... tác giả đối với tác phẩmvănhọc nghệ thuật dân gian sẽ làm cho việc các cộng đồng sáng tạo ra tácphẩm văn học nghệ thuật dân gian tự thực thi những quyền tài sản đối với tácphẩmvăn học ... hình tácphẩm đó và bảo đảm giữ gìn giá trị đích thực của tác phẩm văn học, nghệ thuật dân gian.” Như vậy, nó chỉ quy định về quyền nhân thân của quyền tác giả đối với tácphẩmvănhọc nghệ ... những nghệ nhân hoặc người cao tuổi còn gìn giữ được những tácphẩm đó. Tất cả những đặc trưng này là của riêng tác phẩmvănhọc nghệ thuật dân gian mà các tác phẩmvănhọc nghệ thuật khác...
... của người đànông bao giờ cũng có bóng dáng của một người phụ nữ”, quả thực khôngsai chút nào và sau đây là một câu chuyện minh hoạ.Tề Khương Thừa say Khiển Trùng Nhĩ.7cầu”. Ở các tácphẩmvăn ... ta đibấy nhiêu người cũng như một người vậy. Bây giờ vô cố, nhận một người lạ, lỡ khi xảy ra việc gì, thì ta có bỏ được người ta không?”.Chúng bất nhận cố nói với Hoa Hàm cho người kia cùng ... biết của mình thông qua các tácphẩmvănhọcdân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại đểlàm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong mối quan hệ thứ năm...
... NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀĐỀ 1:Phân tích hình tượng người lái đò sông Đà trong tácphẩmNgười lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân.DÀN ÝI. MỞ BÀI:- Người lái đò sông Đà” là ... “Sông Đà” (1960). Tácphẩm là kết quả của chuyến đi thực tế lên vùng Tây Bắc của Nguyễn Tuân vào năm 1958.- ĐọcNgười lái đò sông Đà”, chúng ta bắt gặp hình tượng một con người lao động trí ... hoa, một người nghệ sĩ trên lĩnh vực chèo thuyền vượt thác đã chiến thắng sức mạnh của thiên nhiên hung bạo.II. THÂN BÀI:- Người lái đò sông Đà” là một tácphẩm viết về một con người lao...
... bản thân trước một tácphẩmvănhọc hay một nội dung vấn đề nào đó của tác phẩm. Tóm lại muốn giỏi văn nghị luận về tácphẩmvăn học, học sinh phải thực sự u thích mơn văn, tích cực, tự giác. ... nghị luận tácphẩmvănhọc cho học sinh lớp 9 * Những hạn chế chủ yếu khi học sinh viết bài nghị luận văn học: - Cảm thụ tác phẩm, đoạn thơ, bài thơ chưa sâu sắc do chưa chịu khó đọctác phẩm, ... khoa học RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NGHỊ LUẬN TÁCPHẨMVĂNHỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 Người thực hiện: Trần Thị Kim Sa23GPKH: Rèn luyện kó năng viết bài nghị luận tácphẩmvănhọc cho học...
... động dạy trẻ làm quen với văn học là môn học không thể thiếu trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy việc nâng cao chất lợng dạy trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc là vấn đề quan trọng ... quen với tácphẩmvănhọc không chỉ ở hoạt động chung, hoạt động góc tôi còn tận dụng mọi thì giờ hoạt động đều có thể đa vănhọc đến với trẻ bằng các trò chơi một cách nhẹ nhàng nh đọc các ... dục trẻ.7Một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy trẻ 5 - 6 tuổi làm quen với tácphẩmvăn học 1/ Đặt vấn đề: Văn học là môn rất quan trọng đối với trẻ Mầm non, là phơng tiện phát triển ngôn...
... quả.13ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA VĂN HỌC BÀI GIỮA KỲNGHIÊN CỨU TÌM HIỂU TÁCPHẨMVĂN HỌCDƯỚI GÓC NHÌN VĂN HOÁ Giáo viên hướng dẫn : TS. Trần ... sống, vốn văn hoá… hình thành tư tưởng thẩm mĩ trong sáng tácvăn chương. Yếu tố văn hoá ảnh hưởng lớn đến sự thành công của tác phẩm. Cách tiếp cận văn hoá học trong nghiên cứu tácphẩmvăn chương ... và mỹ học Mác Lênin, phương pháp luận nghiên cứu vănhọc hiện đại ngày nay càng phát triển và đặt ra nhiều vấn đề tiếp cận tácphẩmvănhọc nghệ thuật một cách toàn diện. Tácphẩmvănhọc là...
... sáng tạo văn học, muốn tácphẩm của mình đến được với công chúng và được công chúng đón nhận thì đòi hỏi mỗi nhà văn không ngừng lao động và sáng tạo, để có thể cho ra những tácphẩmvănhọc nghệ ... 0918.775.368nhằm dẫn dắt người nghe đến một hệ thống xác tín nào đó, rút ra một (một số) kết luận hay chấp nhận một số kết luận nào đó của tác phẩm. Trong văn học, sự sáng tạo nên một tác phẩn hay ... biệt của mình. Thế nhưng sự thành công của mỗi tácphẩmvănhọc nghệ thụât chính là ở chỗ đem đến cho ngườiđọc sự chia sẻ cảm thông, làm cho người đọc có thể vui với cái vui của nhân vật, có...
... sánh ngầm. Trong tác phẩmvăn học, thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ đóng một vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng hình tượng tác phẩm. Để có tính hình thượng cao trong tácphẩmtác giả phải sử ... Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368Qua một tácphẩmvănhọc hãy phân tích vai trò thủ pháp ẩn dụ trong việc xây dựng hình tượng tác phẩm BÀI LÀMTrong tiếng Việt nhóm ẩn dụ bao gồm các ... bài học luân lí mà người nói không muốn trình bày trực tiếp.Trong ca dao, những bài Con cò mà đi ăn đem, Con mèo mà trèo cây cau v.v… là những bài viết theo lối phúng dụ được trẻ em và người lớn...
... thức tự giác học tập của học sinh.•Tiết vănhọc trở nên sôi động, linh hoạt.KẾT LUẬN•Chia nhỏ công việc và hoạt động nhóm tích cực sẽ giúp các em dễ dàng nắm bắt được nội dung văn bản và ... tiết học Ngữ văn sôi nổi, thú vị.•Giúp các em có tinh thần đoàn kết, ý thức tự giác và giúp đỡ nhau cùng học tập.NHIỆM VỤNHIỆM VỤ Học sinh chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm từ 10 – Học sinh ... nhóm từ 10 – 13 học sinh.13 học sinh.Mỗi nhóm thực hiện công việc độc lập.Mỗi nhóm thực hiện công việc độc lập.Cô giáo là người trợ giúp.Cô giáo là người trợ giúp. Văn bản được chia...
... một tácphẩm có giá trị hiện thực cao và tác giả là người mạnh dạn dám mang đến cho ngườiđọc một "món ăn", "lạ" và không hợp "khẩu vị" với phần lớnngườiđọc Việt ... của tác phẩm. Nguyên tiêu đề của tácphẩm là Phong nhũ phì đồn, dịch ra tiếng Việt là "Mông to vú nẩy". Tiêu đề tác phẩm quá "lộ liễu", gây cho độc giả hiểu lầm đây là tácphẩm ... trong tácphẩm của các nhà văn này thường là những con người hiện đại, có lối sống và quan hệ tình cảm hiện đại. Những vấn đề này họ đặt ra và giải quyết hoàn toàn khác với tácphẩmvănhọc mang...