Biu chun b  trin o theo hc ch  tng i hi Nguyn Ng i hc Lu ThS.  Quc : 60 14 05 ng dn: PGS.TS. Phm Ving o v: 2010 Abstract. H th     quo theo hc ch   i hc. Khc trng quo theo hc ch  ti h xut mt s bi          o theo hc ch  ti hm i. Keywords. ; Quc; i hc Content 1. Lý do chọn đề tài. Ngh quyt 14/2005/NQ-y 02/11/2005 ca Th  v i mi i hc Vin 2006-2020                        Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài”,   B o  o i h   ng h   o h th  , theo Quy nh s 43/2007/B GD&. Ch th s  ca B i hc  tp trung trio theo hc ch  . Ny, vic chuyn t c       sang hc ch  hi    c  i hng phi gn b u kin cn thi          .      t qui hc theo   php u : 1.         co  hc ch . 2. Vt          u cu ca hc ch  ch. 3.   phn o phc trang b tt v     o theo hc ch .   u  cho th t ch,  i hc ph chun b          pha    tham gia qu    . mt s , t c 2009  i h phi   chuyo theo   cho gn 2. . Song so               ,         ,    nhiu  phc tp  ,          trong gi.             ,                trong c   ,                 ,   .      ng              nhim v  quan trng    . Xu thc t ,   “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội“    , vi mong mun mt phn  c         quo        i hi. 2. Mục đích nghiên cứu c tin quo ti hc, lu xuo nhn triu qu  o theo hc ch  ti hi. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu o ti hi. 3.2. Đối tượng nghiên cứu     uu ca hc ch  ti h phi. 4. Phạm vi nghiên cứu -  p trung     c      trin khai o theo hc ch  ti hi. - Khc t trin khai o theo hc ch  t o, 21 khoa  c thui hi. -  liu thc gii hc g 5. Giả thuyết khoa học quo theo hc ch  ti ng i hi    nhit cp,  ,           , nu      s dng ng b             th c cho cng. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu - H th  n  v quo theo hc ch   ng i hc. - Khc trng qu o theo hc ch  tng i hm i. -  xu c          o theo hc ch  ti i hi. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết  ng hp, h thu lu quynh cc v quo theo hc ch . 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - iu tra, kh  nh nhi thc hi ch ng tn ti trong quo theo hc ch  ti i h Ni. - ng kt kinh nghim quo ca ng i hm i ca mt s i hc hio to theo hc ch . - Ln    qu        c             theo hc ch . 7.3. Nhóm phương pháp hỗ trơ ̣ S d h phn m x  liu c t  . 8. Cấu trúc luận văn Ngon m u, kt lun  khuyn ngh, lu c  n ca bi c      trio theo hc ch . c trn b  trio theo hc ch  ti i hi. i c      trio theo hc ch  ti hm Hi. References Tiếng Viê ̣ t: 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9/2007. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế 43/BGD&ĐT về đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD ĐT ngày 30/07/2001 v/v thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Về hệ thống tín chỉ học tậpi b ca V i hc, 1994. 6. Nguyễn Đức Chính. Đánh giá chương trình đào tạo, Đánh giá giảng viên, Đánh giá kết quả học tập của học sinh, i 2004. 7. Vũ Cao Đàm. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa h tr Quc i, 1999. 8. Đảng Cộng sản Việt Nam. Kết luận của Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX về tiếp tục thực hiện nghị quyết TƯ 2 khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ đến năm 2005 và đến năm 2010. S- KL/TW  9. Đại học Bách khoa Tp Hồ Chí Minh. Phương pháp giảng dạy theo học chế tín chỉ. K yu Hi thi mng dy theo hc ch  ti h Tp H 2001, tr. 19 - 20. 10. Đại học Đà Nẵng. Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nhận thức và kinh nghiệm triển khai tại các trường đại học và cao đẳng Việt Nam.   - 76. 11. Đại học Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đại học Sài Gòn ngày 22/03/2009. 12. Đại học Sư phạm Hà Nội. Báo cáo tổng kết hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học năm 2009. 13. Đại học Sư phạm Hà Nội. Niêm giám đào tạo theo hệ thống tín chỉ niên khóa 2009 – 2013. Nxb i hm, 2009. 14. Đại học Sư phạm Hà Nội. Quyết định số 2895/QĐ-ĐHSPHN ngày 30/09/2009 của Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội v/v ban hành “Quy chế đào tạo theo tín chỉ của trường đại học sư phạm Hà Nội”. 15. Đại học Sư phạm Hà Nội. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 của trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 16. Đặng Xuân Hải, “Đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Việt Nam: Đặc điểm và điều kiện triển khai”. Tc s 22/7, 2007. 17. Đặng Xuân Hải. “Vận dụng lý thuyết quản lý sự thay đổi để chỉ đạo chuyển đổi quy trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ”. Tc s 11, 2008. 18. Bùi Minh Hiền. Quản lý giáo dục. Nxb i hm, 2006. 19. Học viện Tài chính. Quy chế đào tạo đại học hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ ban hành kèm theo quyết định số 58/2008/QĐ-HVTC ngày 01/01/2008 của Giám đốc Học viện Tài chính. 20. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Quốc Chí. Bài giảng cơ sở khoa học quản lý, 2007. 21. Luật Giáo dục 2005. Nxb  Qui, 2006. 22. Vũ Quốc Phóng (ĐH Ohio - Mỹ). Hệ tín chỉ và các yêu cầu tối thiểu trong đại học ở Mỹ, 2008 23. Bùi Văn Quân. Giáo trình quản lí giáo dục, Nxb 7. 24. Phan Quang Thế - Đại học Kĩ Thuật Công nghiệp, Đại học Thái nguyên. Đào tạo theo hệ thống tín chỉ có phải là nguyên nhân đào thải nhiều sinh viên.  n t  25. Lâm Quang Thiệp. “Về việc áp dụng học chế tín chỉ trên thế giới và ở Việt Nam”. K yu Hi tho khoa hi mng di ho theo h thi hm - i hc Hu ng 266. 26. Thủ tướng Chính phủ. Nghị quyết 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020. 27. Trung tâm Ngôn ngữ, Viện Ngôn ngữ. Từ điển Tiếng Việt, 1992. 28. Hoàng Văn Vân. Phương thức đào tạo theo tín chỉ: Lịch sử, bản chất và những hàm ý cho phương pháp dạy học ở bậc đại học. K yu Hi tho khoa hng dy nhng nh tr  i hc Vit Nam trong bi cnh hi nhp quc t N 29. Phạm Viết Vượng. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb i hc Qu Ni, 2004. 30. Phạm Viết Vượng. Giáo dục học. Nxb i hc    i, 2008. Tiếng Anh: 31. Arthur Levine. Handbook on Undergraduate Curriculum. Sanfrancisco Jossey Bass, 1978. 32. ASHE Reader Series. The History of Higher Education. Simons and Schuster Custom Publishing, 2007. 33. European University. European Credit Transfer System – An Outline. Webpage: http://www.unige.ch/En/Activities/ECTS/welcome.html. Các website: 34. Website ci hi: http://www.hnue.edu.vn 35. Website ci hc Qui: http://www.vnu.vn 36. Website ci hc Chttp://www.ctu.edu.vn 37. Website ci ht: http://www.dlu.edu.vn 38. Website ci hhttp://www.thanglong.edu.vn . trưởng trường Đại học Sư phạm Hà Nội v/v ban hành “Quy chế đào tạo theo tín chỉ của trường đại học sư phạm Hà Nội . 15. Đại học Sư phạm Hà Nội. Báo cáo.   Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội    ,