... 1.2.2.3 Biểu vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh biểu chỗ: - Sự ý họctậphọc sinh, hăng hái tham ... kết hoạtđộng Tính tíchcựchọctập tƣợng sƣ phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạtđộnghọctậpHọctập trƣờng hợp riêng nhận thức, nói tới tính tíchcựchọctập thực chất nói tới tính tíchcực ... giải vấn đề họctập [27] b) Vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức trình học tập: Trong trình dạy học, hoạtđộng HS tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức Trong trình này, hoạtđộnghọctập HS diễn...
... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm nguyễn thị ph-ơng thảo dạy học thơ trữ tình trung đại việt nam lớp 11 theo h-ớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh LUN VN THC S ... theo hng tớch cc hoỏ hot ng ca hc sinh l bng cỏch no ú kớch thớch c hng thỳ v nng lc cm th ngh thut ca hc sinh Tớch cc hoỏ hot ng hc ca hc sinh cú ngha l bin hc sinh thnh ch th tớch cc ca quỏ trỡnh ... ng hc ca hc sinh 48 2.1.3 Nhng mong mun ca giỏo viờn dy hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 50 2.2 Thc trng ca hc sinh lp 11 vi vic hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 51 2.2.1 Tõm lý ca hc sinh i vi vic...
... phương pháp dạy học vật lí theo hướng tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh THPT 6.2 Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng BTTN vật lí việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh THPT 6.3 ... vào dạy học trường THPT Trên tinh thần đó, tiến hành thực đề tài “Nghiên cứu xây dựng sử dụng tập thí nghiệm nhằm tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh dạy học vật lí trường trung học phổ ... với phương pháp dạy học mới, nhằm tíchcựchóahoạtđộng nhận thức HS, nâng cao hứng thú họctập qua nâng cao chất lượng dạy học vật lí trường THPT Giả thuyết khoa học Nếu học vật lí trường THPT...
... cho họcsinhhọctậptích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH môn toán trƣờng THPT tổ chức cho họcsinhhọctậphoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, ... nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh không định hƣớng mà đòi hỏi cần ... graph hoạtđộng học, giáo viên phải phân tíchhoạtđộng sƣ phạm thành yếu tố cấu trúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hoàn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạt động...
... việc suy nghĩ nhà khoa học, tư em phát triển” 1.1.2 Độngđộng lực họctập a/ Độnghoạtđộnghọctập Trong phần này, độnghoạtđộnghọchọctập gọi chung, ngắn gọn độnghọc tập, yếu tố đặc biệt ... Cho nên, tính tíchcực chủ động có ý thức, có hướng đích người biểu hoạtđộng suy nghĩ để sống tồn ngày phát triển b/ Tính tíchcực HS họctập Bản thân hoạtđộnghọchoạtđộngtíchcực người Con ... trường, họ phải HS họctập tốt khoa học lẫn hoạtđộngtíchcực Tính tíchcực HS thường biểu dạng hoạtđộng khác nhau: học tập, lao động, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí, hoạtđộng xã hội, kể...
... thú họctậphọc sinh, giúp họcsinh chủ động lĩnh hội kiến thức góp phần làm cho học trở lên nhẹ nhàng hơn, họcsinh có cảm nhận hoạtđộnghọc tập, họctập không gò ép, mà tự họcsinh chủ động ... tương tác nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh dạy họchóahọc lớp với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tíchcực đa dạng hoáhoạtđộng dạy học môn hoáhọc trường THCS Rất ... cần thực hoạtđộng sau: Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọcsinh - Yêu cầu họcsinh nghiên cứu kỹ yêu cầu - Nghiên cứu kỹ nội dung yêu cầu tậptập dạng tập điền khuyết - Hướng dẫn họcsinh thực...
... tíchcựchọctập sâu vào vấn đề tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh đọc - hiểu văn tác phẩm - Tìm hiểu tình hình thực việc dạy học văn theo nguyên tắc tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc ... điểm đổi dạy học Từ đây, khái niệm: “Tính tự giác tíchcựchọctậptíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh trao đổi tìm hiểu vận dụng vào dạy học - “Tính tự giác tíchcựchọctậphọcsinh vốn ... học thông qua việc tíchcựchóahoạtđộnghọctậpĐồng thời làm rõ đóng góp cá thể - họcsinh thể ý nghĩa xã hội hoạtđộng cộng đồng lớp học NỘI DUNG Chương VẤN ĐỀ “TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNG HỌC...
... giáo học pháp môn mà tạo cho họcsinh nhiều hội hoạtđộng tham gia giao tiếp cách tự nhiên, phấn khời Hy vọng với tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ... không khí lớp học ngày trở nên sinhđộng G KẾT LUẬN: Với đề tài “Phát huy tính tíchcựchoạtđộnghọcsinh lớp” góp phần nâng cao hiệu đào tạo gây hứng thú cho họcsinh việc học tập. Nó tạo sở ... tâm, kiến thức học • Khơi dậy kiến thức họcsinh có liên quan, cần thiết cho họctập • Giúp họcsinh phát huy tính sáng tạo cá nhân tập thể • Tạo điều kiện để họcsinh trao đổi, học hỏi lẫn II.MỘT...
... nhằm tíchhoáhoạtđộnghọctậphọcsinh lĩnh hội khái niệm Trong việc tíchcựchoáhoạtđộnghoá dạy học, đảm bảo thống điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò cần quán triệt quan điểm dạy họchoạt ... họctậphọcsinhđồng thời tạo đợc động cơ, gây đợc hứng thú, ý chí họctậphọcsinh phát huy đợc tính tíchcựchọctậphọcsinh + Hệ thống biện pháp s phạm phải tạo nên tình có vấn đề để học ... dụ tập với đánh giá làm cho học mang tính cảm xúc từ làm tăng hiệu tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh - Tùy vào phân bậc hoạtđộng nh tính phức hợp, chức hoạtđộng lực nhận thức học sinh...
... dụng tập chương Độnghọc chất điểm Trong trình dạy học giải tập nhằm tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinh Chương TÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT ... t1 t t1 + t 2.3 Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinhhoạtđộng giải tập chương Độnghọc chất điểm 36 Hoạtđộng giải tậphoạtđộng đa dạng phong phú Có thể áp dụng BT tiết học xây dựng kiến ... không dừng lại lâu vấn đề cũ - Họcsinh cần hiểu trình họctập [36, tr 77-78] 1.1.3 Bản chất hoạtđộnghọc Vật lý 1.1.3.1 Đặc điểm hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng đặc thù người nhằm tiếp...
... họcsinh 1.3 Hoạtđộnghọctập 1.4 Về PPDH phát huy tính tíchcựchọcsinh 1.5 Dạy học giải tập Chơng 2: Các biện pháp s phạm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh dạy học giải tập Toán lợng ... bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy, ... nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân biệt hai đối tợng khác Và đối tợng động...
... 1.3.3 Hoạtđộng xây dựng tập vật lý HS Để nâng cao chất lượng dạy học, yếu tố quan trọng phải dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh Có nhiều biện pháp để tíchcựchóahoạtđộng ... viên đề hướng dẫn họcsinh giải tìm kết số tập Điều này, dẫn đến họcsinhhọctập cách thụ động, không tíchcực Một số họcsinh giải nhiều tập lúng túng gặp dạng tập mà trước họcsinh chưa giải ... dạy họctập cho trang bị cho họcsinh phương pháp giải tập để từ tậphọcsinh giải tập khác Như thế, họcsinh nắm kiến thức chắn, sâu sắc chủ động, rút ngắn thời gian họcđồng thời khiến cho học...
... đến Học mà chơi, chơi mà học - nói đến chức hoạtđộnghọctập trẻ mẫu giáo Vui chơi, họctập lao động thấy ba hoạtđộng ngời Mỗi giai đoạn phát triển ngời có hoạtđộng chủ đạo chi phối hoạtđộng ... chơi họctập nhằm tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức trẻ tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng trò chơi họctập nhằm tíchcựchoáhoạtđộng ... Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức trẻ việc sử dụng trò chơi họctập tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 1.5.1 Tính tíchcựcTíchcực khái niệm rộng nhiều ngành khoa học nh : triết học, ...
... ca GV vi t ỏnh giỏ ca HS 1.2 Tớch cc húa hot ng hc ca hc sinh 1.2.1 Tớnh tớch cc hc ca hc sinh Tin ca tớnh tớch cc hc l tớnh tớch cc sinh hc Hng thỳ v ý cỏ nhõn l ht nhõn ca tớnh tớch cc Tớnh ... hc, sinh hc, toỏn hc cng phỏt sinh v phỏt trin trờn c s nhu cu thc tin ca ngi v tha nhng nhu cu y Khi hc toỏn, nu cỏc em bit c iu kin thc t no, nhng nguyờn nhõn khỏch quan no ó lm phỏt sinh ... thi gian t hc, t nghiờn cu cho hc sinh " [1] Ti iu 5, chng I, Lut Giỏo dc ó ghi: "Phng phỏp giỏo dc phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, t sỏng to ca hc sinh; bi dng nng lc t hc, kh nng thc...
... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Khi bàn PP giáo dục J.Piaget nhấn mạnh đến vai trò hoạtđộng HS Ông nói: ... Các phương pháp dạy họctíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Chương 2: Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh dạy học chương Điện học - Vật lý Chương ... dạy học theo hướng phát huy tính tíchcực chủ độnghọcsinhhọatđộnghọc tập, mà phương pháp dạy học cách thức hoạtđộng giáo viên việc đạo, tổ chức hoạtđộnghọctập nhằm giúp họcsinh chủ động...
... môn học khác, từ cụ thể đến trù tợng 1.2 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập phơng pháp dạy học phát huy tíchtíchcựchọcsinh 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập ... thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy, đảm bảo thống hoạtđộng ... pháp dạy học phát huy tính tíchcựchọctậphọcsinh - Những định hớng làm sở cho việc vận dụng phơng pháp dạy học - Vận dụng phơng pháp dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh dạy...
... tới hoạtđộnghọctập tiếng Việt ngời họcHọcsinh chủ thể, chủ động, tíchcựchoạtđộng trình chiếm lĩnh tri thức 1.1.4.3 Một số phơng pháp dạy họctíchcực Trong dạy học Tiếng Việt tiểu học, ... cực, chủ động, sáng tạo họcsinh đợc hiểu trình giáo viên tổ chức hớng dẫn hoạtđộnghọctập bao gồm: + Huy động khả họcsinh để họcsinh tự tìm tòi, khám phá nội dung học + Phân hóahọcsinh theo ... lớp 4, Việc vận dụng phơng pháp dạy họctíchcực phù hợp cho tiết học, học, phù hợp với đối tợng họcsinh để phát huy tính tíchcựchoạtđộnghọctậphọcsinh lớp 4, cha đợc nhà giáo dục quan...
... lý họcsinh tiểu học, tính tíchcựchọctậphọc sinh, dạy học theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Tìm hiểu sở thực tiến : Nội dung dạy học số thập phân tiểu học, thực trạng dạy học ... dạy học số thập phân nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh để dạy học số thập phân đạt hiệu cao Chơng phơng pháp dạy học số thập phân theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ... phơng pháp dạy học cụ thể cho nội dung số thập phân theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Có nghĩa phơng pháp dạy học nội dung theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh cha đợc...