... và Văn hóa Nhật Bản củng rất thường xuyên tự học, chiếm 80 %, thường xuyên tự học chiếm 18.2 %5NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀICHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬNI. Tự học là gì ?Là quá trình của bản thân người học ... đề tài “ Việc tự học ngữ pháp Tiếng Nhật của sinhviên năm thứ 2 Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa NhậtBản –Trường Đại học Ngoại ngữ Huế”.2.Mục đích nghiên cứu- Tìm hiểu tình hình tự học ngữ pháp của ... thức. Tự học có ý nghĩa to lớn đối với bản thânsinh viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập của họ đối với chất lượng, hiệu quảcủa quá trình dạy học - đào tạo trong nhà trường. Tự học là sự thể hiện...
... nặng về văn học sử, minh hoạ cho vănhọc sử. Chương trình Ngữ văn mới lựa chọn vănbảnvănhọc theo thể loại và tổ chức dạy học theo đặc trưng thể loại. Và những kiến thức về lịch sử văn học, ... việc dạy họcvăn trong nhà trường (phương pháp dạy họcvăn như một khoa học sư phạm, những nguyên tắc cơ bản của việc dạy họcvăn trong nhà trường, loại hình và cấu trúc của bài học văn, bản chất ... phương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn bản văn học. b. Phạm...
... giúp học sinh có được những kiến thức phổ thông, cơ bản, hiện đại, hệ thống về văn học. Đó là những kiến về những tác phẩm tiêu biểu cho các thể loại cơ bản của văn học Việt Nam và vănhọc ... phương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn bản văn học. b. Phạm ... được học trong nhà trường; kiến thức về một số thể loại của vănhọc dân gian và vănhọc viết; một số khái niệm lí luận vănhọc như chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa lãng mạn, phong cách văn học, ...
... nhà văn quá sùng bái cái thô, cái tục, cái cổ, cái man dại; song, tiểu thuyết 4ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TIỂU LUẬNMÔN: VĂNHỌC TRUNG QUỐC HIỆNĐẠI ... nhà văn là phải tạo lại và đánh bóng lại “tự ngà dân tộc”.Khác với vănhọc vết thương và vănhọc phản tư” , vănhọc tầm căn chú ý nhiều đến truyền thống văn hóa, đến những trầm tích văn hóa ... thức. Làm nên diện mạo vănhọc Trung Quốc đương đại là những nhà văn thuộc “thế hệ thứ 5”, lớp nhà văn xuất hiện và mau chóng trưởng thành sau Đại Cách mạng Văn hóa - với các đại diện tiêu biểu:...
... là sản phẩm của nhà văn. + Vănbản là sản phẩm của nhà văn đã được người học thu nhận qua hoạt động đọc.-> Dạy học sinh đọc văn tức là biến sản phẩm của nhà văn thành vănbản của mình và biết ... diển đạt vănbản mà mình thu nhận được (đọc văn gần với làm văn) 2-Các hình thức và cấp độ đọc hiểu cần lưu 1. Đọc hiểu nghóa từ trong văn bản; 2. Đọc hiểu nghóa câu, đoạn văn trong văn bản; 3. ... giả giảI quyết dứt khốt (thể hiện ở lời đề tựa của tác giả) Trang 5VĂN HỌC VIỆT NAM HIỆNĐẠI (NGỮ VĂN 11) A.Một số điểm cần chú ý về nội dung:I.Bài Khái quát vănhọc từ đầu thế kỉ XX-> CM...
... hình đạihọc đa ngành, đa lĩnh lực ở các đại học lớn như Đạihọc Tokyo, Đạihọc Osaca đồng thời cũng là thời kỳ phát triển mạnh về số lượng và quy mô đào tạo đạihọc ở các đại học, trường đại ... thống giáo dục đạihọchiệnđại của Nhật Bản được hình thành từ cuối thế kỷ 19 với sự ra đời của Đạihọc Tokyo (sau này được gọi là Đạihọc quốc lập Tokyo) vào năm 1887. Các Đạihọc quốc lập ... trường đạihọc công. Đại học Hiroshima là một trong những đạihọc quốc gia lớn nhất ở Nhật Bản. Đạihọc này được thành lập vào ngày 31/5/1949 do kết quả tổ chức lại các cơ sở giáo dục đại học...
... dòng vănhọc này đã được xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến bộ trong lòng các thành thị miền Nam (in trong tập Vănhọc Việt Nam chống Mỹ cứu nước) của Thạch Phương. Nhìn lại một chặng đường vănhọc ... cộng với việc tái bản các công trình nghiên cứu như Việt Nam vănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ), Mười ba năm tranh luận văn học (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Vănhọc Hà Tiên (Đông ... Hồ Chí Minh tổ chức năm 1998; Hội thảo Vănhọc quốc ngữ Nam Bộ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX” do Viện Vănhọc và Trường Đạihọc khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức...
... biến hơn cả, nhất là trong vănhọchiện đại. Ngoài ra, trong vănhọchiệnđại còn có một mảng đồng thoại hướng tới thể hiện đề tài khoa học, được gọi là đồng thoại khoa học (hay đồng thoại trí ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _____________________ LÊ NHẬT KÝ THỂ LOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI TRONG VĂNHỌC VIỆT NAM HIỆN ... tác dân gian lẫn hiệnđại thì với chúng ta, nó chỉ gồm những sáng tác hiện đại. Nghĩa là, trong quan niệm của vănhọc Việt Nam, truyện đồng thoại là một thể loại tự sự hiện đại. Mặt khác, sự...
... của sân khấu kịch nói hiện đại. Một cái mốc đáng nhớ là cuộc Hội thảo về văn chơng TLVĐ do Khoa Ngữ văn trờng Đạihọc Tổng hợp và Nhà xuất bản (Nxb) Đạihọc và Trung học chuyên nghiệp phối ... loại rờng cột của văn học, nghệ thuật hiệnđại khi ấy: thơ trữ tình, văn xuôi nghệ thuật và sân khấu kịch nói. Thế Lữ là một trong số ít những nhà văn đầu tiên góp phần lớn hiện đại hoá truyện ... trình văn học, nghệ thuật hiệnđại Việt Nam. Mở đầu 1. Lý do chọn đề ti Theo hớng tổng kết mộ thế kỷ văn học, đà có một số công trình nghiên cứu về thơ mới, về văn chơng Tự lực văn đoàn...
... dựng nền văn hoá Việt Nam hiệnđại đậm đà bản sắc dân tộcTrong thời đại ngày nay cùng với sự phát triển của kinh tế, khoa học - kỹ thuật việc xây dựng một nền văn hoá hiệnđại đậm đà bản sắc ... dựng nền văn hoá Việt Nam hiệnđại đậm đà bản sắc dân tộcd. Tính tất yếu phải xây dựng một nền văn hoá hiệnđại đậm đà bản sắc dân tộc. Trải qua các bước phát triển của lịch sử nền văn hoá ... xây dựng nền văn hoá Việt Nam hiệnđại đậm đà bản sắc dân tộcSự nghiệp giáo dục, khoa học - kỹ thuật, văn học, nghệ thuật thu được nhiều thành quả.Trình độ dân trí được nâng cao, họcvấn của...