... bn ngng bút mi ging tip – tr khi thy ging theo “phng pháp đc chính t. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 610- Góp ý ... quyn địi hi các phng pháp dy hc tích cc và hin đi nhm kích thích q trình hc. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật ... ngi khác. 8- Vit thành tài liu, ch to sn phm nu có điu kin. 9- Trình bày cho giáo viên hoc bn đc nghe. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM...
... lịch sử Vì vậy phương phápdạyhọc hiệu quả tốt nhất là:- Phươngpháp phân tích- Phươngpháp gợi mở- Phươngpháp trực quan- Phươngpháp so sánh- Phươngpháp tích hợp- Phươngpháp làm việc ... dạy thì không phù hợp.III. Một số giải phápđổimớiphươngphápdạyhọc phânmôn thường thức mĩ thuật trong trường thcsViệc đổimớiphươngphápdạyhọc phân môn thường thức mĩ thuật trongtrường ... được. Do vậy học hiểu và học để vận dụng mới làcái đích của dạy học. Học sinh học tập đạt kết quả cao cần hướng cho học sinh động cơ học tập: Động cơ học tập của học sinh thể hiện ở hoạt động...
... trơtrơvvềềmmặặtthhhh ở ởnhinhiệệttđđộộthưthườờngngvvààtrtr ở ởnênnênhohoạạttđđộộngng ở ởnhinhiệệttđđộộkhokhoảảngng3000C3000C? ? Hôm nay chúng ta họcvề phương ... cho GV đánh giá. khuyến khích tự học. 5. GV l ngời dạy: dạy chữ, dạy nghề, dạy ngời5. GV l chuyên gia, l ngời tổchức, hớng dẫn, dạy cách học I. DI. Dạạy y HHọọccgigiảảiiquyếtquyếtvấnvấnđđềề1.1.ĐĐặặt ... ghinhớ, học thuộc lòng.3. Học cách học, cách ứng xử, cách GQVĐ, cách sống.4. GV độc quyền đánh giá 4. HV tự đánh giá, tự điều chỉnh, cungcấpliênhệngợc cho GV đánh giá. khuyến khích tự học. 5....
... :- Phươngpháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải .- Phươngpháp trực quan trực tiếp.- Phươngpháp kiểm tra sư phạm .- Phươngpháp thực nghiệm sư phạmGV: TRẦN MỸ DƯƠNG Trang 4 Đổi mới ... rất nhiều học sinh yêu thích. Bởi làmôn thể hiện đầy đủ các yếu tố nhanh nhẹn, khỏe mạnh và khéo léo của học sinh.Từ cơ sở trên nên tôi đã chọn đề tài của mình là: “ Đổimớiphươngpháp tập ... cách một cách toàn diện. Đổi mớiphươngphápở trường phổ thông là nhiệm vụ cấp bách cần thiết đểgiáo viên có thể phát huy tất cả phươngpháp nhằm truyền đạt kiến thức cho học sinh đạt hiệu quả...
... tiến đổimới phơng phápdạy học Năm học 2009-2010Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích cho học sinhqua phân môn Vẽ theo mẫu.Ngời thực hiện: Trịnh Thị VợngGiáo viên: Mĩ Thuật - Trờng tiểuhọc ... Giang.Đối tợng thực hiện: Học sinh trờng tiểuhọc thị trấn Cao ThợngI.nội dung: Theo quan sát của tôi trong quá trình giảng dạy môn mĩ thuật ở bậc tiểuhọc thì có rất nhiều học sinh không thực hiện ... cho học sinh những kĩ năng này, tôi đà có những ph-ơng pháp cụ thể và hiệu quả. Đồng thời kết hợp với giáo viên cùng chuyên môn và vận dụng phơng phápdạyhọc thích hợp, chuẩn bị các bớc dạy học...
... PPDH mới, những yêu cầu của đổimới PPDH, có như thế mới thiết kế bài học chi tiếtcho từng bài dạy, tiết dạy. Trong nội dung đề tài này tôi xin trình bày mô hình đổimới phương phápdạyhọc môn ... trái ngược nhau thì tranh luận thống nhất ý 7MÔ HÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌCMÔN ĐỊA LÝ TRUNG HỌC CƠ SỞA. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi mới PPDH là điều rất cần thiết, nhất là trong bối cảnh hội ... dạy tôi luôntrăn trở về việc đổimới PPDH như thế nào ở những lớp mình giảng dạy vớinhững đối tượng học sinh khác nhau, ở bài dạy, tiết dạy khác nhau. Theo tôimuốn đổimới PPDH trước hết phải...
... đòi hỏi phải đổi mới giáo dục một cách đồng bộ:chương trình, SGK, kiểm tra đánh giávà đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạyhọc hiện đại.Sự ra đời của phươngphápmới bao giờcũng ... LÍ-THPT BUÔN MA THUỘT Page 3[ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]April 7, 2009ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNGTIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍI. Đặt vấn đềNgày nay sự bùng ... quá trình ứng dụng CNTT đổi mớiphươngpháp giảng dạy, điều cầnlưu ý CNTT chỉ là phương tiện hỗ trợđắc lực cho đổimớiphươngpháp dạy và học chứ không phải là tất cả. Tuynhiên cho đến nay...
... 2.1 Điều kiện dạyhọc : - Học viên có tàiliệuhọc tập, tàiliệu tham khảo - Lớp học không quá đông (dưới 40 học viên) - Chủ động thời gian học tập - Học viên có ý thức học tập cao, sẵn ... về các tàiliệuhọc tập đã có nhiều chỗ cũng đã bắt đầu lạc hậu hoặc không còn phù hợp với điều kiện mớiở từng địa phương. Trên cơ sở thực tiễn đó cùng với việc xác định rõ: Mục đích học tập ... Là cơ sở thực tiễn cho việc thực hiện dạyhọc theo các dự án, các mô dun và dạyhọc theo hệ thống tín chỉ cần phải được triển khai trong các nhà trường Đại Học hiện nay. Vấn đề đổimới PPDH...
... cần đổimới các hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thức dạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc có sử dụng đồ chơi học ... trơng đổimới chơng trình giáo dục phổ thông trên phạm vi cả nớc. Nội dung đổimới gồm: Đổimới chơng trình và nội dung sách giáo khoa, đổimới phơng phápdạy học, đổimới điều kiện dạy học, đổi ... số giải pháp nhằm nâng cao chất l ợng việc thực hiện đổimới phơng pháp giảng dạytại trờng Tiểuhọc Tân Hơng 1 trong giai đoạn hiện nay. Đổimới phơng phápdạyhọc (PPDH) ởTiểuhọc đà và...
... BìnhNhàx- ởngHiệnđạiSảnphẩmđa dạ ng Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 119119ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC ... của Phương Đông Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 124124 Trên đây là một vài ví dụ ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphươngpháp trong dạy học các môn khoa học ... hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 120120và Phương Tây khác nhau. Ở phần này, GV đặt câu hỏi Triết học là gì? Sinh viên trả lời xong, GV sẽ rút ra kết luận: Ở Phương Đông: Triết học (theo...
... Phươngphápdạyhọc tiếp cận với phươngpháp khoa học. - Phươngphápdạyhọcở trường chuyên nghiệp cần kích thích cao độ tính tích cực, tự lực, độc lập sáng tạo của SV. -Phương phápdạyhọc ... của giáo viên nhằm chỉ đạo, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh đạt mục tiêudạy học. 1.2.5.2. Đổimớiphươngphápdạyhọc - Đổimới là sự thay đổi cho khác hẳn với trước, tiến bộ hơn, khắc ... - Đổimới PPDH là đổimới cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ và đạt đến mục tiêudạy học. 1.2.6. Quản lý quá trình đổimớiphươngphápdạy học...
... đồ dùng dạyhọc nhưng rất ít người muốn sử dụng để đổi mớiphươngpháp (có thể do ngại sử dụng hoặc không biết sử dụng). Đổi mớiphươngphápdạy học, đổimới kiểm tra đánh giá kết quả học tập ... thể giúp học viên quan sát và tham gia xây dựng bài rất tốt.c. Đổimớiphươngphápdạyhọc phải đi đôi với đổimớiphươngpháp kiểm tra đánh giá: Vì sao cần phải đổimớiphươngpháp kiểm ... hỗ trợ giảng dạy khác hiện đại hơn. Đổi mớiphươngphápdạy và học phải thật sự là thay đổi “cách dạy và “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa trên phươngpháp cũ để đánh...