... họcsinh tinh thần đoàn kết học hỏi và giúp đỡ bạn bè. Họcsinhýthức đợc trách nhiệm của mình đối với lớpmình với bạn bè. Họcsinh trong lớp tự đề xuất, nêu ra phơng hớng giúp đỡ cácbạn học ... chủ động, tíchcực củahọc sinh, khả năng hoạt động cũng nh khả năng tự kiểm tra đánh giá kếtquả của các em, nói cách khác đó là khả năng tự chủ, tự quản các hoạt động của học sinh. c) Tình hình ... hết tiềm năng củahọc sinh. Do đó, vai trò chủ thể hoạt động của học 5Buổi hội học đà tạo điều kiện cho họcsinh đợc nói ra những việc tốt của mình đà làm đợc, các "Đôi bạn học tập"...
... hoạt động dạy học, việc vận dụng các PPDH, PTDH của GV trong dạy học vật lý. - Tìm hiểu về thái độ, năng lực nhận thức, phương pháp học tập và mức độ vận dụng kiến thức vật lý của HS vào một ... huống liên kết tri thức các môn học, đó là cơ hội phát triển các năng lực củahọc sinh. Khi xây dựng các tình huống vận dụng kiến thức, học sinh sẽ phát huy được năng lực tự lực, phát triển ... tích hợp vào dạy học một số kiến thức về “Chất khí” và “Cơ sở của nhiệt động lực học ( vật lý 10 – cơ bản ) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thứccủahọcsinh ”. II. MỤC...
... những học sinh có học lực cao thường có ýthức chăm sóc sức khỏe bản thân tốt hơn các họcsinhhọc kém. Với những kiến thức không bắt buộc tại trường học như vệ sinh răng miệng thì những họcsinh ... giữa kiến thức chải răng với học lực (p=0,001) và khối lớp củahọcsinh (p=0,045). Có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa kiến thức về khám răng định kỳ và học lực củahọcsinh (p=0,017) ... chải răng, tỉ lệ họcsinh đạt thấp. Sự thiếu hụt kiến thức về phương pháp Bass củahọcsinh là vấn đề cần được chú ý. Kiến thức về khám răng định kỳ Tỉ lệ họcsinh có kiến thức đúng về thời...
... nhận thứccủahọcsinh trong dạy học hóa học lớp 11 (Học kỳ I) trung học phổ thông Nguyễn Ngọc Tuấn Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ ... người học và phương pháp dạy họccủa giáo viên. Bước 2: Xác định mục tiêu của bài học - Mục tiêu của bài học là yêu cầu cơ bản buộc họcsinh phải đạt được sau khi học bài đó. - Mục tiêu bài học ... dạy học. Ý kiến cá nhân Ý kiến cá nhân Ý kiến cá nhân Ý kiến cá nhân Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề Biểu đồ 3.2: Tổng hợp phân loại kết quả học tập củahọcsinh 3.3.3....
... và học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ mt chiều. Phát huy phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm thi gian giảng giải lý thuyết, tăng thi gian tự học, tự tm hiểu cho họcsinh ” ... chuyển thể ca các cht ” (SGK Vật lí 10 cơ bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức ca họcsinh . 2. MC ĐCH NGHIÊN CU Nghiên cu thit k tin trình hot đng dy hc các ... Nguyễn Thế Giang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 “Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần “Sự chuyển thể ca các cht ”...
... củahọcsinh + Giáo dục kỹ thuật tổng hợp và thế giới quan cho họcsinh Cơ sở của hoạt động dạy học Vật lý là sự điều khiển hoạt động học tập của HS căn cứ trên lôgic của khoa học Vật lý, ... động dạy học Vật lý còn đƣợc quy định bởi đặc điểm của Vật lý học: + Vật lý học là khoa họcthực nghiệm chính xác, các quy luật của nó đƣợc diễn tả bằng các quy luật toán học. + Vật lý học gắn ... niệm của hai tác giả trên là có ý nghĩa cao trong hoạt động giáo dục. Tính tích cực củahọcsinh có mặt tự phát và mặt tự giác: Mặt tự phát của TTC nhận thức là những yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh...
... thích họcsinh suy nghĩ, hạn chế sự phát triển năng lực nhận thứccủahọc sinh, thay vào đó là phương pháp dạy học mới - phương pháp tích cực (PPTC), trong đó trò là chủ thể của việc học, tự ... tạo của người học, giúp thực hiện tốt việc phân hóa, cá thể hóa trong dạy học. Theo ý kiến của một số giáo viên dạy họcsinhhọc ở trường PT thì việc mô tả bằng lời các quá trình sinhhọc ... học tập củahọcsinh một cách tích cực, chủ động, đáp ứng được nhu cầu và hứng thú học tập của người học. Phương tiện trực quan là nguồn thông tin cực kì phong phú và sinh động, giúp cho học...
... các vấn đề học tập. Mức độ tích cực tham gia xây dựng kiến thức trong học tập của HS phụ thuộc vào các yếu tố: - Ýthức đƣợc nhu cầu học tập của bản thân, thái độ học tập. - Cách thức tổ chức ... đƣợc mọi khó khăn của bài học. 1.1.2.5. Nguyên nhân của tính tích cực nhận thức. Tính tích cực nhận thứccủa HS tuy nảy sinh trong quá trình học tập nhƣng nó lại là kết quả của nhiều nguyên ... tri thức. Điều 28.2 của Luật giáo dục đã ghi: “ Phƣơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, ...
... khác để họcsinh tham gia tích cực hơn vào quá trình dạy học. Cách tiến hành: - Thu hút sự chú ýcủahọc sinh. - Giới thiệu chủ đề, mục tiêu để họcsinh biết được ý nghĩa nội dụng của bài. ... từng nhóm từ 4 đến 10 học sinh. - Khích lệ họcsinh phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt. - Để họcsinhtự nguyện hoặc cử một người làm thư kí ghi tất cả mọi ý kiến phát biểu lên ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI LÝ ẢNH HƢỞNG CỦA GIÁO DỤC NHÀ TRƢỜNG TỚI NHẬN THỨCCỦA HỌC...
... Bảng 1.4: Mục đích, động cơ, hứng thú và cách thứchọc môn Vật lý của HS Số HS Hứng thú học Vật lý Cách th ức học Vật lý Thời gian học Vật lý Có Không Bình thường Theo vở ghi Theo ... hứng thú trong học Vật lý, ngại phát biểu ý kiến của riêng mình (sợ sai). - Cách thứchọc Vật lý theo vở ghi là chính, lười suy nghĩ tìm tòi cách thứchọc tập mới, chủ yếu học theo kiểu đối ... ki ểu học trò ", ở tầm vóc và trình độ học trò dẫn dắt. Người học đến tri thức khoa học, đến chân lý mới (mới đối với người học mà thôi) và chỉ có thể diễn ra dưới tác động hợp lý của chu...