNG Trang Bảng 1.1 Việc sửdụngthínghiệmdạyhọc vật lí 46 Bảng 1.2 Áp dụng CNTT để thiết kế mơ hìnhdạy học...
... trình khoa học, xâydựngkiếnthức Sóng - Vật lí 12 Trong tiến trình khoa họcxâydựngkiếnthức cần phải sửdụng TN từ TBTN chế tạo sửdụng TN mơ Các tiến trình họcxâydựngkiếnthức TBTN TNSP ... thựcnghiệm 20 3.3 THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƯƠNG “SÓNG CƠ” TRÊNCƠSỞSỬDỤNGCÁC PTDH TRUYỀN THỐNG VÀ HIỆN ĐẠI ĐÃ ĐƯỢC XÂYDỰNGVÀ HỒN THIỆN Vận dụng lí luận dạyhọc giải ... thức; có nội dungkiếnthứchình thành chưa mang tính khoa học cao Từ lí trên, chúng tơi chọn vấn đề Xây dựng, hoàn thiện sửdụngthínghiệmdạyhọcsốkiếnthức chương “Sóng cơ – Vật lí 12 theo...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CAO TIẾN KHOA XÂY DỰNG, HOÀN THIỆN VÀSỬDỤNGCÁCTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƢƠNG “SĨNG CƠ” -VẬT LÍ 12 THEO HƢỚNG ... 3: XÂY DỰNG, HỒN THIỆN CÁCTHÍNGHIỆMVÀ THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƢƠNG “SĨNG CƠ” VẬT LÍ 12 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦAHỌC SINH 57 3.1 QUY TRÌNH XÂYDỰNGVÀ ... KIẾNTHỨCVỀ SÓNG CƠTRÊNCƠSỞSỬDỤNGCÁCTHÍNGHIỆM TRUYỀN THỐNG VÀ KĨ THUẬT SỐ ĐÃ ĐƢỢC XÂYDỰNGVÀ HOÀN THIỆN 86 3.3.1 Đặc điểm việc xâydựngkiếnthức chƣơng “Sóng cơ 86 3.3.2 Nội...
... trình khoa học, xâydựngkiếnthức Sóng - Vật lí 12 Trong tiến trình khoa họcxâydựngkiếnthức cần phải sửdụng TN từ TBTN chế tạo sửdụng TN mô Các tiến trình họcxâydựngkiếnthức TBTN TNSP ... thựcnghiệm 20 3.3 THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƯƠNG “SĨNG CƠ” TRÊNCƠSỞSỬDỤNGCÁC PTDH TRUYỀN THỐNG VÀ HIỆN ĐẠI ĐÃ ĐƯỢC XÂYDỰNGVÀ HOÀN THIỆN Vận dụng lí luận dạyhọc giải ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HÀ NỘI CAO TIẾN KHOA XÂY DỰNG, HOÀN THIỆN VÀSỬDỤNGCÁCTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƯƠNG “SĨNG CƠ” -VẬT LÍ 12 THEO HƯỚNG...