... Phật giáo Việt nam thời đại LýTrần Văn thơ Phật giáo Lý- Trần có đặc điểm riêng Nhờ đặc điểm riêng mà trãi qua bao thời gian tồn phát triển hấp dẫn bao hệ Và nhờ sắc riêng mà thơ văn LýTrần ... qua thời đại vàng son Và hết cần làm sống lại dòng văn học cổ – Trung đại, văn học Lý- Trần khơi lại thời đại Phật giáo thịnh hành Phật giáo Việt Nam qua tác phẩm thơ Lý- Trần tự hoàn thiện Thời ... CHƢƠNG NHỮNG NÉT ĐẸP CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM ĐƢỢC KHƠI NGUỒN QUA VĂN THƠ LÝ-TRẦN 2.1 Tinh thần nhập vị Thiền Sƣ thờiLýTrần Có thể nói tinh thần vị Thiền sƣ thờiLýTrần hành động tích cực Nhập...
... niên đại lịch sử ThờiLý , ThờiTrần , Thời Trần- Hồ Hai khái niệm ThờiLý , ThờiTrần sử dụng theo cách hiểu phổ biến Riêng với khái niệm Thời TrầnHồ” dùng để khoảng thời gian tử năm 1397 ... thờiLý địa điểm đền Cầu Từ Bản ảnh 24: Móng cột loại thờiLý Bản ảnh 25: Móng cột loại thờiLý Bản ảnh 26: Móng cột loại thờiLý Bản ảnh 27: Móng cột loại thờiLý Bản ảnh 28: Móng cột loại thời ... MÓNG KIẾN TRÚC THỜI LÝ, TRẦN, HỒ 80 3.1 DIỄN BIẾN CỦA MÓNG KIẾN TRÚC THỜI LÝ, TRẦN, HỒ 80 3.1.1 Về mặt loại hình 80 3.1.2 Về vật liệu 84 3.1.3 Về kỹ thuật xây...
... hoạt hàng ngày Giáodục trẻ nhng phải đảm bảo cho trẻ trạng thái vui chơi sảng khoái, đồng thời hình thành chúng tính tổ chức, tính kỷ luật, tự giác sinh hoạt tập thể Việc giáodụcthói quen vệ ... cỏch u c phỏt trin, nhõn cỏch ngi hỡnh thnh v dn hon thin 1.2.3.2 Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non nhm hỡnh thnh nhng tri thc, k nng nht nh v cỏc ... tiết học khỏc Tuy nhiờn, Trong trình giáodụcthói quen vệ sinh cho trẻ giáo viên cần thờng xuyên theo dõi, nhắc nhở, sửa sai giúp đỡ trẻ gặp khó khăn đồng thời tuyên dơng, khen thởng trẻ thực...
... điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội người Nhân cách tổng hồ khơng phải đặc điểm cá thể người mà đặc điểm quy định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâm lý - xã hội, giá trị ... PGS Nguyễn Ngọc Bích Gs .Trần Văn Giàu: u nước, cần cù, anh hùng, lạc quan, sáng tạo, thương người, nghĩa Và đưa thêm thích ứng, hồ nhập với người khác ngồi cộng đồng mình, hồ nhập với thiên nhiên… ... xã hội, đạo đức, nghệ thuật, giáodục Siêu tơi hoạt động theo ngun tắc kiểm duyệt Quan niệm nhân cách Việt Nam Ở Việt Nam theo tác giả Nguyễn Ngọc Bích, chưa có định nghĩa nhân cách cách thống...
... BIỂU CỦA GIÁODỤC KHOA CỬ VIỆT NAM DƯỚI THỜILÝ - TRẦN 3.1 Những gương mặt khoa bảng tiêu biểu Việt Nam thờiLý – Trần Với quan tâm sách tiến nhà nước giáodục khoa cử, thờiLý – Trầngiáodục chế ... giáodục khoa cử Thi Tam giáothờiLý mà đầu thờiTrần Vào năm 1299, sử cũ cho hay nhà nước cho in sách giáo khoa nhà Phật phát cho nước Về khoa thi tam giáothờiLý - Trần, Phan Huy Chú có nhận ... 12 CHƯƠNG 2: GIÁODỤC KHOA CỬ VIỆT NAM THỜILÝ - TRẦN 13 2.1 Bối cảnh lịch sử cho đời khoa cử Việt Nam thờiLý - Trần 13 2.2 Nội dung chế độ giáodục khoa cử thờiLý - Trần 16 2.3...
... LỊCH SỬ XÃ HỘI THỜILÝTRẦN Bối cảnh lịch sử Bối cảnh xã hội Bối cảnh Phật giáo GIỚI THIỆU VĂN HỌC PHẬT GIÁOTHỜILÝTRẦN HÌNH ẢNH CON NGƯỜI ĐẠI VIỆT TRONG XÃ HỘI THỜILÝTRẦN QUAN ĐIỂM ... Thái Tông, Lý Thánh Tông, LýNhân Tông, Lý Thần Tông, Lý Anh Tông, Lý Cao Tông, Lý Huệ Tông, Lý Chiêu Hoàng) Tháng 12-1225 Lý Chiêu Hoàng nhường cho Trần Cảnh Triều Trần dựng lên từ ( 12251400 ... kính nể ThờiTrầnthờinhân vật lịch sử sáng chói Về trị có vị vua tiếng Trần Thái tông, Trân Thánh Tông, TrầnNhân Tông, Trần Anh Tông, Trần Minh Tông vị vương tước xuất chúng mà bật Trần Nhân...
... QLNN với hoạt động khác Nhà nước với hoạt động quản lý xã hội chủ thể khác 1.1.3 Giáo dục, giáodục mầm non, giáodục tiểu học trung học sở - Giáodục hiểu theo nhiều góc độ khác nhau, theo Từ điển ... người học 1.3.2.3 Quản lý nhà nước giáodục địa bàn cấp huyện góp phần đảm bảo thực thi sách đào tạo bồi dưỡng, bố trí đội ngũ giáo viên, cán quản lýgiáodục (CBQLGD) sở giáodục chế độ đãi ngộ ... luật hành lang pháp lý quan trọng liên quan đến đề tài - Các nghiên cứu lý luận giáo dục, quản lý nhà nước giáodục Trong nước, có nhiều nhà khoa học đề cập tác phẩm kinh điển, giáo trình, đề tài...
... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường a Quản lý b Quản lýgiáodục c Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý ... giáodục môi trường 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quản lý nội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo ... lýgiáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dung giáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáodục môi trường 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo...
... thực tiễn cơng tác giáodục cho học sinh trường trung học phổ thơng Trần Phú, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu đề tài góp phần hồn thiện lý luận khoa học giáodục phương pháp hợp ... khẳng định: “Phát triển giáodục quốc sách hàng đầu Đổi bản, tồn diện giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lýgiáo dục, phát ... ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáodục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục...
... tiến hành giáodục giới tính em vào thời kỳ chín muồi giới tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáodục giới tính với giáodục tính dục, giáodục tình tình dục, giáodục tình yêu Thực tính dục phận giới ... lý, giáo viên sở giáodục trực tiếp làm công tác giáodục giới tính có phẩm chất, có lực trình độ chuyên môn định, có tầm nhìn lĩnh vực nhằm đáp ứng kịp thời cho nghiệp ''trồng người'' Giáodục ... công tác giáodục giới tính cách đồng thời, đồng mối quan hệ có tính chất hệ thống với mặt giáodục khác Từ quan niệm trên, PGS.TS Bùi Ngọc Oánh kết luận: "Giáo dục giới tính trình giáodục người...
... Nam, quản lýgiáodục lĩnh vực đặc biệt quan tâm Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII viết: “Quản lýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm ... nước giáodục đào tạo 3.2.2 Chỉ đạo Bộ GDĐT giáodục hướng nghiệp 3.2.3 Định hướng phát triển GDĐT phát triển nhân lực địa phương 3.2.4 Xu hướng kết hợp nội dung giáodục phổ thông với nội dung giáo ... giáodục nghề nghiệp, Tạp chí giáodục số 61/2003 41 Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạt động giáodục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông trung tâm giáodục thường xuyên theo định...
... triển giáodục Nxb Giáodục Bộ Giáodục đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 Nxb Giáodục 18 Bộ Giáodục đào tạo (2000) Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật giáodục – đào Nxb Giáo ... quản lý hoạt động giáodục hướng nghiệp cán quản lý nhà trường phải quản lý nhiều việc cho quan trọng việc giáodục hướng nghiệp nên thời gian đầu tư cho giáodục hướng nghiệp Nhận thức giáo ... nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáodục hướng nghiệp nhận thấy có phận cán quản lý, giáo viên chưa quan tâm mức đến hoạt động giáodục hướng nghiệp nhà trường, chưa có nhận thức định...
... đề tài 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp 1.2.1.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp (GDKTTH) Theo K Marx, GDKTTH cho HS "làm quen với nguyên lý tất trình sản xuất đồng thời trang bị ... trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề GDNPT ... làm nghiêm túc hệ thống giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2 Giáodục nghề nghiệp Giáodục nghề nghiệp hiểu trình ĐT để người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trình độ định nghề chuyên ngành cụ...
... 1.2.1.4 Quản lýgiáodục Quản lýgiáodục hiểu là: Quản lý tác động có hệ thống, khoa học, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý lên đối t-ợng quản lý trình dạy học giáodục diễn sở giáodục nh- tr-ờng ... đạo Sở Giáodục - Đào tạo với chuyển biến nhận thức hoạt động giáodục lao động - h-ớng nghiệp , dạy nghề phổ thông cấp quản lý cố gắng đơn vị giáo dục, từ năm học 2005-2010 hoạt động giáodục lao ... Thực trạng hoạt động giáodục Trung tâm giáodục KTTH - HN Hải Phòng Trung tâm Giáodục kỹ thuật tổng hợp - h-ớng nghiệp ( KTTH - HN ) sở giáodục phổ thông (điều 30 - Luật giáo dục) , m t n v giỏo...
... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN TRIẾT LÝ NHẬP THẾ CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM THỜILÝ – TRẦN 2.1 Cơ sở lý luận triết lý nhập Phật giáothờiLý – Trần Triết lý nhập Phật giáothờiLý – Trần hệ tư tưởng ... nhập Phật giáo nói chung Phật giáo Việt Nam thờiLý – Trần nói riêng (2) Phân tích tìm sở lý luận Phật giáo trước thờiLý – Trần làm tiền đề sở cho triết lý nhập Phật giáothờiLýTrần (3) Hệ ... 155 CỦ PHẬ GIÁO VIỆ NAM THỜ LÝ – TRẦ 155 A T T I N 4.1 Giá trị nhập Phật giáo Việt Nam thờiLý – Trần 155 4.2 Bài học triết lý nhập Phật giáo Việt Nam thờiLý – Trần Phật giáo ...