vợ khôn dạy chồng dại tập 6
TRUYỆN CỔ TÍCH " VỢ KHÔN DẠY CHỒNG" pdf
... xát Nhiều lần vợ cản trở, đánh đập vợ không tiếc tay làm nhục nàng trước mặt ngườị Một hôm để khỏi vướng, viết giấy cho vợ lấy chồng khác đuổi nàng khỏi cửa Từ đó, phỉ chí tung hoành không dám cản ... chủ vị tổ tiên Lập tức, hai vợ chồng ôm khóc lóc Rồi sau cúng xong, họ mời làng xóm người nhà ngồi lại kể rõ tình Ai cho tái ngộ có Về sau, hai vợ chồng dựng vợ gả chồng cho hai nuôi, giao cửa ... đó, đừng cho chồng biết Sau chồng có thật ăn năn giúp cho làm lại đờị Đứa trai ông sau người cha qua đời, lại chơi bời Vợ hết khuyên lơn đến cầu khẩn, không nghe lại phũ phàng với vợ Mỗi lần thua...
- 10
- 716
- 0
Vợ Khôn Chồng Dại ppt
... Võ Kinh Dân gian ” Thiên thời không địa lợi, đạ lợi không nhân hòa , kẻ làm tướng không bị chế ngự trời, không bị chế ngự đất, trước không bị chế ngự địch, sau không bị chế ngự vua “ LÝ-TỊNH ... lại, bốn mùa năm “ NGÔ-KHỞI viết: “ Pháp lệnh không rõ ràng, thưởng phạt không phân minh, đánh chiêng không dừng, đánh trống không tiến, có triệu quân không dùng “ NHƯƠNG TỬ viết: “ Giết người mà ... trước đọc võ kinh TÔN TỬ viết:“ Biết người biết mình, trăm trận không nguy Nhưng ông lại nói: “ Trăm trận trăm thắng chưa hay hay, không đánh mà khuất phục binh người hay hay “ Tôn Tử viết: Trị...
- 3
- 308
- 0
CON VỢ KHÔN LẤY THẰNG CHỒNG DẠI pdf
... thấy, hiểu ý ông thầy muốn mỉa mai mình: Con vợ khôn lấy thằng chồng dại Như hoa lài cắm bãi cứt trâu Càng ngẫm nghĩ “gói quà”, nàng buồn bực, trách chồng dốt nát để mang cho lời trêu chọc chua ... Vợ hỏi kể cho vợ nghe tất câu chuyện Người vợ bảo: - Cũng dễ tìm thôi! “Chỗ chợ đông không bán” nhà trường, “chỗ kèn thổi tò le” bụi lau gió ... vợ anh chàng bán vải Nàng ngước mắt trông lên thấy có người đàn ông đầu hai thứ tóc mà lại mang giỏ rách câu Nàng tự nghĩ: – “Người ngu ngu Chồng khờ dại chưa này” Rồi nàng kết luận: – “Vậy chồng...
- 3
- 451
- 0
Thư viện góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở bậc đại học
... chương, không tiếp nhận phương pháp giảng dạy - Kiến thức hai nhóm mẫu không đồng - Hai nhóm mẫu không chọn lọc cách xác - Bài kiểm tra trắc nghiệm không phản ánh hết khía cạnh khả học tập, tiếp ... việc thay đổi phương pháp giảng dạy học tập cho tất khoa, tất cấp học, tất môn chương trình nhà trường, lý sau đây: - Không phải giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy - Ở lớp dưới, sinh viên đông, ... đánh giá thi b Giảng dạy: • Một lớp giảng dạy theo phương pháp mới: nêu vấn đề, thảo luận, nghiên cứu đánh giá công trình học tập qua báo cáo tuần, khóa luận • Một lớp giảng dạy theo phương pháp...
- 4
- 1,395
- 7
Phương pháp dạy tiết luyện tập môn đại số 7
... theo : - Đối với tiết luyện tập đại số nói chung , phơng pháp chủ yếu vấn đáp thực hành , học tập theo nhóm nhỏ - Nội dung chủ yếu tập sách giáo khoa , sách tập số dạng tập mở rộng cho học sinh ... Nhiều học sinh rỗng kiến thức từ lớp dới Nhiều học sinh không thuộc lý thuyết thuộc nhng không hiểu nên không vận dụng đợc Trình độ học sinh không , phần lớn học sinh tiếp thu chậm , lời suy nghĩ ... chọn xếp tập luyện tập theo dạng từ dễ đến khó đa cách giải chung cho dạng để học sinh dễ dàng nắm đợc cách giải dạng * Ví dụ : Tiết ( Luyện tập ) + Về phơng pháp nh + Nội dung : Các dạng tập a,Kiểm...
- 7
- 1,313
- 24
KHAI THÁC VÀ TẬP LUYỆN CHO HỌC SINH CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ - GIẢI TÍCH Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... học chủ thể HĐ dạy học [1 46, tr 135] HĐ dạy học có đối tượng mà HS cần học Để đạt mục đích dạy học vạch giáo viên, GV phải tổ chức tài liệu dạy, tức phải tác động lên, tư liệu HĐ dạy học, đồng ... 96 GV 1 .6. 3 Nội dung Tìm hiểu mức độ hiểu GV việc khai thác tập luyện HĐ; thực trạng khai thác tập luyện HĐ; cần thiết việc khai thác tập luyện cho HS HĐ trình chiếm lĩnh tri thức toán học 1 .6. 4 ... lựa chọn HĐ phương tiện dạy học cần thiết Đòi hỏi trình khai thác, tập luyện HĐ học không cho dạng TT có sẵn mà dạng tập với dẫn HĐ cần thiết Hoạt động không nên đơn giản, không nên khó Nếu đơn...
- 251
- 647
- 7
Bai tap day he Dai 7.doc
... - x Bài 6: Tìm x,biết : a) (0,4x 2) (1,5x + 1) ( - 4x 0,8) = 3 ,6 b) ( x + ) x - x +1 = x + - x Bài 7: Tìm số tự nhiên abc ( a > b > c) cho : abc + bca + cab = 66 6 Bài 8: ... thuận, điền vào ô trống: x 12 24 18 x 24 y 16 y Bài :Cho x y đại lợng tỉ lệ nghịch, điền vào ô trống: 54 15 81 36 12 x 12 48 x 27 12 81 y 16 y Bài 6/ 74 Hai ô tô khởi hành lúc từ A & B, ngợc chiều ... giá trị x y = -4 ; y = -1,5; y = 0,7? Bài tập số tính x tỷ lệ thức sau a) ( 2x 1) : b) x : 0, 16 = : x c) Bài tập áp dng 13 =1 : 15 72 x x 70 = Bài tập số Hc thờm hố năm học 2008 - 2009 GV:...
- 16
- 382
- 0
Bai tap day he Dai 7
... - x Bài 6: Tìm x,biết : a) (0,4x 2) (1,5x + 1) ( - 4x 0,8) = 3 ,6 b) ( x + ) x - x +1 = x + - x Bài 7: Tìm số tự nhiên abc ( a > b > c) cho : abc + bca + cab = 66 6 Bài 8: ... thuận, điền vào ô trống: x 12 24 18 x 24 y 16 y Bài :Cho x y đại lợng tỉ lệ nghịch, điền vào ô trống: 54 15 81 36 12 x 12 48 x 27 12 81 y 16 y Bài 6/ 74 Hai ô tô khởi hành lúc từ A & B, ngợc chiều ... giá trị x y = -4 ; y = -1,5; y = 0,7? Bài tập số tính x tỷ lệ thức sau a) ( 2x 1) : b) x : 0, 16 = : x c) Bài tập áp dng 13 =1 : 15 72 x x 70 = Bài tập số Hc thờm hố năm học 2008 - 2009 GV:...
- 16
- 691
- 0
Tuyển tập Bất phương trình vô tỉ luyện thi đại học - 2009
... + + x = x 12 + x 16 2( x 16) x3 + x+3> 7x x3 MD1 (S x > 0) ; 1] {4} TTMINHDAT Tuyên tập Bất phơng trình vô tỉ dành ôn thi đại học 2009 09445 766 68- Siêu tầm Học tập đờng ngắn đến vinh ... TTMINHDAT Tuyên tập Bất phơng trình vô tỉ dành ôn thi đại học 2009 09445 766 68- Siêu tầm Học tập đờng ngắn đến vinh quang việc học nh thuyển ngợc nớc không tiến lùi Phng phỏp II ... ( b) x + (x 3) 2( x 3) + x (HD Dựng Bunhia) S x = Bài tập tổng hợp Bài : Giải bất phơng trình sau: x + 2x + x ĐS x [4,5] [6, 7] 5x + 4x x ĐS x x + x + x x > (x+1)(x+4) < x + x +...
- 3
- 1,255
- 15
Góp phần bồi dưỡng một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh THPT thông qua dạy học bài tập đại số và giải tích
... 2.2.1.4 Dạng tập thuận nghịch 52 2.2.1.5 Dạng tập có tính đặc thù 58 2.2.1 .6 Dạng tập "mở" 61 2.2.2 Rèn luyện tính nhuần nhuyễn t sáng tạo 66 2.2.2.1 Dạng tập có nhiều kết 66 2.2.2.2 Dạng tập "câm." ... khác nhau, từ mở đờng cho sáng tạo phong phú Ngoài ra, dạy giải tập cần đa tập "mở" để học sinh tập dợt sáng tạo, tập "không theo mẫu", không đa đợc loại toán giải cách áp dụng định lý, quy tắc ... Bài tập có tác dụng kiểm tra kết học tập, đánh giá đợc mức độ phát triển t học sinh 1.4 Thực tiễn vấn đề rèn luyện t sáng tạo cho học sinh dạy học tập Đại số giải tích Vấn đề dạy học toán dạy...
- 37
- 689
- 1
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: XÂY DỰNG MỘT SỐ MẪU BỘ XƯƠNG THUỘC LỚP THÚ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TẠI KHOA SINH - HÓA, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... cứu .3 Phương pháp nghiên cứu 6. 1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6. 2 Phương pháp thu mẫu thực địa 6. 3 Phương pháp nghiên cứu phòng thí ng hiệm Đóng ... trình học tập không dừng lại việc cung cấp đầy đủ lý thuyết mà cần có kết hợp với thực hành, sử dụng phương pháp trực quan tranh vẽ, hình ảnh, mô hình, mẫu vật thật… để minh họa Vì học tập, nghiên ... phát Trong trình học tập môn sinh học nói chung trình học tập môn Động vật có xương sống nói riêng, việc nhớ kiến thức khâu quan trọng, song với lượng kiến thức lớn mà thời gian không nhiều đòi hỏi...
- 34
- 1,300
- 2
Kinh nghiệm giảng dạy dạng bài tập “Hỗn hợp các hợp chất hữu cơ không cùng dãy đồng đẳng” trong luyện thi Đại học cao đẳng.
... cần 4, 166 4 lít O (đktc) Giá trị m : A 2 ,68 2 Giải: B 1,788 C 2,235 *D 2,384 Từ mol H2 tính mol O = 2.nH = 0,0 36 mol Điểm ĐB mol C2H6O2 = C6H14 nên chuyển bớt nguyên tử O từ C2H6O2 sang C6H14 để ... CO2(đktc) Giá trị a A 6, 02 gam *B 6, 12gam C 6, 22 gam D 6, 21 gam Giải: Theo nhận xét nO(axit) = 4,2 56: 22,4 = 0,38 mol Bảo toàn khối lượng n H = 0 ,68 ⇒ mol H2O = 0,34 hay 6, 12 gam Chọn B Bài Hỗn ... xeton CnH2nO Mol Oxeton = mol Oancol = mol H2 = 0,12mol ⇒ số n.tử C = 0,44: 0,12 = 3 ,66 6 Ta có 5n + n = 3 ,66 6 = 22 hh có xeton có nguyên tử C nên chọn n = n = Chọn B Bài Nếu đốt cháy hoàn toàn...
- 23
- 1,467
- 3
Luận văn: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM KHI DẠY CHƠNG CHẤT KHÍ (VẬT LÍ 10 - CƠ BẢN) NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI pot
... thức dạy học: Thái độ Không thích Các hình thức dạy học Bình thƣờng Thích SL % SL % SL % 17 1,9 99 11 784 87,1 65 8 73,1 1 76 19 ,6 66 7,3 0 285 31,7 61 5 68 ,3 0 241 26, 8 65 9 73,2 0 327 36, 3 573 63 ,7 ... 31,0 62 1 69 ,0 HS tự đề xuất phƣơng án thí nghiệm kiểm GV 0 9,0 91 91,0 tra HS 0 14 1,5 8 86 98,5 HS tranh luận, trao đổi với GV bạn GV 5,0 11 11,0 84 84 nhận xét kết luận HS 69 7,7 769 85,4 62 6, 9 ... độ khó, dễ môn Vật lí HS: Thích học Không thích, nhu cầu học bị bắt thân buộc Dễ Bình thƣờng Khó SL % SL % SL % SL % SL % 2 86 31,8 61 4 68 ,2 23 2 ,6 2 46 27,3 63 1 70,1 Số hóa Trung tâm Học liệu –...
- 108
- 508
- 2
BÀI TẬP MẠCH ĐIỆN ĐƯỜNG DÂY ĐIỆN DÀI
... 0 (6. 34) Bài tập 6. 1 Đường dây lưỡng kim song hành công tác tần số 10 Khz, có tham số sơ cấp sau: r0=4,98Ω/km; L0=1,91mH/km; C0 =6, 35nF/km, g0=0 ,6. 1 06 1/Ω.km Hãy xác định tham số α, β, Vph λ 6. 2 ... tức thời nguồn 6. 15 Một ĐDD có tham số sau: r0=3 Ω/km, C0 =6. nF, g0=0,5.10 -6 Ω/km Tìm giá trị điện cảm phân bố L0 để tín hiệu truyền qua đường dây không bị méo 6. 16 Một đường dây không tổn hao ... (6. 9) Nếu chế độ hình sin xác lập mạch từ (6. 9) suy ra: ∂Um − = (ro + jωL o ) I m ∂x ∂ Im = (g o + jωC o ) U m − ∂x Từ (6. 10) có: ∂2 Um ∂x − γ2 U = (6. 10) (6. 10)’ Nghiệm (6. 9)...
- 9
- 2,384
- 82
382 bài tập vô cơ ôn thi đại học
... Cõu 162 : Cho s : C6H6 X Y Z m-HO-C6H4-NH2 X, Y, Z tng ng l: A C6H5Cl, C6H5OH, m-HO-C6H4-NO2 B C6H5NO2, C6H5NH2, m-HO-C6H4-NO2 C C6H5Cl, m-Cl-C6H4-NO2, m-HO-C6H4-NO2 D C6H5NO2, m-Cl-C6H4-NO2, ... no di õy? A HOOC C6H4 CH = CH2 v CH2 = CH COOC6H5 B C6H5COOCH = CH2 v C6H5 CH = CH COOH C HCOOC6H4CH = CH2 v HCOOCH = CH C6H5 D C6H5COOCH = CH2 v CH2 = CH COOC6H5 Cõu 68 : Cho hp cht sau: ... C6H5OH (4); CH3C6H4OH (5); C6H5CH2OH (6) l A (1) < (6) < (5) < (4) < (2) < (3) B (6) < (1) < (5) < (4) < (2) < (3) C (1) < (2) < (3) < (4) < (5) < (6) D (1) < (3) < (2) < (4) < (5) < (6) Cõu 66 :...
- 23
- 746
- 0
skkn tập luyện cho học sinh các dạng hoạt động nhằm góp phần phát triển khả năng nhận thức toán học trong quá trình dạy học đại số 10 ở trường thpt
... = 16 ⇔ x = y = z =2 Ta áp dụng bất đẳng thức Cauchy sau: x4 + y4 + 16 + 16 ≥ 4 xy ≥ 16xy Tương tự ta có: x4 + z4 + 32 ≥ 16 xz ≥ 16 xz y4 + z4 + 32 ≥ 16 yz ≥ 16 yz ⇒ 16S ≤ (x4 + y4 + z4) + 96 = ... hai tập hợp A B kí hiệu A ∩ B, tập hợp bao gồm tất phần tử thuộc A B + Dùng kí hiệu toán học: A ∩ B = {x / x∈ A x∈ B} + Dùng biểu đồ ven: A AB B Biểu đồ Tập con: + Dùng ngôn ngữ: Tập A gọi tập tập ... Bpt (1) ⇔ x − 4x + − x − 6x + + x − 5x + − x − 6x + ≥ ⇔ 2( x − 1) x − 4x + + x − 6x + ⇔ ( x − 1)( + x −1 x − 5x + + x − 6x + x − 4x + + x − 6x + 2 + ≥0 x − 5x + + x − 6x + )≥0 ⇔ x −1 ≥ ⇔ x ≥ x...
- 22
- 860
- 0
Lí luận dạy học đại học - Bản chất và các phương pháp của học tập pptx
... kiện thực tế dạy học lí luận dạy học đại học cho thấy trình học tập diễn phức tạp, theo nhiều ph-ơng thức khác Mỗi ph-ơng thức tạo kiểu học tập t-ơng đối riêng biệt Ph-ơng pháp dạy học mặt phải ... chất l-ợng học tập sinh viên thấp, khả nắm bắt kiến thức học không sâu, từ dẫn đến nhận thức không b Biện pháp thực Để có đ-ợc chất l-ợng học tập tốt, phải tự tìm ph-ơng thức học tập riêng phù ... học tập, hay tính chất trình kết học tập Quan niệm trình học tập có b-ớc tiến v-ợt bậc so với quan niệm cổ điển Tr-ớc đây, nhiều nơi nay, ng-ời ta giải thích đơn giản phiến diện chất học tập...
- 7
- 585
- 9
Báo cáo khoa học: "Đánh giá chất lượng tín hiệu thu khi sử dụng bộ khuếch đại tạp âm thấp LNA trong các máy thu trạm gốc của hệ thống thông tin vô tuyến CDMA" pot
... trạm gốc 5.0 dB Vậy cụ thể hoá số liệu nh sau: R = 0,5 dB = 3, 16 L1 = 2,0 dB = 1,58 F2 = F4 = 6, 0 dB = 3,98 F2 = 2,2 dB = 1 ,66 G2 = 16 dB = 39,81 L1 = 0,5 dB = 1,12 L3 = 1,5 dB = 1,41 Thay giá trị ... (Fcomp 1)To = L'1 + L'1(F2 1) + + To G '2 G '2 ( 16) ' L' (L' 1) L'1L'3 (F4 1) ' = L'1F2 + + To G '2 G '2 Thay công thức ( 16) vào (15) ta đợc: ' ' S in S = ' N out L' (L' 1) ... phục vụ đợc thuê bao Từ công thức (5) ta có: I'm +I' t +I'n +N = RN = R(kTo W) = k(RTo )W = kTA W (6) Do đó, nhiệt độ hiệu anten (TA) tơng ứng với R.To Công thức tính tỷ số tín hiệu tạp âm đầu (S/N)out:...
- 7
- 552
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25