... Tómtắtphươngphápdạyhọclượnggiálâmsàng 3 mục tiêu chung dạyhọclâm sàng: - Học nghề - Họcphươngpháp luận, phát triển lực -Học làm người chăm sóc sức khoẻ ... Internet/ Bài báo… 5 phươngphápdạyhọclâmsàngDạyhọc giao ban:nên giao ban học tập riêng? Mục đích giao ban tổ chức quản lý tự học LS: Chỉ việc, phân công, giám sát- Kèm theo dạy ngắn1 chi tiết ... điểm bệnh /Dạy học bên giường bệnh: Ca ngắn, 1’ 4- Kèm cặp/ cầm tay việc Dạyhọc phiên trực Đối chiếu LS/GPB /hình ảnh Dạyhọc LS labo/ thiết bị Y họcLượnggiá NB/KH chính: 1- Dạyhọc giao...
... nhận định sau : - Vềphươngphápdạyhọc : Giáo viên dạy Giáo dục cơng dân có nhiều cố gắng việc đổi phươngphápdạyhọc Tuy nhiên, tượng dạyhọc lệ thuộc vào sách giáo khoa sách giáo viên phổ biến ... : Vì phải đổi phươngphápdạyhọc ? Có thể nói u cầu, đòi hỏi cấp bách xã hội đổi giáo dục, có đổi phươngphápdạyhọc Điều dựa sở sau: 2.1 Cơ sở pháp lí Về đổi phươngphápdạy học, nghị Trung ... đầy đủ phương tiện, thiết bị dạyhọc đại đổi phương 18 pháp ; sử dụng phươngphápdạyhọc cách hình thức, lạm dụng phươngphápphươngpháp khác cách tràn lan, hiệu quả… Thực trạng dạyhọc nêu...
... PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Một số phươngpháp giảng dạy giới thiệu phần gồm: - Dạyhọc dựa vấn đề - Dạyhọc theo nhóm - Dạyhọc thơng qua làm đồ án môn họcPhươngphápdạyhọc dựa vấn đề Phương ... http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/case.html) 27 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ Trong xu đổi phươngpháp giảng dạy đại học theo hướng lấy người họclàm trung tâm, phươngphápdạyhọc dựa vấn đề (DHDTVĐ—Problem-Based Learning) giáo ... Tác động tích cực phươngphápdạyhọc theo nhóm Phươngphápdạyhọc theo nhóm có tác động tích cực mặt nhận thức sau: - Học viên ý thức khả - Nâng cao niềm tin học viên vào việc học tập - Nâng cao...
... động phương pháp, có kết hợp nguyên tắc dạy học, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện dạyhọc tổ chức định hướng vai trò GV HS q trình dạyhọc b Phươngphápdạyhọc cụ thể Ví dụ: phươngpháp ... sau : - Vềphươngphápdạyhọc : giáo viên GDCD có nhiều cố gắng việc đổi phươngphápdạyhọc Tuy nhiên tượng dạyhọc lệ thuộc vào sách giáo khoa sách giáo viên phổ biến Việc rèn luyện kỹ giáo dục ... vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Một số phươngphápdạy học, kỹ thuật dạyhọc tích cực mơn GDCD 5.1 Phươngphápdạyhọc tích cực 5.1.1 Phươngpháp hình thức dạyhọc môn GDCD phong...
... biện pháp đạo đổi phươngphápdạyhọc đánh giá chất lượng giáo dục mơn Tốn trường Tiểu học đưa số biện pháp đạo thực nhằm giúp đội ngũ giáo viên có nhận thức đắn định hướng đổi phươngphápdạyhọc ... đánh giá chất lượng mơn Tốn tiểu học có kỹ dạy học, đánh giá mơn Tốn cần thiết, linh hoạt đáp ứng yêu cầu đổi phươngphápdạyhọc đánh giáhọc sinh theo TT30 vàTT22 góp phần nâng cao chất lượngdạy ... khác lực lượng nồng cốt trụ cột nhà trường thiếu hụt gây khó khăn nhiều việc đổi phươngphápdạyhọc đánh giáhọc sinh Một số biện pháp đạo đổi phươngphápdạyhọc đánh giá chất lượng giáo dục...
... đổi phươngphápdạyhọc đánh giá kết học tập học sinh học sinh, nhà trường có thêm biện pháp tư vấn, thúc đẩy giáo viên đổi phươngphápdạyhọchọc sinh đổi phươngpháphọc tập giúp chất lượng giáo ... giá đổi phươngphápdạy học: “Đổi phươngphápdạyhọc đổi kiểm tra đámh giá hoạt động thống hữu q trình dạy học, đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phươngphápdạyhọc Đổi phươngphápdạy phải ... đổi phươngphápdạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Phan Văn Vinh-Trường THPT Buôn Ma Thuột; Email: phanvinhnbk@gmail.com Lập kế hoạch đổi phươngphápdạyhọc đánh giá kết học tập học...
... : M : Mục tiêu dạyhọc N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc KT-XH: Kinh ... ngũ giáo viên, đổi nội dung phươngphápdạyhọc 1.3 Các phươngpháp KT-ĐG kết học tập 1.3.1 Các loại hình câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra đánh giáVề cách thực trắc nghiệm, phân chia phươngpháp ... trình dạyhọc Sơ đồ 1.2 : Vị trí kiểm tra đánh giá Yêu cầu xã hội Mục tiêu Chương trình&nộidung Hình thức tổ chức dạy – họcPhươngphápPhươngpháp Kiểm tra, đánh giá Vai trò kiểm tra đánh giá...
... đòi hỏi phải o phươngphápdạyhọc Em sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật đuợc giao đề tài tiểu luận môn họcPhươngphápdayhọc kỹ thuật công nghiệp “nghiên cưu phươngphápdạyhọc ứng dụng quan ... Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp tin C th cỏc mơn học như: mơn học sở, môn học dụng cụ cắt, môn học đồ gá gia cơng kim loại… 1.2: Mục Đích Của Môn Học Môn học nhằm trang bị cho học ... công phươngpháp cắt gọt Nhận tầm quan trọng mà mơn học kỹ thuật trang bị cho học sinh, sinh viên có vai trò quan trọng Mơn học “Kỹ thuật tiện” môn học quan trọng trường dạy nghề phương pháp...
... phối chương trình THPT mơn Ngữ văn Bộ Giáo dục Đào tạo) I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Chỉ đạo đổi phươngphápdạyhọc (PPDH): 1.1 Những yêu cầu quan trọng ... học sinh; thực biện pháp phù hợp để khắc phục tượng “ngồi sai lớp”, học sinh bỏ học; trọng phụ đạo học sinh yếu, từ đầu năm học II ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ (Trích Tài liệu ... bài, cách học bài, giải đề… gắn học với hành Dạy cho HS phươngpháphọc , không đặt nặng việc cung cấp kiến thức Học sinh: Có cố gắng, ý thức tự giác học tập Có thói quen đọc sách, tự học, tự nghiên...
... đánh giá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánh giáVềphươngpháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực: môn học dựa nguyên tắc chung thang đánh giá ... trọng phát triển lực học sinh; kết hợp đa dạng phươngphápdạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo tình định hướng hành động đặc biệt việc tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, công nghệ thông ... kết học tập học sinh: chuyển từ đánh giá tổng kết sang đánh giá trình; từ đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá...
... Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy sử dụng cách dạyhọc “giáo viên nói, học sinh nghe” gây nhàm chán, thụ động học sinh Cần phải tìm hiểu phươngphápdạyhọc giúp học sinh học để khám phá, để ... phát phiếu thăm dò cho học sinh để đánh giá hiệu dự án Tìm hiểu phươngphápdạyhọc theo dự án 1.1 Mô tả Dạyhọc theo dự án (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có ... học sinh Do tơi tìm hiểu phươngphápdạyhọc theo dự án ứng dụng dạyhọc sinh học nhằm làm phong phú thêm phươngpháp giảng dạy môn, đồng thời góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục theo quan điểm...
... Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy sử dụng cách dạyhọc “giáo viên nói, học sinh nghe” gây nhàm chán, thụ động học sinh Cần phải tìm hiểu phươngphápdạyhọc giúp học sinh học để khám phá, để ... phát phiếu thăm dò cho học sinh để đánh giá hiệu dự án Tìm hiểu phươngphápdạyhọc theo dự án 1.1 Mô tả Dạyhọc theo dự án (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có ... học sinh Do tơi tìm hiểu phươngphápdạyhọc theo dự án ứng dụng dạyhọc sinh học nhằm làm phong phú thêm phươngpháp giảng dạy môn, đồng thời góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục theo quan điểm...
... phươngphápdạyhọc cần liền với đổi phươngpháp đánh giá Đánh giá vừa công cụ định hướng đổi phươngphápdạy học, vừa cơng cụ kiểm tra tính hiệu phươngpháp Quan hệ phươngphápdạyhọc Mỗi PPDH ... đổi phươngpháphọc thân Bên cạnh đó, phươngphápdạyhọc đổi lại cơng cụ để đánh giá thành cơng, hiệu phươngpháp đó, liệu phươngpháp có phù hợp với học sinh hay khơng Chính vậy, đổi phươngpháp ... dạng có sẵn • Dạyhọc phát giải vấn đề (GQVĐ) - Những hình thức tổ chức dạy học: • Dạyhọc theo lớp • Dạyhọc theo nhóm • Dạyhọc theo cặp - Những phương tiện dạy học: • Sử dụng phương tiện nghe...
... tiêu dạyhọc N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc KT-XH : Kinh tế-xã hội ... rằng, phươngpháp TNKQ khơng phải phươngpháp tối ưu thay hoàn toàn phươngpháp khác đánh giá kết học tập Trong trình sử dụng, cần nắm vững chất phươngpháp kiểm tra đánh giá Cần kết hợp phươngpháp ... trình dạy học, mối quan hệ nhiều tầng nhân tố nhân tố hệ thống độc lập tương đối Các nhân tố bao gồm mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh...
... (phương pháp tích cực) - Phươngpháp dạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần tự giác, kĩ ... giải pháp khác như: - Phòng tư vấn - Hoạt động NGLL - Qua GVCN - Qua GV môn… Chúng lựa chon giải pháp lồng ghép qua phươngphápdạyhọc qua đặc thù môn 3.1 Rèn KNS qua phươngphápdạyhọc (phương ... giảng dạy (qua việc mua sách giáo khoa)theo hướng dẫn để áp dụng, dễ triển khai phươngphápdạyhọc tích cực, tăng thực hành… - Sở GD - ĐT thực tập huấn đổi phươngpháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá...
... tiêu dạyhọc N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc KT-XH : Kinh tế-xã hội ... rằng, phươngpháp TNKQ khơng phải phươngpháp tối ưu thay hoàn toàn phươngpháp khác đánh giá kết học tập Trong trình sử dụng, cần nắm vững chất phươngpháp kiểm tra đánh giá Cần kết hợp phươngpháp ... trình dạy học, mối quan hệ nhiều tầng nhân tố nhân tố hệ thống độc lập tương đối Các nhân tố bao gồm mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh...
... tiêu dạyhọc N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc KT-XH : Kinh tế-xã hội ... rằng, phươngpháp TNKQ khơng phải phươngpháp tối ưu thay hoàn toàn phươngpháp khác đánh giá kết học tập Trong trình sử dụng, cần nắm vững chất phươngpháp kiểm tra đánh giá Cần kết hợp phươngpháp ... trình dạy học, mối quan hệ nhiều tầng nhân tố nhân tố hệ thống độc lập tương đối Các nhân tố bao gồm mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh...
... hợp) Trao đổi lựa chọn phươngphápdạyhọc 11/11/2003 03:51:20 PM PPDH truyền thống cách thức dạyhọc quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về bản, phươngpháp DH lấy hoạt động ... chương trình giáo dục chưa rõ - Các Giáo sư tài sản vơ giá, khơng thể để “phí” giáo sư đồng loạt hưu - Hiện, tỷ lệ học sinh tiểu học giảm mạnh, đội ngũ giáo viên khơng thay đổi Vì vậy, 20% học sinh ... hướng giáo dục em phươngpháp khác Không nên giáo dục em cách phạt, đánh em mà dùng biện pháp có tính giáo dục Khơng động viên em giỏi mà động viên em yếu Chúng ta nên có xu hướng dạyhọc tạo...
... triển phát triển cần phải có phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực Đó phươngphápdạyhọc tích cực 3 .Phương phápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc tích cực (PPDH tích ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá liên quan đến phươngphápdạyhọc II Đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực 1 .Dạy học thơng qua tổ chức hoạt động học tập sinh viên Trong phươngphápdạy ... đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng vào người học Các thuật ngữ có chung nội hàm nhấn mạnh hoạt động học vai trò học sinh qúa trình dạy học, khác...
... Nhận xét : Qua kết học tập học sinh , ta nhận thấy chất lượngdạyhọc chưa cao , tỉ lệ học sinh giỏi học sinh đạt học lực yếu , Điều chứng tỏ việc lựa chọn phươngphápdạyhọc giáo viên quan trọng ... hợp phươngpháp trưc quan với phươngpháp vấn đáp dạyhọc Địa lí khối lớp Qua quan sát thực tế trực tiếp giảng dạy , tơi tìm hiểu thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phương ... việc sử dụng phươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phươngpháp vấn đáp dạyhọc địa lí , tơi nghiên cứu bảng điểm kiểm tra kì học sinh khối lớp năm học 2006-2007 , kết thu sau Học lực Tỉ lệ...