... ĐỀ CỦATÂMLÝHỌCNHÂNCÁCH PROBLEMS OF PERSONALITY PSYCHOLOGY Lê Quang Sơn Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Nhân cách là lĩnh vực trung tâmcủa các nghiên cứu Tâmlýhọc ... lý giải các nguyên nhâncủa việc cư xử bất bình thường - là chủ đề trung tâmcủa phần Tâm bệnh lýcủa các lý thuyết nhân cách. Trong việc lý giải nguyên nhân các hành vi bệnh lý có nhiều cách ... của con người hơn là những hành vi bất thường. Mặt khác, điểm khác biệt củatâmlýhọcnhân cách so với các ngành tâmlýhọc khác là ở chỗ nó nhấn mạnh đến sự khác biệt cá nhân giữa mọi người. ...
... Khoa họctâm lý Bản tin Tâmlýhọc Đông Tây 2KHOA HỌCTÂM LÝLÒNG TỰ TRỌNG Lâm Lai Hưng(Cử nhânTâmlý học) 1. Định nghĩa về lòng tự trọng. 2. Hai kiểu mẫu về lòng tự trọng 3. Nguyên nhân ... bóng của trường phái Phân tâmhọccủa Freud đã bao trùm toàn bộ nền Phân tâmhọc hiện đại, làm cho các nhà tâmlýhọc cố gắng hiểu những rắc rối cá nhân và nhâncáchcủa thân chủ bằng cách ... đến Tâmlý học, Xã hội học và Khoa học quản lý. Cuốn sách có thể sẽ là sự quan tâmcủa những sinh viên chuyên ngành Tâmlýhọc tổ chức (Organizational Psychology) và chuyên ngành Quản lý và...
... Title1CẤU TRÚC TÂMLÝCỦANHÂN CÁCHII3. NĂNG LỰC Xu hướngTính cách Khí chấtNăng lực3. CẤU TRÚCKHÁI NIỆM VỀ NHÂN CÁCHI Tính cách Tính cách là một thuộc tính tâmlý phức hợp của cá nhân bao ... TRÚC TÂMLÝCỦANHÂN CÁCHII3. NĂNG LỰC KHÁI NIỆM VỀ NHÂN CÁCHI1. CÁC KHÁI NIỆMCON NGƯỜI CÁ NHÂN CÁ TÍNH NHÂN CÁCHCon người là một thực thể sinh vật, XH, VH.Là con người, nhưng con người ... TRÚC TÂMLÝCỦANHÂN CÁCHII3. NĂNG LỰC KHÁI NIỆM VỀ NHÂN CÁCHI 1. CÁC KHÁI NIỆM2. CÁC ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN3. CẤU TRÚCClick to add Title1CẤU TRÚC TÂMLÝCỦANHÂN CÁCHII1. XU HƯỚNG NHÂN CÁCH2....
... lợng học tập môn TLHQS củahọc viên lớp GV2G.2.2. Nguyên nhâncủa thực trạng28 quyết định đến kết quả học tập củahọc viên nãi chung còng nh phÈm chÊt chó ý chó ý nghe giảng môn TLHQS củahọc ... TLHQS củahọc viên. Ngời học có nghiên cứu tài liệu trớc ở nhà 18 Phụ lục 4:Kết quả kiểm tra học phần môn TLHQS của lớp GV2G(Chuyên ngành Giáo viên Giáo dục học quân sự ) TT Họ và tênĐiểm Học ... cầu của môn học cho học viên. Ngay từ buổi học đầu tiên, giáo viên phải giới thiệu cho học viên nắm đợc mục đích, yêu cầu, tổng quan chơng trình, tổng thời gian và các hình thức dạy học của...
... độ học tập môn Tâmlýhọc đại cương của sinh viên.1T 51 1T2.2.3. Hành động học tập môn Tâmlýhọc đại cương của sinh viên1T 61 1T2.2.4. Kết quả học tập môn Tâmlýhọc đại cương của sinh viên1T ... môn Tâmlýhọc đại cương. Phần 2: Tìm hiểu động cơ học tập môn Tâmlýhọc đại cương của SV. Phần 3: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Tâmlýhọc đại cương của SV. Phần 4: Tìm hiểu về thái độ học ... thái độ học tập môn Tâmlýhọc đại cương của SV. Phần 5: Tìm hiểu hành vi học tập môn Tâmlýhọc đại cương của SV. Phần 6: Tìm hiểu kết quả học tập môn Tâmlýhọc đại cương của SV. Phần 7: Tìm...
... giữa xúc động và tâm trạngCâu 4: (3đ) Bản chất củanhâncách là gì? Tại sao trong cùng 1 sự tác động củagiáo dục như nhau lại có những nhâncách khác nhau?ĐỀ THI: TÂMLÝHỌC ĐẠI CƯƠNGTHỜI ... triển nhâncách yếu tố nào là quan trọng nhất, tại sao?Câu 4: (0.5 điểm)Tìm hiểu tâmlý con người là tìm hiểu:a. Thế giới tâm hồn của họb. Các quá trình, các giai đoạn, các thuộc tính tâm lý. c. ... LIỆUCâu 1: (3đ) Hãy chứng minh nhận định " ;Tâm lýhọc là 1 khoa học& quot;Câu 2: (2đ) Nhận thức lý tính là gì? Điều kiện để xuất hiện nhận thức lý tính?Câu 3: (2d) So sánh sự giống và khác...
... THỨCNHẬN THỨC CẢM TÍNHNHẬN THỨC LÝ TÍNHTrí nhớ 1. Hội đồng bộ môn tâmlý – giáo dục học, Đềcương bài giảng tâmlýhọc đại cương, tài liệudùng trong các trường Đại học sư phạm - Hà Nội19752. ... Thuỷ, Tâm lý học đại cương, giáo trình đào tạo giáo viên THCScó trình độ cao đẳng sư phạm, Hà Nôi 2003.3. Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên) Tâmlýhọc đạicương – Dùng cho các trường đại học và ... cảmgiác đau. MÔN: TÂMLÝHỌCNHẬN THỨCTh.S Quản Thị Lý Khoa Tâmlý – Giáo dục Quy luật ngưỡng cảm giácb. Ngưỡng sai biệt.Là mức độ chênh lệch tối thiểu về cường độhoặc tính chất của hai kích...