... trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh a) Biểu tính tíchcựchoạtđộng nhận thức Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức họcsinh biểu chỗ: - Sự ý họctậphọc sinh, hăng hái tham gia vào giải ... giải vấn đề họctập [27] b) Vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức trình học tập: Trong trình dạy học, hoạtđộng HS tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức Trong trình này, hoạtđộnghọctập HS diễn ... kết hoạtđộng Tính tíchcựchọctập tƣợng sƣ phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạtđộnghọctậpHọctập trƣờng hợp riêng nhận thức, nói tới tính tíchcựchọctập thực chất nói tới tính tích cực...
... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm nguyễn thị ph-ơng thảo dạy học thơ trữ tình trung đại việt nam lớp 11 theo h-ớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh LUN VN THC S ... theo hng tớch cc hoỏ hot ng ca hc sinh l bng cỏch no ú kớch thớch c hng thỳ v nng lc cm th ngh thut ca hc sinh Tớch cc hoỏ hot ng hc ca hc sinh cú ngha l bin hc sinh thnh ch th tớch cc ca quỏ trỡnh ... ng hc ca hc sinh 48 2.1.3 Nhng mong mun ca giỏo viờn dy hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 50 2.2 Thc trng ca hc sinh lp 11 vi vic hc th tr tỡnh trung i Vit Nam 51 2.2.1 Tõm lý ca hc sinh i vi vic...
... phương pháp dạy học vật lí theo hướng tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh THPT 6.2 Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng BTTN vật lí việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh THPT 6.3 ... hóahoạtđộng nhận thức họcsinh dạy học vật lí trường trung học phổ thông” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng BTTN vật lí với phương pháp dạy học mới, nhằm tíchcựchóahoạtđộng ... thống, có tư phân tích tổng hợp; phát triển lực cá nhân; tăng cường tính chủ độngtíchcựchọc sinh, sinh viên trình học tập, …”[10] Trong trình đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy họcđóng vai...
... cho họcsinhhọctậptích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH môn toán trƣờng THPT tổ chức cho họcsinhhọctậphoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, ... nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh - Nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh không định hƣớng mà đòi hỏi cần ... graph hoạtđộng học, giáo viên phải phân tíchhoạtđộng sƣ phạm thành yếu tố cấu trúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hoàn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạt động...
... việc suy nghĩ nhà khoa học, tư em phát triển” 1.1.2 Độngđộng lực họctập a/ ĐộnghoạtđộnghọctậpTrong phần này, độnghoạtđộnghọchọctập gọi chung, ngắn gọn độnghọc tập, yếu tố đặc biệt ... Cho nên, tính tíchcực chủ động có ý thức, có hướng đích người biểu hoạtđộng suy nghĩ để sống tồn ngày phát triển b/ Tính tíchcực HS họctập Bản thân hoạtđộnghọchoạtđộngtíchcực người Con ... trường, họ phải HS họctập tốt khoa học lẫn hoạtđộngtíchcực Tính tíchcực HS thường biểu dạng hoạtđộng khác nhau: học tập, lao động, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí, hoạtđộng xã hội, kể...
... thú họctậphọc sinh, giúp họcsinh chủ động lĩnh hội kiến thức góp phần làm cho học trở lên nhẹ nhàng hơn, họcsinh có cảm nhận hoạtđộnghọc tập, họctập không gò ép, mà tự họcsinh chủ động ... tương tác nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh dạy họchóahọc lớp với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tíchcực đa dạng hoáhoạtđộng dạy học môn hoáhọc trường THCS Rất ... thực hoạtđộng sau: Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọcsinh - Yêu cầu họcsinh nghiên cứu kỹ yêu cầu - Nghiên cứu kỹ nội dung yêu cầu tậptập dạng tập điền khuyết - Hướng dẫn họcsinh thực thao tác: ...
... “tính tíchcựchọctậptíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh vốn hai mặt vấn đề phát huy vai trò chủ thể tíchcựchọcsinhhọcvăn Dựa vào đặc trưng vấn đề hoạtđộng nhận thức học sinh, ... điểm đổi dạy học Từ đây, khái niệm: “Tính tự giác tíchcựchọctậptíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh trao đổi tìm hiểu vận dụng vào dạy học - “Tính tự giác tíchcựchọctậphọcsinh vốn ... dạy học nhằm phát huy việc tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh đọc - hiểu văntácphẩm Giới hạn đề tài: Đề tài tập trung vào nghiên cứu vận dụng biện pháp dạy học nhằm vào việc tíchcực hóa...
... giáo học pháp môn mà tạo cho họcsinh nhiều hội hoạtđộng tham gia giao tiếp cách tự nhiên, phấn khời Hy vọng với tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ... không khí lớp học ngày trở nên sinhđộng G KẾT LUẬN: Với đề tài “Phát huy tính tíchcựchoạtđộnghọcsinh lớp” góp phần nâng cao hiệu đào tạo gây hứng thú cho họcsinh việc học tập. Nó tạo sở ... ngôn ngữhoạtđộng đa dạng phong phú tuỳ theo mục đích hoạtđộng đó.Có thể thành tố ngôn ngữngữ âm, ngữ pháp, từ vựng hay bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết phối hợp lúc hay nhiều hoạtđộng nói Các hoạt...
... nhằm tíchhoáhoạtđộnghọctậphọcsinh lĩnh hội khái niệm Trong việc tíchcựchoáhoạtđộnghoá dạy học, đảm bảo thống điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò cần quán triệt quan điểm dạy họchoạt ... họctậphọcsinhđồng thời tạo đợc động cơ, gây đợc hứng thú, ý chí họctậphọcsinh phát huy đợc tính tíchcựchọctậphọcsinh + Hệ thống biện pháp s phạm phải tạo nên tình có vấn đề để học ... thức tính tíchcựchọctập có liên quan chặt chẽ với nhau, nhng đồng Có thể tính tíchcựchọctập thể tíchcực bên mà tíchcực t 1.1.3 Những biểu tính tích cực: Để phát đợc em có tíchcực hay không...
... dụng tậpchươngĐộnghọc chất điểm Trong trình dạy học giải tập nhằm tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinhChươngTÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT ... t1 t t1 + t 2.3 Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức họcsinhhoạtđộng giải tậpchươngĐộnghọc chất điểm 36 Hoạtđộng giải tậphoạtđộng đa dạng phong phú Có thể áp dụng BT tiết học xây dựng kiến ... Nhờ có hoạtđộnghọc mà xảy biến đổi thân HS, sản phẩmhoạtđộnghọc biến đổi thân chủ thể trình thực hoạtđộngHọchoạt động, họchoạtđộng Những tri thức, kĩ năng, kinh nghiệm mà người học tái...
... Đóng góp luận văn Chơng 1: Một số sở lý luận để xây dng biện pháp s phạm nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Tính tíchcựchọctậphọcsinh 1.3 Hoạtđộnghọctập 1.4 Về ... nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh 1.1 HoạtđộngHoạtđộng khái niệm tâm lý học đại Một hoạtđộng nhằm vào đối tợng định Hai hoạtđộng khác đợc phân biệt hai đối tợng khác Và đối tợng động ... bảo thống hoạtđộng điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy,...
... 1.3.3 Hoạtđộng xây dựng tập vật lý HS Để nâng cao chất lượng dạy học, yếu tố quan trọng phải dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh Có nhiều biện pháp để tíchcựchóahoạtđộng ... cho họcsinh phương pháp giải tập để từ tậphọcsinh giải tập khác Như thế, họcsinh nắm kiến thức chắn, sâu sắc chủ động, rút ngắn thời gian họcđồng thời khiến cho họcsinh ham mê họctập vật ... đến họcsinhhọctập cách thụ động, không tíchcực Một số họcsinh giải nhiều tập lúng túng gặp dạng tập mà trước họcsinh chưa giải Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải có kỹ thuật dạy học tập...
... quen với tácphẩmvănhọc nhằm phát huy tính tíchcựchoạtđộng trẻ 1.3.3 Các loại trò chơi họctập đợc sử dụng tiết học cho trẻ làm quen tácphẩmvănhọc Hiện nay, lý thuyết trò chơi họctập cha ... Tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức trẻ việc sử dụng trò chơi họctập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc 1.5.1 Tính tíchcựcTíchcực khái niệm rộng nhiều ngành khoa học nh : triết học, ... chơi họctập nhằm tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức trẻ tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọcTíchcựchoáhoạtđộng nhận thức đợc hiểu tập hợp biện pháp nhằm chuyển biến vị trí ngời học...
... bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh TH THANH THO KHAI THC T LIU LCH S TON TRONG DY HC GII TCH THEO HNG TCH CC HểA HOT NG HC TP CA HC SINH TRUNG HC PH THễNG LUN VN THC S GIO DC ... ca GV vi t ỏnh giỏ ca HS 1.2 Tớch cc húa hot ng hc ca hc sinh 1.2.1 Tớnh tớch cc hc ca hc sinh Tin ca tớnh tớch cc hc l tớnh tớch cc sinh hc Hng thỳ v ý cỏ nhõn l ht nhõn ca tớnh tớch cc Tớnh ... hc, sinh hc, toỏn hc cng phỏt sinh v phỏt trin trờn c s nhu cu thc tin ca ngi v tha nhng nhu cu y Khi hc toỏn, nu cỏc em bit c iu kin thc t no, nhng nguyờn nhõn khỏch quan no ó lm phỏt sinh...
... họcchương Điện học - Vật lý Chương 3: Thực nghiệm sư phạm -4- CHƯƠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCVÀTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 1.1 Cơ sở lý luận tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc ... luận văn chia thành chương: Chương 1: Các phương pháp dạy họctíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinhChương 2: Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ... học thông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọcsinhTrong PP dạy họctích cực, người học - đối tượng hoạtđộng "dạy", đồng thời chủ thể hoạtđộng "học" - hút vào hoạtđộnghọctập GV tổ chức đạo,...
... môn học khác, từ cụ thể đến trù tợng 1.2 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập phơng pháp dạy học phát huy tíchtíchcựchọcsinh 1.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập HS Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập ... thầy hoạtđộnghọctập trò Thầy trò hoạtđộng nhng hoạtđộng có chức khác Hoạtđộng thầy thiết kế, điều khiển Hoạtđộng trò hoạtđộnghọctập tự giác tíchcực Vì vậy, đảm bảo thống hoạtđộng ... tính tíchcựchoạtđộnghọctậphọc sinh, từ đề xuất vận dụng số phơng pháp dạy học nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh môn GDCD trờng THPT 3.2 Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lý luận, phân tích...
... tới hoạtđộnghọctập tiếng Việt ngời họcHọcsinh chủ thể, chủ động, tíchcựchoạtđộng trình chiếm lĩnh tri thức 1.1.4.3 Một số phơng pháp dạy họctíchcựcTrong dạy học Tiếng Việt tiểu học, ... ngời ta dùng thuật ngữ dạy họctíchcực Nh vậy, thuật ngữ phơng pháp tíchcực hàm chứa phơng pháp dạy phơng pháp học, quan tâm đến hoạtđộnghọchọc sinh, tácđộng làm cho họcsinh phải suy nghĩ, ... dạy học khác cho họcsinh nhóm họcsinh thu đợc kết họctập tốt Trongphạm vi luận văn, nghiên cứu vấn đề dạy học phân hóa cấp vi mô, là, phân hóa nội (hay gọi phân hóa trong, phân hóahọc sinh...
... lý họcsinh tiểu học, tính tíchcựchọctậphọc sinh, dạy học theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Tìm hiểu sở thực tiến : Nội dung dạy học số thập phân tiểu học, thực trạng dạy học ... dạy học số thập phân nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh để dạy học số thập phân đạt hiệu cao Chơng phơng pháp dạy học số thập phân theo hớng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh ... tậphọc sinh: Dạy học theo hớng tíchcực dạy học hớng vào hoạtđộnghọcsinhHoạtđộng vừa điều kiện, vừa đờng để họcsinh chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học giáo viên phải ngời tổ chức hoạt...
... giác, tích cực, sáng tạo 1.1.2.4 Phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh PPDH tíchcực hướng tới việc hoạtđộng hoá, tíchcựchoáhoạtđộng nhận thức người học, ... thức sản phẩmhoạtđộng làm khâu trung gian để người tácđộng vào đối tượng; tượng tâm lí có chất hoạtđộng - Quan điểm hoạtđộng dạy học là: tổ chức cho họcsinhhọctậphoạtđộnghoạtđộng tự ... Chƣơng Trongchương này, thiết kế giáo án dạy học phương trình- bất phương trình mũ lôgarit theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Để dạy học phát huy tính tích cực, chủ độnghọc sinh...
... tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọcsinh Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận định hướng đổi PPDH, tíchcựchóahoạtđộnghọctập HS họctập môn Toán - Nghiên cứu thực tiễn dạy học lượng ... trường tương tác Cabri II Plus HS, chứng minh tác dụng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọctập HS Cabri II Plus Tiếp theo [6], có số khóa luận tốt nghiệp sinh viên Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia ... dụng công nghệ thông tin vào dạy học Hình học lớp theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọcsinh Luận án Tiến sỹ Giáo dục học Trường Đại học Sư phạm Hà nội, 2006 Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên),...