... điểm) * Dạy học tăng cường phát huy tính tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh: * Dạy học trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học học ... Do dây chuyển động đều, dây đinh ma sát nên lực ma sát dây khe S F 0,5 điểm Xét phần dây tiếp xúc với đinh: Gọi ∆m khối lượng phần này, ∆t thời gian chuyển động điểm từ tiếp xúc với đinh đến rời ... vào bình mà vị trí mặt thoáng không thay đổi, kiện cho không gắn kết với Ứng với mặt kỹ thuật tính toán, học sinh không tìm cách xác định độ cứng lò xo điểm * Câu hỏi định hướng: - Tại đổ thêm...
... a) Hình thành sở ban đầu cho pháttriển toàn diện trẻ b) Hình thành sở ban đầu cho pháttriển trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ c) Hình thành sở ban đầu cho pháttriển đắn lâu dài trí tuệ, đạo ... tra, tất đối tượng học sinh b) 60 phút /1 kiểm tra/1 lần kiểm tra, tất đối tượng học sinh c) Đốivới học sinh vùng khó khăn vùng dân tộc, kéo dài thời gian làm học sinh cho phù hợp với thực tế ... học sinh học tập hoạt động b) Kiểm tra viết d) Kiểm tra trắc nghiệm e) Cả ý 21 Người giáo viên thực công tác thông qua : a) Các phương tiện dạy học nhà trường b) Toàn nhâncách c) Tài liệu, thiết...
... 7,53 (1) Các phương trình phản ứng : Phần tác dụng với dung dịch HCl : Fe + HCl → FeCl2 Mol x 2R + 2nHCl → 2RCln Mol y + H2↑ x + nH2↑ ny/2 Phần hai tác dụng với dung dịch HNO3 : 0,25đ 0,25đ 0,25đ ... mol RCH2OH a ; số mol R’CH2OH b có phần Số mol H2 = 0,15 mol ; số mol Ag = 0,8 mol Phần 1: Tác dụng với Na 2RCH2OH + 2Na → 2RCH2ONa + H2↑ a 0,5a R’CH2OH + 2Na → 2R’CH2ONa + H2↑ b 0,5b Theo (1,2) ... độ mol/l dung dịch Cu(NO3)2 = 0,065/0,1 = 0,65 mol/l 0,25đ Câu (3,0điểm ) Do hai rượu phản ứng với CuO tạo thành hai anđehit nên hai rượu bậc Gọi hai rượu RCH2OH R’CH2OH Khối lượng phần M = 45,6...
... Công khai minh bạch thu, chi Điểm 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ - Đảm bảo pháttriển hài hòa nhâncáchHS 0.5đ 2- Nội dung dạy buổi/ngày: - Đảm bảo thực chơng trình, kế hoạch GD sách GK ... chơng trình - Tổ chức hoạt động nhằm: Tăng cờng GD đạo đức, kỹ sống pháttriển khiếu - Củng cố kiến thức, kỹ năng, thực hành kiến thức học tổ chức HS tham gia hoạt động thực tế địa phơng nhằm ... hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động văn hóa thể thao lành mạnh, tích cực, phù hợp điều kiện địa phơng nhà trờng Cần gắn phong trào Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cựcvới công tác...
... hoạt động lao động công ích b) Hoạt động văn hoá - nghệ thuật; hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao; hoạt động thực hành khoa học - kĩ thuật; hoạt động lao động công ích; hoạt độngĐội ... hiểu hoạt động giáo dục NGLL? a/ Hoạt động giáo dục NGLL hoạt động tổ chức học môn học b/ Hoạt động giáo dục NGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực ... Minh; hoạt động mang tính xã hội c) Hoạt động văn hoá - nghệ thuật; hoạt động lao động công ích; hoạt độngĐội TNTP Hồ Chí Minh; hoạt động mang tính xã hội Câu 20: Yêu cầu việc dạy học hợp tác theo...
... hoạt động lao động công ích b) Hoạt động văn hoá - nghệ thuật; hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao; hoạt động thực hành khoa học - kĩ thuật; hoạt động lao động công ích; hoạt độngĐội ... hiểu hoạt động giáo dục NGLL? a/ Hoạt động giáo dục NGLL hoạt động tổ chức học môn học b/ Hoạt động giáo dục NGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực ... Minh; hoạt động mang tính xã hội c) Hoạt động văn hoá - nghệ thuật; hoạt động lao động công ích; hoạt độngĐội TNTP Hồ Chí Minh; hoạt động mang tính xã hội Câu 20: Yêu cầu việc dạy học hợp tác theo...
... Phần thi giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật Kiến thức môn ( điểm) Câu (2 điểm) Đồng chí trình bày cách đánh giá xếp loại học lực môn Mĩ thuật tiểu học Câu (2 điểm) Đồng chí nêu mục tiêu chung môn...
... tổng số giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 20092010, tỷ số giáo viên nam so với số giáo viên nữ 20% Nếu có thêm 10 giáo viên nam dự thi số giáo viên nam lúc 30% số giáo viên...
... tiếp đường tròn (O) điểm M cung nhỏ AC Tia Bx vuông góc với AM cắt tia CM D · · a) Chứng minh AMD = ABC b) Chứng minh ∆BMD cân · c) Khi M di động cung nhỏ AC D chạy đường ? Có nhận xét độ lớn BDC ... biểu thức C = 15 x − 11 x − 2 x + + − x + x − 1− x x +3 a) Rút gọn biểu thức b) So sánh giá trị C với x ≥ x ≥ Giải: ĐKXĐ: x + x − ≠ ⇔ x ≠ 1− x ≠ a) C = = ( 15 x − 11 x +3 )( ) x −1...
... c Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác d Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 0,25 Một số phương pháp dạy học tích cực cần pháttriển trường Trung học phổ thông 0,25 a ... phương trình − Tính độ dài MN kết luận Cách 2: Khoảng cách đt chéo khoảng cách từ điểm đt đến mp song song với chứa đt Nêu Quy trình 2: quy d1 song song với d − Viết phương trình mp(P) chứa trình ... 0,25 c Phương pháp hoạt động nhóm ….( Chỉ cần nêu PP được) b) 2đ b) quy trình giải toán: Cách 1: khoảng cách hai đường thẳng chéo d1 , d không gian độ dài đoạn vuông góc chungcủa đường thẳng Nêu...