... Qua rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụngphương tiện dạyhọc đổi phươngphápdạyhọcmôn Âm nhạc: Trongdạyhọc việc giáo viên sử dụngphương tiện thiết bị dạyhọc cần thiết, sử dụng cho ... phục vụ tốt cho việc học Kết hợp phương tiện dạyhọc giảng dạy phân môn a Phân mônhọc hát: - Trong trường phổ thông dạy âm nhạc cho học sinh dạy đại trà, khác với cách dạy trường Âm nhạc chuyên ... rõ phươngphápdạyhọc đặc trưng môn, kiểu lên lớp, trọng tâm dạy, kĩ cần đạt học sinh để sử dụng linh hoạt phương tiện dạy học, tránh việc sử dụngphương tiện mang tính hình thức, thiếu khoa học...
... rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạyhọc đổi phơng phápdạyhọcmôn Âm nhạc: Trongdạyhọc việc giáo viên sử dụng phơng tiện thiết bị dạyhọc cần thiết, nhng sử dụng ... việc học Kết hợp phơng tiện dạyhọc giảng dạy phân môn a Phân mônhọc hát: - Trongtrờng phổ thông dạy âm nhạc cho học sinh dạy đại trà, khác với cách dạytrờng Âm nhạc chuyên biệt Khả âm nhạc học ... tòi, học hỏi, mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng tiện dạy học, đổi phơng phápdạyhọcmôn Âm nhạc III Giải pháp thực hiện: Sử dụng hiệu trang thiết bị dạyhọc theo phơng pháp...
... thiết phải vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọcmôn GDCD lớp 12 25 Phươngphápdạyhọc hiểu phươngpháp triển khai trình dạyhọc cụ thể Tức cách thức hình thành mục đích dạy học, cách thức ... phươngpháp nghiên cứu: Th.S Nguyễn Thị Phương Hoa “Bài giảng phươngpháp tác giả trình bày kiến thức đại cương phươngphápdạy học, đặc trưng phươngphápdạyhọc cách vậndụngphươngphápdạy ... lý luận dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc nhà trường, điểm mạnh hạn chế phươngphápdạy học, phươngpháp đánh giá kết quả; tác giả Trần Bá Hoành: “Đổi phươngphápdạy học, chương...
... vấn đề đổi phươngphápdạy học, vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực có số công trình tiêu biểu như: Luận văn thạc sĩ Trần Thị Hồng Vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọcmôn Giáo dục ... người học trình vậndụng nhiều vấn đề đặt Vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực phải kết hợp với phươngphápdạyhọc truyền thống phươngpháp thuyết trình, diễn giảng, phải sử dụng nhiều phươngpháp ... viên dạymôn lý luận trị mục đính việc vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực trình giảng dạy Nhằm đạt được mục tiêu đặt đánh giá kết đạt trình vậndụng ba phươngphápdạyhọc tích cực giảng dạy môn...
... phápdạyhọc nh phơng phápdạyhọcvậndụng vào dạyhọc Tuy nhiên, hiệu dạyhọcvậndụng thấp, cha đợc ngời đồng lòng hởng ứng, nhiều tiết dạyhọc sử dụng phơng phápdạyhọc truyền thống chủ yếu, ... phơng phápdạyhọc truyền thống nh phơng pháp thuyết trình, giảng giải, phải sử dụng nhiều phơng phápdạyhọc tiết học, học, không đợc đề cao hay tuyệt đối hóa phơng phápVậndụng phơng phápdạyhọc ... em, môn GDCD mônhọc nh nào? - Là mônhọc cần thiết, bổ ích - Là môn phụ, học đợc, không học đợc - Là mônhọc không thiết thực Môn GDCD em môn học: - Khó - Bình thờng - Dễ Em có thích học môn...
... Chương 1: Cácphươngphápdạyhọc tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Chương 2: Vậndụngphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh dạyhọc chương Điện học - Vật ... CHƯƠNG VẬNDỤNGCÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG ĐIỆN HỌC – VẬT LÝ 2.1 Tổng quan chương trình môn Vật lý THCS 2.1.1 Vị trí mônhọc ... PP dạy học. [2],[6],[7] 1.2.2 Đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.2.1 Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong PP dạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" ,...
... HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁP Qua thực nghiệm nhận thấy rằng: Khi vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực việc dạy tác phẩm thơ trung đại chương trình Ngữ văn lớp 10 có nhiều tác dụng: VẬNDỤNGCÁCPHƯƠNG ... phát tiển lực nhận thức Vậndụngphươngphápdạyhọc giáo viên sử dụng linh hoạt phươngpháp khác tiết dạy, với đối tượng học sinh khác nhau, phải học trình kiến tạo” Học sinh phải người tìm ... thoại học sinh - thầy giáo tác giả đằng sau văn giúp học sinh giao tiếp vượt thời gian, không gian phản ánh tác phẩm Vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực vào thực tiễn phươngphápdạyhọc có...
... về: mục tiêu dạy học, nội dungdạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả, phươngphápdạyhọc hay việc vậndụng quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung ... hiệu tính khả thi vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm dạyhọcmôn Thực tập Trang bị điện ô tô Việc vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực giúp ... vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọcmôn Thực tập Trang bị điện ô tô trường Đại học Trần Đại Nghĩa Triển khai dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người học làm trung tâm phươngpháp dạy...
... sinh học Cần tuân theo biện pháp tuyên truyền biện pháp để bảo vệ đa đạng sinh học thực vật địa phương Tham gia bảo vệ, chăm sóc trồng xanh địa phương, tham gia hoạt động trồng gây rừng Phươngpháp ... đổi, thảo luận, nhận xét - GV tổng kết chung Phươngphápdạyhọc đặt giải vấn đề Ví dụ 1: Khi dạy “Vệ sinh hệ hô hấp”, Sinh học -Tình huống: Trên đường học về, bạn Mai ghé vào quán cóc bên đường ... sinh học so với TTS hóa học + Công dụng hạt thàn mát http://www.lrchueuni.edu.vn/dongy/show_target.plx? url=/thuocdongy/T/ThanMat.htm&key=&char=T B4: NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU + Cách pha chế TTS sinh học...
... CÁCPHƯƠNGPHÁP GIÁO DỤC BVMT Phươngpháp thí nghiệm Phươngpháp gạn lọc giá trị Phươngpháp giải vấn đề Phươngpháp đóng vai Phươngpháp nghiên cứu khoa họcPhươngpháp thí nghiệm ... để dạy bài: “Ô nhiễm môi trường”, SH9; “Khôi phục môi trường bảo vệ thiên nhiên hoang dã”, SH9; “Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái”, SH9 3 Phươngphápdạyhọc đặt giải vấn đề Ví dụ 1: Phươngphápdạy ... sinh học • Cần tuân theo biện pháp tuyên truyền biện pháp để bảo vệ đa đạng sinh học thực vật địa phương Tham gia bảo vệ, chăm sóc trồng xanh địa phương, tham gia hoạt động trồng gây rừng 4 Phương...
... phươngpháp xa lạ vào quá trình dạyhọcVấn đề chỗ cần kế thừa, phát triển mặt tích cực phươngphápdạyhọc có, đồng thời phải học hỏi, vậndụng số phươngphápdạyhọc cách linh hoạt nhằm phát huy ... dạy học theo quan điểm lấy ngƣời học làm trung tâm Dạyhọc với người ho ̣c làm trung tâm là phươngphápdạyhọc cụ thể Dạyhọc với người ho ̣c làm trung tâm có nội hàm rộng phươngphápdạy ... lên bậc học cao càng phải trọngTrongphươngpháphọc cốt lõi là phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi...
... GCCN III PHƯƠNGPHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCPhươngphápdạyhọc - Phươngpháp xêmina - thảo luận nhóm - Phươngpháp nêu vấn đề - Phươngpháp hướng dẫn SV tự học, tự nghiên cứu học - Phươngpháp hướng ... tự học SV 1.1.1 Phươngpháp PPDH tích cực 1.1.1.1 Phươngphápphươngphápdạyhọc - Khái niệm phươngpháp Thuật ngữ "phương pháp theo tiếng Hy Lạp "methods" có nghĩa chung đường, cách thức, phương ... dẫn SV cách lập thực kế hoạch học tập cách khoa học hợp lý, cách thu thập xử lý tài liệu Khi hướng dẫn SV tự học GV phải ý sử dụngphươngphápdạyhọc tích cực, vừa phối hợp với phươngpháp cách...
... Tình hình vậndụng phơng phápdạyhọc số GV 1.2.4 Sự cần thiết phải vậndụng phơng phápdạyhọc tích cực để hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10 CCGD Chơng Vậndụng phơng phápdạyhọc tích ... việc vậndụng chúng dạyhọc Địa lý Ngoài gần có số khoá luận tốt nghiệp đại học đề cập đến việc vậndụng nột số phơng phápdạyhọc tích cực dạyhọc Địa lý kinh tế-xã hội nh đề tài: Vậndụng ... 2.3.5.2.3 Phơng pháp thảo luận 2.3.5.2.4 Phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 2.3.6 Kết hợp phơng phápdạyhọc tích cực với phơng tiện trực quan 2.3.7 Các điều kiện để vậndụng phơng phápdạyhọc tích...
... Trường Trang 23 Phươngpháp luận sáng tạo khoa học Tài liệu tham khảo Tài liệu [1] GS.TSKH Hoàng Kiếm, Slides giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌCTRONG TIN HỌC’’ , Đại học CNTT- ĐH QG ... iii Phươngpháp luận sáng tạo LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cám ơn thầy PGS.TS Hoàng Văn Kiếm giảng dạy cho kiến thức quan trọngmônphươngpháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn hoàn thành đồ án môn ... Trường Trang Phươngpháp luận sáng tạo khoa học 30 Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng: a Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng thay cho kết cấu khối b Cách ly đối tượng với môi trường bên vỏ dẻo màng mỏng 31 Sử dụng vật...
... động HS ) Thầy đạo Trò chủ động Sơ đồ 1.1: Phươngphápdạyhọc *Bản chất phươngphápdạyhọc Phƣơng phápdạyhọc bao gồm phƣơng phápdạy phƣơng pháphọc Hai hoạt động khác đối tƣợng tác động, ... có tính định đến việc thực mục tiêu dạyhọc chất lƣợng dạyhọc * Để xác định phươngphápdạyhọc cho dạy học, thông thường có sau: Mục tiêu dạy học: Trongdạy học, mục tiêu nhận thức thƣờng có ... phƣơng pháp tự học, cách thức tự học đắn Vậy hiểu cách khái quát hướng dẫn phươngpháp tự học trình giúp đỡ, hình thành cho người học có phương pháp, cách Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...