... 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học A 17.5 16 chỉ tiêu NV27 20 1 SP Hoá A 20 .58 20 2 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20 .510 3 02 Sinh học A 1611 3 02 Sinh học B 16 12 601 SP Ngữ văn C 23 13 601 SP Ngữ ... Ngữ văn D2 1715 601 SP Ngữ văn D3 1716 6 02 SP Sử C 22 .517 6 02 SP Sử D1 1618 6 02 SP Sử D2 1619 6 02 SP Sử D3 16 20 603 SP Địa A 17.5 21 603 SP Địa C 23 22 604 Tâm lý giáo dục A 17.5 23 604 Tâm ... Tìm trường này ở các năm khác: STTMã ngànhTên ngànhKhối thi Điểm chuẩnghi chú1 101 SP Toán A 22 2 1 02 SP Tin A 16.53 103 SP Vật lý A 21 .54 104 SPKT Công nghiệp A 15 24 chỉ tiêu NV25...
... Chia mẫu học sinh thành 3 nhóm làm bài kiểm tra: - Nhóm điểm cao (H): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm cao nhất. - Nhóm điểm thấp (L): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm thấp nhất. - Nhóm điểm trung ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44 .29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG ... ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học...
... b } ight) ^2 } }} {2} ] Với a > 0 , b > 0 , [a] ≠ [b] 1. Rút gọn biểu thức P. 2. Tìm a và b sao cho [b = (a + 1) ^2 ] và P = -1Câu 2: Cho phng trỡnh : [x ^2 + (m ^2 + 1)x + m + 2= 0 ] với ... nghiệm phân biệt. 2. Gọi là các nghiệm của phương trình, tìm tất cả các giá trị của m sao cho: [frac{{2x_1 - 1}}{{x _2 }} + frac{{2x _2 - 1}}{{x_1 }} = x_1 x _2 + frac{{55}}{{x_1 x _2 }}] Câu 3: Cho ... Đề thi, 20 08-Khối THPT TrườngĐạihọcSư phạm, H N i Câu 1: Cho biu thc : [P = frac{{a + b}}{{sqrt a + sqrt b }}:left(...
... các điểm A và B thỏa mãn OA = 4OB.Câu 2. ( 2, 0 điểm) 1. Giải phương trình: xxxxcossincossin−+ + 2tan2x + cos2x = 0. 2. Giải hệ phương trình: =−++++=−++++011)1(030 )2( )1( 22 322 3yyyxyxxyyyxyyxCâu ... nhất:log5 (25 x – log5a ) = x. 2. Cho các số thực dương a, b, c thay đổi luôn thỏa mãn a + b + c = 1.Chứng minh rằng : .2 222 ≥++++++++baacaccbcbba Câu 5. ( 2, 0 điểm) .Trong ... TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 20 10TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm...
... các điểm A và B thỏa mãn OA = 4OB.Câu 2. ( 2, 0 điểm) 1. Giải phương trình: xxxxcossincossin−+ + 2tan2x + cos2x = 0. 2. Giải hệ phương trình: =−++++=−++++011)1(030 )2( )1( 22 322 3yyyxyxxyyyxyyxCâu ... nhất:log5 (25 x – log5a ) = x. 2. Cho các số thực dương a, b, c thay đổi luôn thỏa mãn a + b + c = 1.Chứng minh rằng : .2 222 ≥++++++++baacaccbcbba Câu 5. ( 2, 0 điểm) .Trong ... http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 20 10TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm...
... các kiểu tổ hợp giao tử là A. 2n, 2n – 1 – 1, 2n – 1 và 2n – 2 B. 2n, 2n+1+1, 2n+1 và 2n +2 C. 2n, 2n+1+1, 2n-1-1, 2n+1 và 2n-1 D. 2n, 2n+1, 2n-1, 2n +2 và 2n -2 Câu 58: Trong kỹ thuật ADN tái ... www.DeThiThuDaiHoc.com www.mathvn.com Trang 1/7 - Mã đề thi 311 TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC NĂM 20 12 - 20 13 MÔN SINH HỌC LẦN THỨ 1 Thời gian làm bài: 90 phút; (60 ... cả 2 locus nghiên cứu thu được ở F 2 có 4 lớp kiểu hình, trong đó có 24 % kiểu hình quả chua, chín sớm. Các loại kiểu hình quả ngọt, chín sớm; quả ngọt, chín muộn và quả chua, chín muộn ở F 2 ...
... La progression à thème linéaire : Thème Rhème T1 T2 R2 R1 Thème Rhème T1 T2 R2 R1 29 La progression à thème dérivé : La compétence textuelle ... qui peut être écrit ou parlé ». (Dictionnaire linguistique, 20 01 :4 82) Selon le Dictionnaire de didactique du FLE et seconde (20 03 :23 6) ô la notion de texte sest ộloignộe de son sens quotidien ... 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER EN DIDACTIQUE DU FLE 60 14 10 HÀ NI – 20 09 9 Parmi ces recherches, le modèle...
... divers dans la mise en pratique du travail en groupe des enseignants. 2.2. Enquête par entrevue auprès des enseignants 2. 2.1. Présentation de l’enquête Contrairement au questionnaire destiné ... question sur leur estimation de leur mise en pratique de cette méthode de travail (question 12) . 2.2 .2. Analyse des résultats de l’enquête Pour la première question de l’entrevue, trois sur ... et les échanges faits dans le 20 2. 3.1.1.3. Regroupement déterminé au hasard par l’enseignant L’enseignant peut constituer les groupes en utilisant, par exemple, des cartes à jouer. Après...
... Báo cáo tổng kết năm học 20 09 – 20 10 và phương hướng nhiệm vụ năm học 20 10 – 20 11 khối các trườngđại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9 /20 07. 3. Bộ Giáo dục ... - 76. 11. Đạihọc Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đạihọc theo hệ thống tín chỉ” tại trườngĐạihọc Sài Gòn ngày 22 /03 /20 09. 36. Website ci ... “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại họcSưphạmHàNội , vi mong mun mt phn c...
... giáo dục, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (20 07), Giáo dục đạihọc trong kỷ nguyên kinh tế tri thức hiện nay, Tạp chí Khoa học- số 6 /20 07, TrườngĐạihọcsưphạmHà Nội. 31. Lƣu ... lượng dạy học. 1.3.4. Quản lý hoạt động dạy và học trong trườngĐạihọc Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở TrườngĐạihọcSưphạmHàNội Phạm Hải Hà Trường Đạihọc Giáo ... dạy và học của giáo vụ ở trườngĐạihọcSưphạmHà Nội. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ dành cho hệ cử nhân chính quy Trường ĐạihọcSưphạmHàNội và...