... luận văn Mở đầu Chƣơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn Chƣơng II: VậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫndạyhọcbấtđẳngthứctrườngTHPT Chƣơng ... HỌCKHÁMPHÁCÓ HƢỚNG DẪNTRONGDẠYHỌCBẤTĐẲNGTHỨCỞ TRƢỜNG THPT 23 2.1 Khámphávậndụngbấtđẳngthức biết 23 2.2 Khámphá hàm số chứng minh bấtđẳngthức 34 2.3 Khámphá ... phápdạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn vào số nội dung cụ thể - Nghiên cứu thực tế vậndụngphươngphápdạyhọc khám...
... luận văn Mở đầu Chƣơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn Chƣơng II: VậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫndạyhọcbấtđẳngthứctrườngTHPT Chƣơng ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁCÓ HƢỚNG DẪNTRONGDẠYHỌCBẤTĐẲNGTHỨCỞ TRƢỜNG THPT 23 2.1 Khámphávậndụngbấtđẳngthức biết 23 2.2 Khámphá hàm số chứng minh bấtđẳngthức ... đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn vào số nội dung cụ thể - Nghiên cứu thực tế vậndụngphương pháp...
... như: phươngphápdạyhọckhám phá, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, phươngphápdạyhọc chương trình hoá phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọckhámphá (có hưóng dẫn) phươngphápdạyhọc ... trình dạy học, góp phần đổi phươngphápdạyhọc giai đoạn Vấn đề nghiên cứu - Phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn nào? - Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫndạyhọc Hình học ... - Làm rõ sở lí luận phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn - Xây dựng số tình dạyhọc môn Toán, phần Hình học không gian lớp 11, có sử dụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn - Thực...
... giáo viên 1.3.2 Hoạt động của nhóm học sinh dạyhọckhámphácóhướngdẫn 1.3.3.Ví dụ về phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn Ví dụ 1: Giải phương trình : 8sin x (1) sin x cos ... phươngphápdạyhọc tích cực này.Việc vậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn giải phương trình Lươ ̣ng giác lớp 11 sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Những sở lí luận trình ... ̣n văn là : " Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫndạyhọc giải phương trình lượng giác lớp 11 trường trung học phổ thông (Ban nâng cao)" Lịch sử nghiên cứu Phương pháp da...
... qua dạyhọc giải tập toán phần bấtđẳngthứctrườngTHPT 2.2.1 Phươngthức Rèn luyện cho học sinh kỹ dự đoán Tác dụngphươngthức nhắc nhở học sinh quan tâm tới dự đoán có sở giải số toán bấtđẳng ... luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạyhọc phần bấtđẳngthứctrườngTHPT Các phươngthức lựa chọn để rèn luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạyhọc phần bấtđẳngthứctrườngTHPT tối thiểu ... xuất phươngthức nhằm rèn luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạyhọc giải tập toán phần bấtđẳngthứctrườngTHPT Giả thuyết khoa học Thông qua dạyhọc giải tập toán phần bấtđẳngthức trường...
... nhiên, nhận thức đổi phươngphápdạyhọc phần lớn giáo viên chuyển biến chậm thói quen vận dụng phươngphápdạyhọc truyền thống, ngại thay đổi, chưa thực tâm huyết với nghề nên chưa cóvận dụng, ... chưa cóvận dụng, đổi phươngphápdạyhọc Bên cạnh đó, có chi phối yếu tố khách quan là: ngành Giáo dục - Đào tạo chưa thựccó nhiều lớp bồi dưỡng đổi phươngphápdạyhọc thật bản, cụ thể ... Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề Chương 3: Các biện pháp giải vấn đề B GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐÊ Để cóphươngpháp giảng dạyhọc tốt tác...
... nên học sinh gặp nhiều khó khăn họcbấtđẳngthức - Vấn đề phát huy tính tích cực học sinh dạyhọc yêu cầu việc đổi phơng phápdạyhọc (PPDH) giai đoạn Trong giai đoạn nay, việc đổi phơng phápdạy ... biện pháp s phạm theo hớng tích cực hoá hoạt động học sinh nhằm nâng cao hiệu dạyhọcbấtđẳngthức 2.1 Các xây dựng hệ thống biện pháp s phạm 2.1.1 Căn vào nhận thức đại trình dạyhọc "Học tập ... tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạyhọc toán nói chung dạyhọcBấtđẳngthức nói riêng hiệu dạyhọctrờngTHPT nâng cao IV Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Hệ thống hoá sở lý luận vấn đề tích...
... rõ sở lý luận sở thực tiễn việc bồi dưỡng tư sáng tạo dạyhọcbấtđẳngthức cho học sinh trườngTHPT Luận vănvậndụngdạng tập dạyhọcbấtđẳngthức nhằm bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh THPT ... giáo viên học sinh dạyhọc nội dungBấtđẳngthức Giả thuyết khoa họcTrongdạyhọcbấtđẳngthức cho học sinh trung học phổ thông, tổ chức hoạt động dạy hoạt động học giải tập toán theo hướng ... phạm có đối chứng thông qua lớp họcthực nghiệm lớp đối chứng lớp đối tượng, nhằm kiểm chứng hai trình: dạyhọcbấtđẳngthức theo định hướng sáng tạo dạyhọc giải tập vậndụngbấtđẳng thức...
... : dạyhọckhámphá ĐC : đối chứng ĐHPT : động học phân tử GV : giáo viên HS : học sinh KLT : khí lí tưởng NVKP : nhiệm vụ khámphá NVHT : nhiệm vụ học tập PP : phươngpháp PPDH : phươngphápdạy ... niệm chung, PPDH ẩn chứa bên khámphá người học Vậy PPDH: phươngphápdạyhọc giải vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu… thuộc nhóm dạyhọckhámphá Nếu PPDHKP mà PGS TS Lê ... phổ thông nhằm phát triển tư duy, nâng cao hiệu dạyhọc với tên đề tài Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá vào dạyhọc chương “Chất khí” (Vật lí 10 Cơ bản) nhằm phát triển tư học sinh” PP DHKP...
... Tác giả trân trọng cảm ơn thầy cô giáo chuyên ngành Lý luận Phơng phápdạyhọc môn Toán, trờng Đại học Vinh, nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình thực Luận văn Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ... THEO HNG DY HC KHM PH 2.1 Vi nột v chng trỡnh HHKG nh trng THPT 2.1.1 S lc ni dung chng trỡnh HHKG lp 11 Trong chng trỡnh mụn Toỏn trng THPT, HHKG c nghiờn cu bng ba phng phỏp ch yu: phng phỏp ... 2010 Tác giả M U Lý chn ti Trong th k 20 v nhng nm u th k 21 khoa hc k thut tip tc phỏt trin mnh, nhiu phỏt minh mi i, cú nhiu cụng trỡnh khoa hc cú tớnh ng dng cao Trong bi cnh ú ng ta cng rt...
... khám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác;… Phươngphápdạyhọckhámpháphươngphápdạyhọc tích cực có hiệu dễ vậndụng nhà trường phổ thông Với phươngpháp này, ... số phươngphápdạyhọc tích cực Hiện nay, phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng phổ biến trường phổ thông là: phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc ... lực nhận thứchọc sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámpháPhươngphápdạyhọckhámphá hiểu phươngphápdạyhọchướngdẫn GV, thông qua hoạt động, HS khámphá tri thức chương...
... khám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác;… Phươngphápdạyhọckhámpháphươngphápdạyhọc tích cực có hiệu dễ vậndụng nhà trường phổ thông Với phươngpháp này, ... số phươngphápdạyhọc tích cực Hiện nay, phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng phổ biến trường phổ thông là: phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc ... lực nhận thứchọc sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámpháPhươngphápdạyhọckhámphá hiểu phươngphápdạyhọchướngdẫn GV, thông qua hoạt động, HS khámphá tri thức chương...