... Chuyên đề thực tập tốt nghiệp H Ni - 2008 TRNG I HC KINH T QUC DN KHOA KINH T V QUN Lí NGUN NHN LC - ... H Ging viờn hng Sinh viên Đặng Thị Nhung dn : Chớnh quy : ThS Ngụ Qunh An Lớp KTLD46B Chuyên đề thực tập tốt nghiệp H Ni - 2008 MC LC Trang TRNG I HC KINH T QUC DN DANH MC CC BNG, BIU, S ... 17 12.1 Xỏc nh nhu cu o to, bi dng 19 Sinh viên Đặng Thị Nhung Lớp KTLD46B Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 1.2.2 Xỏc nh mc tiờu o to, bi dng 20 1.2.3 La chn i tng o to, bi dng ...
... ti p c a công ch c xem b ng ñánh giá m t năm côngtác c a công ch c, qua ñó hư ng cho công ch c nh ng n i dung c n h c Vi c làm có th ñư c ti n hành b ng cách th trư ng ph i h p v i công ch c ... a nhi m v công tác, t ch c, nh hư ng t i vi c ñào t o - Phân tích v trí côngtác nhi m v ñư c giao: ð i tư ng ñào h c ñang th c hi n công vi c ñã có nh ng ki n th c, k ñ th c hi n công vi c, ... n côngtác cán b Bác H t ng kh ng ñ nh: "Cán b g c c a m i công vi c"; "công vi c thành công ho c th t b i ñ u cán b t t hay kém" [16, t p 5tr.154] Trong "Chi n lư c cán b th i kỳ ñ y m nh công...
... Đánhgiá hiệu đàotạo sở đánhgiá nhu cầu đàotạoĐánhgiá hiệu đào tạo, bồidưỡng khâu cuối chu trình tổchức hoạt động đào tạo, trực tiếp sở cho đánhgiá nhu cầu đàotạoĐánhgiá hiệu đàotạo ... đưa nguyên tắc sách đàotạobồidưỡngcôngchức sau: 36 - Chính sách đàotạobồidưỡngcôngchức + Một côngchức năm phải đàotạobồidưỡng tối thiểu 100 + Thựcđàotạobồidưỡng liên tục, phát ... cầu đàotạo giai đoạn chu trình đào tạo: Phương thức chung để đánhgiá nhu cầu đàotạo sau: Sơ đồ : Đánhgiá nhu cầu đàotạo [12, tr21] Đánhgiá nhu cầu đàotạobồidưỡngTổchứcđàotạo Xác...
... LUẬN VÀTHỰC TIỄN ðÁNH GIÁ NHU CẦU ðÀO TẠO, BỒIDƯỠNG CÁN BỘ VÀCÔNGCHỨC CẤP Xà 2.1 Cơ sở lý luận ñánh giá nhu cầu ñào tạo, bồidưỡng cán côngchức cấp xã 2.2 Cơ sở thực tiễn ðẶC ðIỂM ðỊA BÀN VÀ ... LUẬN VÀTHỰC TIỄN ðÁNH GIÁ NHU CẦU ðÀO TẠO, BỒIDƯỠNG CÁN BỘ VÀCÔNGCHỨC CẤP Xà 2.1 Cơ sở lý luận ñánh giá nhu cầu ñào tạo, bồidưỡng cán côngchức cấp xã 2.1.1 Khái niệm ñánh giá nhu cầu ñào tạo, ... thống ñạo côngtác ñào tạo, bồidưỡng cán bộ, côngchức cấp xã Thiết lập chế quản lý côngtác ñào tạo, bồidưỡng cán bộ, côngchức cấp xã cho cấp, ngành cho có hiệu Thời gian ñào tạo, bồidưỡng cán...
... 4.27 Nhu cầu ñào tạo, bồidưỡng cán côngchức cấp xã 98 4.28 Kiến thức, kỹ côngchức xã có nhu cầu ñược ñào tạo, bồidưỡng ngắn hạn 100 4.29 Nhu cầu ñào tạo, bồidưỡng cán côngchức cấp xã dài ... phù hợp, thiết thực; ñánh giá, thựccôngtác ñào tạo, bảo ñảm hiệu sử dụng kinh phí ñào tạoTổchứcthực hiện: Hoạt ñộng xác ñịnh nhu cầu ñào tạobồidưỡng cán bộ, côngchức cấp xã Bộ Nội vụ kết ... khảo nhiều viết tácgiả như: Bàn chức ñào tạo, bồidưỡng cán côngchức NCS Lại ðức Vượng, Vụ ðào tạo- Bộ Nội vụ hay Những yêu cầu cải cách côngtác ñào tạo, bồidưỡng cán bộ, côngchức Tiến sỹ Ngô...
... đơn vị có thường xuyên cử cán tham dự khóa đào tạo, bồidưỡngdành cho cán chuyên trách CNTT hay không? Có Không 3.6 Tổng kinh phí đào tạo, bồidưỡng năm 2011 Quý đơn vị bao nhiêu? ……………………………………………………………………… ... Quý đơn vị tổchứcđào tạo, bồidưỡng cử cán chuyên trách CNTT tham dự: STT Tên khóa học Thời gian học Số cán tham gia 3.8 Theo Quý đơn vị, mảng kiến thức cần bổ sung, tập huấn, bồi dưỡng? – Có ... cho cán chức danh, quyền hạn cụ thể hệ thống hành Nhà nước Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồidưỡng tập huấn nâng cao nghiệp vụ cho cán Đẩy mạnh phát triển đầu tư ứng dụng CNTT côngtác hành...
... cầu đàotạo Xác định nhu cầu đàotạo 2.1 Khái niệm xác định nhu cầu đàotạo “Xác định nhu cầu đàotạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, đàotạo kỹ nào, cho loại lao động người Nhu cầu đàotạo ... trình đàotạo giúp nhân viên có đủ kiến thứcthực tốt công việc vị trí Tóm lại, phân tích tổchức ta biết tổchức cần nhân viên, tổchức xác định số lượng loại lao động loại kiến thức kỹ cần đàotạo ... định nội dung cụ thể đào tạo, thực cần đàotạo có ý nghĩa quan trọng Điều cho thấy liệu khoá học tổchức có giúp cho người lao động tổchức hay không? Phải đàotạo mà nhân viên thực cần Các phương...
... trình đàotạo chuẩn bị chu đáo quan trọng việc xác định nhu cầu đàotạo Xác định nhu cầu đàotạo 2.1 Khái niệm xác định nhu cầu đàotạo “Xác định nhu cầu đàotạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, ... trình đàotạo giúp nhân viên có đủ kiến thứcthực tốt công việc vị trí Tóm lại, phân tích tổchức ta biết tổchức cần nhân viên, tổchức xác định số lượng loại lao động loại kiến thức kỹ cần đàotạo ... định nội dung cụ thể đào tạo, thực cần đàotạo có ý nghĩa quan trọng Điều cho thấy liệu khoá học tổchức có giúp cho người lao động tổchức hay không? Phải đàotạo mà nhân viên thực cần Các phương...
... xuất tổchức Khi lựa chọn sai đối tượng đào tạo, người lực nhng đào tạo, người làm trái nganh nghề đàotạo Sử dụng người lao động sau đàotạo đạt hiệu thấp Trong thớc đo giá trị côngtácđàotạo ... tượng đàotạo có tầm quan trọng côngtácđào tạo, phát triển nguồn nhân lực tổchứcchức Hoạt động tổchứcchức kinh tế chịu tác động nhiều yếu tốBởi vậy, việc xác định đối tượng cho đàotạo phát ... nhân lực công ty điện lực I : Nhận thức rõ tầm quan trọng côngtácđàotạo phát triển nguồn nhân lực, lãnh đạoCông ty điện lực I quan tâm đạo chặt chẽ côngtácđàotạoCôngtácđàotạocông ty...
... nên trọng vào đối tợng thực cần thiết đàotạo ngời khả nhận thứcthực đem lại hiệu cho tổchức sau đàotạo Tránh kiểu đàotạo theo phong trào, đàotạo lôi kéo ngời nhu cậu đàotạothực vừa gây ... tích tổchức Phân tích nhân viên Phân tích công việc - Kết Ai đợc đàotạoĐàotạo Loại hình đàotạo Mức độ thờng xuyên đàotạo Vai trò xác định nhu cầu đàotạo Xác định rõ khoảng cách thựccông ... với thực tiễn Cần phải đàotạo giáo viên, cho họ thấy đợc mục tiêu đàotạo nói chung Bớc 7: Đánhgiá chơng trình đàotạo Chơng trình đàotạo đợc đánhgía theo nhiếu tiêu thức nh: mục tiêu đào tạo...
... nên trọng vào đối tượng thực cần thiết đàotạo người khả nhận thứcthực đem lại hiệu cho tổchức sau đàotạo Tránh kiểu đàotạo theo phong trào, đàotạo lôi kéo người nhu cậu đàotạothực vừa ... với thực tiễn Cần phải đàotạo giáo viên, cho họ thấy mục tiêu đàotạo nói chung Bước 7: Đánhgiá chương trình đàotạo Chương trình đàotạođánhgía theo nhiếu tiêu thức như: mục tiêu đàotạo ... cạnh tranh Do tổchứccôngtácđàotạo phát triển cần phải thực cách có tổchức khoa học Viếc xây dựng chương trình đàotạo phát triển thực theo bước: Bước 1: Xác định nhu cầu đàotạo Là xác định...
... CẦU ĐÀOTẠO PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀOTẠO Các khái niệm bản: XD nhu cầu đào tạo: Được dùng để phát hụt hẫng việc thực thi côngtác đạt yêu cầu chưa đạt yêu cầu, từ có xác định nhu cầu mục tiêu đào ... mà họ thực không? Nếu câu trả lời là: “có, họ biết rồi” nhu cầu đàotạo Các nhu cầu đàotạo xuất nhân viên thiếu kiến thức kỹ để thực nhiệm vụ mà họ có trách nhiệm thực AI CẦN ĐƯỢC ĐÀO TẠO? Nhóm ... 4: Không biết làm làm việc không hiệu CÔNG CỤ ĐỂ PHÂN TÍCH Làm việc có hiệu Làm việc không hiệu Biết làm Không biết làm Thực trạng thực thi công việc tổchức ...
... đến kỹ thuật Sau thời gian đào tạo, bạn tiếp tục thựcđánhgiá lần để biết Chương trình đàotạo có đạt kết mong đợi hay không Việc thường xuyên đánhgiátổchức khóa đàotạo nhằm rèn luyện kĩ chìa ... lực kết đánhgiá Việc giấu tên cá nhân giúp việc đánhgiá sát thực Một trình đánhgiá không trung thực không đem đến kết mong muốn Phương pháp đánhgiá nhóm nhanh dễ dàng dựa mẫu đánhgiá có sẵn ... nhóm tổchức tham gia Chương trình đàotạo khác Ví dụ, nhóm làm công nghệ thông tin cần đàotạo ngôn ngữ máy tính,lập trình vài cá nhân cần tham gia khóa riêng biệt, phù hợp với yêu cầu công...
... đến kỹ thuật Sau thời gian đào tạo, bạn tiếp tục thựcđánhgiá lần để biết Chương trình đàotạo có đạt kết mong đợi hay không Việc thường xuyên đánhgiátổchức khóa đàotạo nhằm rèn luyện kĩ chìa ... lực kết đánhgiá Việc giấu tên cá nhân giúp việc đánhgiá sát thực Một trình đánhgiá không trung thực không đem đến kết mong muốn Phương pháp đánhgiá nhóm nhanh dễ dàng dựa mẫu đánhgiá có sẵn ... nhóm tổchức tham gia Chương trình đàotạo khác Ví dụ, nhóm làm công nghệ thông tin cần đàotạo ngôn ngữ máy tính,lập trình vài cá nhân cần tham gia khóa riêng biệt, phù hợp với yêu cầu công...
... dung phơng thứctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH KTNN - Chơng 2: Thực trạng côngtáctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH KTNN kinh nghiệm số tổchức nớc côngtáctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH ... thiết côngtácđào tạo, bồi dỡng cán NCKH KTNN giai đoạn 26 Chơng II Thực trạng côngtáctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH KTNN kinh nghiệm số tổchức nớc côngtáctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán ... dung hợp lý tác động đến hình thứctổchứcđàotạo để tạo nên đồng trình đào tạo, bồi dỡng 1.2.2.2 Hình thứctổchứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH a Khái niệm hình thứctổchứcđào tạo, bồi dỡng Theo...
... Nhóm Em hoàn thiện nghiên cứu Trân trọng I PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH NHU CẦU ĐÀO TẠO: LÝ DO CẦN XÁC ĐỊNH NHU CẦU ĐÀO TẠO: - Đàotạo hoạt động nhằm trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức, điều ... lực Doanh Nghiệp Khi xác định nhu cầu đàotạo cần lưu ý : + xác định cần đàotạo ? + phận ? + đàotạo ? cho ? người ? PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH NHU CẦU ĐÀO TẠO: 2.1 PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT: Với phương ... nghiệm công việc, quy trình phương pháp thựccông việc Thông qua việc quan sát, người quan sát thấy thiếu xót, điều cần bổ sung công việc, qua đưa nội dung đàotạo phù hợp Chúng ta có cách để thực...
... trọng để doanh nghiệp thực mục tiêu có đội ngũ cán quản lý có trình độ lực quản trị, điều hành - Tài - Năng lực đàotạotổchứcđàotạo Câu 5: Nguyên tắccôngtácđào tạo, bồidưỡng phát triển nguồn ... việc D Đàotạo theo phương thức từ xa Câu 11: Côngtác xác định mục tiêu đàotạo bao gồm : A Những kỹ cụ thể cần đàotạo trình độ kỹ có sau đàotạo B Số lượng cấu học viên C Thời gian đàotạo D ... định nhu cầu đào tạo, cần phải tiến hành phân tích: A Tổ chức, người nhiệm vụ B Tổ chức, xã hội kế hoạch C Xã hội, người nhiệm vụ D Tổ chức, người xã hội Câu 2: Để phương pháp đàotạocông việc...