... luận minh chứng thuyết phục; sẵn sàng xem xét, đánhgiá lại vấn đề 1.2.4 Đánhgiálựcgiảivấnđềsángtạo Theo [7] để đánhgiá lực không đánhgiá kiến thức nhà trường mà kiến thức phải liên ... qua hồ sơ, tự đánh giá, …Khi thục hiện đánhgiá phải dựa vào mứcđộ cần đạt tiêu chí: Đánhgiá qua quan sát Đánhgiá qua quan sát thông qua quan sát để đánhgiá thao tác, động cơ, hành ... trường, huyện,Tỉnh ,… 1.2.5.Quy trình đánhgiálựcgiảivấnđềsángtạo Xác định mục tiêu đối tượng đánhgiá công việc đầu tiên quy trình đánhgiáMục tiêu đánhgiá lực GQVĐ ST học sinh dạy học...
... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG 2.1.1 Nănglựcsángtạo học sinh, biểu lựcsángtạo cách đánhgiá 2.1.1.1.Khái niệm lực Khái niệm lực có nguồn gốc Latinh: “competentia” ... phát vấnđề mấu chốt, tìm ẩn ý (vấn đề) câu hỏi, tập vấnđề mở 2/ Dám mạnh dạn đề xuất giảivấnđề không theo đường mòn, khơng theo quy tắc có biết cách biện hộ phản bác vấnđề 3./Biết tự tìm vấn ... phép, quay lại vấnđề sau Bạn sáng suốt Vì giảivấnđề cách logic cứng nhắc mà bạn cần phải sángtạo Thư giãn lại cách giúp bạn giảivấnđềsángtạo Trong trình học tập, HS sử dụng nội lực mình, phương...
... giáo dục đào tạo học sinh động, sáng tạo, có khả thích nghi cao Sở dĩ, kết hợp lựcgiảivấnđềlựcsángtạo vào thành lực chung vì: trình sángtạo thực chất trình giảivấnđề Mỗi trình sángtạo ... học (2) Nănglựcgiảivấnđềsángtạo với nội dung: Phát làm rõ vấn đề, đề xuất lựa chọn giải pháp, thực đánhgiágiảivấn đề, nhận ý tưởng mới, hình thành triển khai ý tưởng (3) Nănglực thẩm ... phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử trường THPT * Mục tiêu đổi giáo dục đào tạo Chúng vào văn sau để nghiên cứu vấnđề phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho HS...
... để biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo? Rất nhiều vấnđề đặt ra, mà cốt lõi việc trang bị cho sinh viên sinh viên tự trang bị cho lực thông tin để nắm bắt tri thức Vấnđề ý nghĩa phù hợp ... đánhgiámứcđộ tin cậy giá trị thông tin, quản lý tổ chức thơng tin Chính vậy, môi trường đại học, sinh viên phải biết biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Nhưng làm để biến trình đào tạo ... thành trình tự đào tạo? Rất nhiều vấnđề đặt ra, mà cốt lõi việc trang bị cho sinh viên sinh viên tự trang bị cho lực thơng tin để nắm bắt tri thức Vấnđề ý nghĩa phù hợp cho hình thức đào tạo theo...
... vấnđềsángtạo 1.1.2.1 Năng lực 1.1.2.2 Năng lực giảivấnđềsángtạo 1.2 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển lực giảivấnđềsángtạo ... vấnđềsángtạo 1.1.2.1 Năng lực 1.1.2.2 Năng lực giảivấnđềsángtạo 1.2 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển lực giảivấnđềsángtạo ... vấnđềsángtạo 1.1.2.1 Năng lực 1.1.2.2 Năng lực giảivấnđềsángtạo 1.2 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực góp phần phát triển lực giảivấnđềsáng tạo...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam 1.2 Nănglựcgiảivấnđềsáng ... học 2.2 Thiết kế bộ công cụ đánhgiálựcgiảivấnđềsáng tạo học sinh trung học phổ thông dạy học hóa học 2.2.1 Cấu trúc của lựcgiảivấnđề và sángtạo của học sinh THPT Theo bảng ... chính là các mục tiêu mà dạy học tích cực hướng đến 1.2.2 Nănglựcgiảivấnđề và sángtạo 1.2.2.1 Nănglựcgiảivấnđề * Vấn đề là gì? - Vấn đề là những câu hỏi hay nhiệm vụ...
... tiết Trong đó, có đề cập đến lực cần hình thành cho HS, bao gồm: lựctự học, lựcgiảivấnđềsáng tạo, lực thẩm mĩ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng ... phải động, sáng tạo, với kiến thức đa dạng, kĩ năng, phẩm chất lực cần thiết để sống, tồn tại, thích ứng phát triển Một lực thiếu lựcgiảivấnđềsángtạo Bởi lẽ, sống đặt muôn vànvấnđề đòi ... phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho HS dạy học chủ đề Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined iv 2.3.2 Một số biện pháp phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo HS dạy...
... triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học sinh trung học sở Chương Thực nghiệm sư phạm 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀVẤNĐỀ BÀI TẬP PHÂN HÓA VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNG ... giải pháp phù hợp đểgiải BTPH Thực đánhgiá Thực đánhgiágiải pháp giảivấngiải pháp giảivấnđềđề BTPH Phát vấnđềgiải BTPH (đưa Hình thành triển khai ý tập tương tự tập tổng quát) 10 Nghiên ... đủ, logic giải pháp GQVĐ Nêu vấnđề tương tự Nêu vấnđề tương tự Không nêu vấnđề chưa đầy đủ Chưa có vấnđề tổng quát tương tự tổng quát định hướng giải BT sángtạo Có định hướng nêu giải BT quát)...
... luyện cho HS lực tƣ duy, lực nhận thức, lựcgiảivấnđề (GQVĐ) sángtạo Dạy học GQVĐ sángtạo PPDH đáp ứng đƣợc yêu cầu Nănglực GQVĐ sángtạo bao gồm kỹ nhƣ kỹ giảivấn đề, kỹ đánhgiá thực tiễn… ... TẬP SÁNGTẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 14 1.1 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 14 1.1.1 Khái niệm lực 14 1.1.2 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 16 1.1.3 Các kỹ phát triển lực ... 23 1.3 Bài tập sángtạo với việc phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo .25 1.4 Một số biện pháp phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học sinh thông qua việc sử dụng tập sángtạo 27 1.5...
... 30 1.4 Kiểm tra đánhgiá trình độ phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo học sinh 31 1.4.1 Cơng cụ đánhgiá trình độ phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo học sinh thông qua ... thức cấu tạo ĐC Đối chứng DHGQVĐ Dạy học giảivấnđề DHHH Dạy học hóa học Đktc Điều kiện tiêu chuẩn GQVĐ&ST Giảivấnđềsángtạo GV Giáo viên HS Học sinh KT-ĐG Kiểm tra - đánhgiá NL Nănglực NXB ... 1.2.5 Quan hệ tập hóa học phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo học sinh 25 1.2.6 Tình trạng sử dụng tập hóa học để phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học sinh 27 1.3 Đổi...
... mứcđộđánhgiálực gi i quy t vấn đ sángtạo 45 2.2.2 Thi t k công cụ đánhgiálực gi i quy t vấn đ sángtạo học sinh THPT 49 2.2.2.1 Thi t k b ng kiểm quan sát đánh ... ọ 1.3 Một số vấnđề chung lực, lựcgiảivấnđềsángtạo 1.3.1 Khái niệm lực ệ ị ệ ĩ ề ủ , ễ V ị ĩ : Nănglực l h thực có hiệu qu v có trách nhiệm h nh động, gi i qu t nhiệm vụ, vấn đ thuộc lĩnh ... 3: T – ỳ ”– ệ ề ọ ọ 0T T CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu ọ ị S ủ ể ế ụ S ệ ễ S , Tế ề ọ...
... xem xét, đánhgiá lại vấnđề 1.2.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđềsángtạo học sinh Việc đánhgiálực GQVĐ ST sử dụng công cụ đánhgiálực nói chung là: đánhgiá qua hồ sơ HS, đánhgiá qua quan ... vấn đề, đề xuất phân tích số giải pháp giảivấn đề, lựa chọn đƣợc giải pháp phù hợp - Thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề: Thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề; suy ngẫm cách thức tiến trình giải ... Nănglực phát triển lực cho học sinh dạy học 1.2 Phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học sinh 11 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềsángtạo 11 1.2.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề sáng...
... 1.3 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềsángtạo [4] Theo PISA 2012, giảivấnđềlực cá nhân tham gia vào trình nhận thức để hiểu, giải tình có vấnđề mà phƣơng pháp giải ... liên quan đến vấnđề - Đề xuất phân tích đƣợc số giải pháp giảivấnđề - Lựa chọn đƣợc giải pháp phù hợp Thực đánhgiágiải pháp - Thực đánhgiágiải pháp giảigiảivấnđềvấnđề - Suy ngẫm cách ... pháp đánhgiálực [1] 11 1.3 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 13 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềsángtạo [4] 13 1.3.2.Cấu trúc Biểu lực GQVĐ&ST 14 1.3.3 Biện pháp phát triển lực...
... triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học sinh trung học sở Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀVẤNĐỀ BÀI TẬP PHÂN HÓA VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNG ... BTPH Lựa chọn giải pháp phù hợp đểgiải BTPH Thực đánhgiá Thực đánhgiágiải pháp giảivấngiải pháp giảivấnđềđề BTPH Phát vấnđềgiải BTPH (đƣa Hình thành triển khai ý tập tƣơng tự tập tổng ... vấnđềĐánhgiá đƣợc mứcđộ hiệu giải pháp lựa chọn giải pháp phù hợp Thực tốt sángtạo kế hoạch GQVĐ Đánhgiá đầy đủ, logic giải pháp GQVĐ Nêu đƣợc vấnđề tƣơng tự Nêu đƣợc vấnđề tƣơng tự giải...
... Kết đầu lựcgiảivấnđề học sinh 22 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 27 1.4.4 Phương pháp đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh 30 1.5 Thực trạng đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh dạy ... giảivấnđề dạy học vật lí 14 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề .14 1.3.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 15 1.3.3 Thang đánhgiálựcgiảivấnđề 16 1.3.4 Quá trình giảivấnđề học ... vấnđềĐề xuất lựa chọn giải pháp Đề xuất giải pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp Thực giải pháp Thực đánhgiágiải pháp Đánhgiágiải pháp giảivấnđề Nhận thức vận dụng phƣơng pháp hành động vào...
... đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh dạy học tốn lớp 11 Trung học phổ thơng Những đóng góp luận án 7.1 Về lí luận Hệ thống hóa sở lí luận vấnđềgiảivấn đề, lựclựcgiảivấn đề, đánhgiáđánhgiá ... định mức độ, cấp độlựcgiảivấnđề xây dựng tiêu chí tương ứng với mức độ, cấp độ (thang đánhgiálựcgiảivấn đề) ; xác định yêu cầu tốn; thiết kế cơng cụ hỗ trợ đểđánhgiálựcgiảivấnđề học ... hoạt động học sinh bộc lộ lựcgiảivấnđềĐề xuất phương án đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh dạy học tốn Trung học phổ thơng theo hướng tiếp cận q trình giảivấnđề 7.2 Về thực tiễn Xác định mức...
... kết đánhgiá trình - Đánhgiá sơ khởi đánhgiá chẩn đoán - Đánhgiá cá nhân đánhgiá sở giáo dục - Đánhgiá khách quan đánhgiá chủ quan - Đánhgiá thức đánhgiá khơng thức - Đánhgiáđánhgiá ... chung lực chuyên biệt [6]: Các lực chung: • Nhóm lực làm chủ phát triển thân - Nănglựctự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglựcsángtạo - Nănglựctự quản lí • Nhóm lực quan hệ xã hội - Nănglực ... đánhgiá - Đánhgiá dựa theo tiêu chí đánhgiá chuẩn mực - Đánhgiá lớp học, đánhgiá dựa vào nhà trường đánhgiá diện rộng - Đánhgiá xác thực - Đánhgiálựcsángtạo Các loại hình đánhgiá phía...
... 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 .Năng lựcgiảivấnđề 1.1.1 .Vấn đề, giảivấn đề, lựcgiảivấnđề 1.1.2.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 1.1.3.Chuẩn đầu lựcgiảivấnđề 13 1.1.3.1.Chuẩn ... Các mứcđộ đường phát triển lực GQVĐ 14 1.1.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 15 1.1.4.1.Các loại hình tham chiếu đánhgiálựcgiảivấnđề 15 1.1.4.2.Công cụ đánhgiálựcgiải ... lực chung từ bậc Tiểu học đến Trung học phổ thông gồm lực cốt lõi sau [13, trang 11] : 1 )Năng lựctự học 5 )Năng lực giao tiếp 2 )Năng lựcgiảivấnđề 6 )Năng lực hợp tác 3 )Năng lựcsángtạo 7)Năng...
... 1.4.2 Kết đầu lựcgiảivấnđề học sinh 20 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 26 1.4.4 Phƣơng pháp đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh 27 1.5 Thực trạng đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh ... rõ vấnđề Phát vấnđề Biểu đạt vấnđề Thu thập thông tin có liên quan đến vấnđềĐề xuất lựa chọn giảiĐề xuất giải pháp pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp Thực giải pháp Thực đánhgiágiảiĐánhgiá ... lời giảivấnđề trên)? Phần 4: Đánhgiágiải pháp (Em có nhận xét làm vấnđề nêu đề bài, em nêu cách trình bày khác có)? Phần 5: Vận dụng vào tính (Em nêu vấnđề tƣơng tựvấnđề cách giải quyết) ?...