... m3/ngày không qua xử lý xả vào môi trường, gây P P ônhiễm nguồn nước môitrường khu vực T Cáchoạtđộng làng nghề làm suy thoái môitrườngÔnhiễmmôitrường làng nghề dạng ônhiễm phân tán phạm vi ... Trình, 1997, Quantrắc kiểm soát ônhiễmmôitrường nước * Ônhiễmmôitrường làng nghề: Cácchất thải phát sinh nhiều làng nghề gây ônhiễm làm suy thoái môitrường nghiêm trọng, tác động trực ... quản lý công trình bảo vệ môi trường, công trình có liên quan đến bảo vệ môitrường - Tổ chức, xây dựng, quản lý hệ thống quan trắc, định kỳ đánh giá trạng môi trường, dự báo diễn biến môi trường...
... hoàn cảnh cụ thể quan, biện pháp công khách quan đánh giá cán có kế hoạch tương lai quan tâm đến giới bồi dưỡng phát triển nhân Các nhân tố thể chế quan niệm hình thành môitrường hỗ trợ quan ... lực quan nhằm tăngcường vai trò lãnh đạo phụ nữ Đối tượng quan liên quan chịu trách nhiệm thúc đẩy bình đẳng giới quan chủ chốt chịu trách nhiệm thúc đẩy tham gia phụ nữ Cácquanbao gồm quan ... biểu VNA bầu vào Ủy ban Hội đồng Số lượng bầu vào Quốc hội (2011) % Số lượng bầu vào Ủy ban / Hội đồng7 % Số lượng bầu với tư cách thành viên chuyên trách Ủy ban8 % Số lượng bầu với tư cách thành...
... hoàn cảnh cụ thể quan, biện pháp công khách quan đánh giá cán có kế hoạch tương lai quan tâm đến giới bồi dưỡng phát triển nhân Các nhân tố thể chế quan niệm hình thành môitrường hỗ trợ quan ... lực quan nhằm tăngcường vai trò lãnh đạo phụ nữ Đối tượng quan liên quan chịu trách nhiệm thúc đẩy bình đẳng giới quan chủ chốt chịu trách nhiệm thúc đẩy tham gia phụ nữ Cácquanbao gồm quan ... biểu VNA bầu vào Ủy ban Hội đồng Số lượng bầu vào Quốc hội (2011) % Số lượng bầu vào Ủy ban / Hội đồng7 % Số lượng bầu với tư cách thành viên chuyên trách Ủy ban8 % Số lượng bầu với tư cách thành...
... Bộ Thông tin Truyền thông MOIT Bộ Công thương MOJ Bộ Tư pháp MOLISA Bộ Lao động – Thương binh Xã hội MONDEF Bộ Quốc phòng MONREN Bộ Tài nguyên Môitrường MOPS Bộ Công An MOST Bộ Khoa học Công ... c c quan nhằm tăngcường vai trò lãnh đạo phụ nữ Đối tượng quan liên quan chịu trách nhiệm thúc đẩy bình đẳng gi ới quan chủ chốt chịu trách nhiệm thúc đẩy tham gia phụ nữ Cácquanbao gồm quan ... định giới 16 4.2 Các yếu tố quan niệm 17 4.2.1 Quan niệm giới gia đình 17 4.2.2 Quan niệm giới công sở 18 4.2.3 Tầm quan trọng người đứng đầu quan 18 Con đường phía trước 18 5.1 Các sách chương...
... XĐGN, dân tộc thiểu số, bình đẳng giới bảo vệ môi trường, lực cán sở; môitrường kinh doanh môitrường kêu gọi đầu tư Đối với vấn đề mang tính vĩ mô tập trung tham vấn đối tượng lãnh đạo + Một ... thời tăngcườnggiámsát cộng đồng tạo chủ quyền địa phương lớn hơn, tăngcường minh bạch giao dịch tài - Trách nhiệm giải trình: Tăngcường tham gia cộng đồng để người dân định số phận công chức ... mục tiêu + Các tiêu giá trị mang tính định hướng, dự báo, cung cấp thông tin + Cách thức tác động vào kinh tế: thông qua hệ thống sách định hướng sách điều tiết 2- Các hướng đổi công tác kế hoạch...
... XĐGN, dân tộc thiểu số, bình đẳng giới bảo vệ môi trường, lực cán sở; môitrường kinh doanh môitrường kêu gọi đầu tư Đối với vấn đề mang tính vĩ mô tập trung tham vấn đối tượng lãnh đạo + Một ... thời tăngcườnggiámsát cộng đồng tạo chủ quyền địa phương lớn hơn, tăngcường minh bạch giao dịch tài - Trách nhiệm giải trình: Tăngcường tham gia cộng đồng để người dân định số phận công chức ... mục tiêu + Các tiêu giá trị mang tính định hướng, dự báo, cung cấp thông tin + Cách thức tác động vào kinh tế: thông qua hệ thống sách định hướng sách điều tiết 2- Các hướng đổi công tác kế hoạch...
... xây dựng nông thôn Người dân cộng đồng thôn đóng vai trò quan trọng hoạtđộng phát triển nông thôn Người dân thôn cần đổi tư phát triển nông thôn từ nhận thức cách nghĩ ý tưởng hoạtđộng phát ... đồng thôn Các mức độ biến đổi chấtlượng tham gia người dân Xây dựng mô hình nông thôn thực thông qua tăngcường lực cho người dân cộng đồng để họ “tham gia” thực vào hoạtđộng phát triển thôn Tuỳ ... người thời gian không gian Khái niệm hoạtđộng phát triển nông thôn dựa vào lãnh thổ, tên gọi khác hoạtđộng phát triển nông thôn dựa vào cộng đồng, dẫn tới việc phân cấp hoạtđộng phát triển cấp...
... i không ch c n có nư c mà nư c ph i ñ , b o ñ m v lư ng ch t, ñúng ch ñúng lúc Lưu lư ng m t sông có l n ñ n ñâu, cho dù vào m t mùa ñó có th gây lũ l t, vào mùa khô sông có lúc b khô c n Vào ... ng ð i h c Nông nghi p Hà N i - Lu n văn th c sĩ khoa h c kinh t …………………………… ñ c thù nông nghi p nông thôn nên công tác thu l i nông nghi p có nh hư ng l n ñ n ñ i s ng xã h i nông thôn qua vi ... li n v i không ch ho t ñ ng s n xu t mà liên quan ñ n ho t ñ ng ñ i s ng, góp ph n làm cho nông thôn phát tri n; - Công trình thu l i n i ñ ng có tác d ng ña d ng kinh t nông thôn, không nh ng...
... quốc gia tăngtrưởng kinh tế không làm xấu mốiquan hệ người với người, không gây tăng thêm bất công, tệ nận xã hội, không kèm theo suy giảm đạo đức, xói mòn sắc dân tộc hủy hoại môi trường. ” ... phụ nữ tăngcường bình đẳng giới - Phụ nữ tham gia vào quản lý thực phát triển cộng đồng với số lượngđông đảo ngày có chấtlượng Số lượng phụ nữ cán tăng lên cấp… - Nam giới tham gia nhiều vào ... cho công việc chăm sóc gia đình mà dường xã hội không tính đến không trả công cho họ Những số chương trình phát triển phụ nữ đưa vào năm 1985 Hội nghị giới phụ nữ lần thứ hai Nairobi, thủ ô Kenya...
... i không ch c n có nư c mà nư c ph i ñ , b o ñ m v lư ng ch t, ñúng ch ñúng lúc Lưu lư ng m t sông có l n ñ n ñâu, cho dù vào m t mùa ñó có th gây lũ l t, vào mùa khô sông có lúc b khô c n Vào ... ng ð i h c Nông nghi p Hà N i - Lu n văn th c sĩ khoa h c kinh t …………………………… ñ c thù nông nghi p nông thôn nên công tác thu l i nông nghi p có nh hư ng l n ñ n ñ i s ng xã h i nông thôn qua vi ... li n v i không ch ho t ñ ng s n xu t mà liên quan ñ n ho t ñ ng ñ i s ng, góp ph n làm cho nông thôn phát tri n; - Công trình thu l i n i ñ ng có tác d ng ña d ng kinh t nông thôn, không nh ng...
... khác quansát lớp lần để tìm thay đổi tham gia HS nhóm đo thời gian tham gia nói HS nhóm III.3.1 Quansát nhóm ĐC Tôi sử dụng phiếu quansát lần lớp 11A10 kết tóm tắt sau: Không có thay đổi cách ... khích tăng hứng thú cho HS làm cho không khí lớp học sôi động Thực tế GV thay đổi giáo trình để phù hợp với mục đích cụ thể Những GV thực cố gắng làm tăngcường tham gia HS nhằm nâng cao chấtlượng ... 23% d boring 9% 90% HS nói HĐ nói SGK không thú vị Thực tế đòi hỏi đầu tư GV vào HĐ thích hợp nhằm tăngcường tham gia HS vào HĐ nói III.2.3 Quan điểm HS cách GV dạy Speaking Bảng In what way does...
... VOCATIONAL SCHOOL (SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIAO NHIỆM VỤ ĐỂ TĂNG CƢỜNG SỰ THAM GIA CỦA HỌC SINH TRONG CÁC GIỜ HỌC NÓI: NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP ĐỨC THIỆN) M.A MINOR PROGRAMME THESIS ... task-based program, we gained the significant increase of quantity of students participating in speaking lessons However, sometimes larger quantity does not ensure better quality 31 3.2.3.1 Data ... more indepth data for discussing the result Then, data collected from these sources were analyzed quantitatively and qualitatively The frequency and distribution of the students‟ participation during...
... việc thảo luận chủ đề gây tranh cãi vào hoạtđộng nói để tăngcường tham gia học sinh học Tiếng Anh: Một nghiên cứu hành độngtrường CĐ Công Nghệ Kinh Tế Công Nghiệp) M.A MINOR PROGRAMME THESIS ... time Methods of the study: The research is conducted basing on both qualitative and quantitative approach Firstly, quantitative approach is utilized to investigate fully the degree of participation ... topic and the number of ideas each participant has The data can be measured both qualitatively and quantitatively through teacher‘s observation and students‘ reports after each discussion Through...
... taking into account the practical effect on time allocation We certainly can add in this simple quantitative way by the technique of "extending" For example, adding a second passage parallel to ... lessons Question 9: How often you speak English in English class time? (Bạn thường xuyên tham gia vào học nói nào?) The level of students’ participation was also reflected in the result of question ... and other factors will be discussed as follow: Question 11 What is your learning style? (Phong cách học tập bạn gì?) -48- Students’ learning styles Number of students Result (%) Concrete learners...
... (ii) Không tạo môitrường khuyến khích cạnh tranh - động lực quan trọng phát triển Các bên liên quan không tham gia Do thiếu tham gia bên công tác lập KH nên bên cóhọ liên quan kkhông quan tâm ... phòng chuyên môn trình lập KHPT KTXH quận huyện: Sở TC, Sở KHĐT với Phòng TCKH Sở Tài nguyên Môitrường với Phòng Tài nguyên Môitrường Sở Công thương, Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn với Phòng ... phòng chuyên môn trình lập KHPT KTXH huyện: 16 Sở TC, Sở KHĐT với Phòng TCKH Sở Tài nguyên Môitrường với Phòng Tài nguyên Môitrường Sở Công thương, Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn với Phòng...
... trả lời mà em cho thích hợp PHẦN 1: Quan điểm em kỹ nói tiếng Anh Kỹ nói tiếng Anh quan trọng với em? A Rất quan trọng B Khá quan trọng C Ít quan trọng D Không quan trọng Em thấyy học nói thú vị ... phiếu Phiếu khảo sát không dùng vào mục đich đánh phục vụ cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn em Hướng dẫn trả lời: Phiếu khảo sát có phần Các em đánh dấu nhân chéo (x) vào câu trả lời ... ACTIVITIES: A CASE OF DONG DO HIGH SCHOOL, HA NOI (Những chiến lược tăngcường tham gia học sinh học kỹ nói: trường hợp Trường THPT Đông ô, Hà Nội) M.A Minor Programme Thesis Field: English Methodology...
... serving the purposes of the analysis The data of the study were analyzed both quantitatively and qualitatively As for the quantitative analysis, the statistics on amount of ‘time-on-task’ and ‘time-off-task’ ... NETC 2010 – 2011 academic year 3 Methods of the study The study was a quasi-experiment using both quantitative and qualitative methods That is, the data serving the research analysis and discussion...