... cho GV đánh giá. khuyến khích tự học. 5. GV l ngời dạy: dạy chữ, dạy nghề, dạy ngời5. GV l chuyên gia, l ngời tổchức, hớng dẫn, dạy cách học I. DI. Dạạy y HHọọccgigiảảiiquyếtquyếtvấnvấnđđềề1.1.ĐĐặặt ... trơtrơvvềềmmặặtthhhhởởnhinhiệệttđđộộthưthườờngngvvààtrtrởởnênnênhohoạạttđđộộngngởởnhinhiệệttđđộộkhokhoảảngng3000C3000C? ? Hôm nay chúng ta họcvề phương pháp dạyhọctíchcực!??????ThiếtThiếtkếkếbbIIsosoạạn n hóahóahhọọcctheotheohhớớngngddạạy ... ghinhớ, học thuộc lòng.3. Học cách học, cách ứng xử, cách GQVĐ, cách sống.4. GV độc quyền đánh giá 4. HV tự đánh giá, tự điều chỉnh, cungcấpliênhệngợc cho GV đánh giá. khuyến khích tự học. 5....
... tiến đổimới phơng phápdạy học Năm học 2009-2010Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích cho học sinhqua phân môn Vẽ theo mẫu.Ngời thực hiện: Trịnh Thị VợngGiáo viên: Mĩ Thuật - Trờng tiểu học ... thời gian áp dụng phơng phápdạyhọc trên, tôi nhận thấy hiệu quả dạy học khá cao và cần phát huy. Cụ thể: - Học sinh hứng thú hơn với các tiết học vẽ theo mẫu. - Học sinh tiến hành bài vẽ ... cho học sinh những kĩ năng này, tôi đà có những ph-ơng pháp cụ thể và hiệu quả. Đồng thời kết hợp với giáo viên cùng chuyên môn và vận dụng phơng phápdạyhọc thích hợp, chuẩn bị các bớc dạy học...
... PPDH mới, những yêu cầu của đổimới PPDH, có như thế mới thiết kế bài học chi tiếtcho từng bài dạy, tiết dạy. Trong nội dung đề tài này tôi xin trình bày mô hình đổimới phương phápdạyhọc môn ... số bài dạy Địa lí lớp 7 theo tinh thần đổimới PPDH:Từ nhần thức về đổimới PPDH trong qua trình dạy Địa lí lớp 7 tôi đãáp dụng PPDH mới vào hầu hết các bài học và nhận thấy học sinh học hứngthú ... trái ngược nhau thì tranh luận thống nhất ý 7MÔ HÌNH ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌCMÔN ĐỊA LÝ TRUNG HỌC CƠ SỞA. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi mới PPDH là điều rất cần thiết, nhất là trong bối cảnh hội...
... quá trình ứng dụng CNTT đổi mớiphươngpháp giảng dạy, điều cầnlưu ý CNTT chỉ là phương tiện hỗ trợđắc lực cho đổimớiphươngpháp dạy và học chứ không phải là tất cả. Tuynhiên cho đến nay ... khám phá cái mới. Do vậyviệc hướng dẫn học sinh ứng dụngCNTT phục vụ cho công tác học tập làđiều nên làm để góp phần đổi mới phươngpháphọc tập của học sinh hiệnnay. Điều đó đòi hỏi phải ... đòi hỏi phải đổi mới giáo dục một cách đồng bộ:chương trình, SGK, kiểm tra đánh giávà đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạyhọc hiện đại.Sự ra đời của phươngphápmới bao giờcũng...
... 2.1 Điều kiện dạyhọc : - Học viên có tàiliệuhọc tập, tàiliệu tham khảo - Lớp học không quá đông (dưới 40 học viên) - Chủ động thời gian học tập - Học viên có ý thức học tập cao, sẵn ... tiễn cho việc thực hiện dạyhọc theo các dự án, các mô dun và dạyhọc theo hệ thống tín chỉ cần phải được triển khai trong các nhà trường Đại Học hiện nay. Vấn đề đổimới PPDH thiết nghĩ không ... về các tàiliệuhọc tập đã có nhiều chỗ cũng đã bắt đầu lạc hậu hoặc không còn phù hợp với điều kiện mới ở từng địa phương. Trên cơ sở thực tiễn đó cùng với việc xác định rõ: Mục đích học tập...
... cần đổimới các hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thức dạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc có sử dụng đồ chơi học ... trơng đổimới chơng trình giáo dục phổ thông trên phạm vi cả nớc. Nội dung đổimới gồm: Đổimới chơng trình và nội dung sách giáo khoa, đổimới phơng phápdạy học, đổimới điều kiện dạy học, đổi ... nghiên cứu tàiliệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo về chủ tr-ơng đổimới phơng phápdạy học. + Tổ chức cho giáo viên học tập tiếp thu chuyên đề đổimới phơng phápdạy học. Tổ chức lớp học, mời...
... Công nghệ thông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 119119ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN ThS. NGUYỄN THỊ THANH ... ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin. 1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọc môn khoa học Mác-Lênin Khoa học Mác –Lênin là môn khoa học nội dung thiên về ... hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 1251251.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên đều thích thú khi được học những giờ học có ứng dụng CNTT. Song bên cạnh đó vẫn còn một số học sinh-...
... bn ngng bút mi ging tip – tr khi thy ging theo “phng pháp đc chính t. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 610- Góp ý ... quyn địi hi các phng pháp dy hc tích cc và hin đi nhm kích thích q trình hc. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật ... ngi khác. 8- Vit thành tài liu, ch to sn phm nu có điu kin. 9- Trình bày cho giáo viên hoc bn đc nghe. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM...
... lịch sử Vì vậy phương phápdạyhọc hiệu quả tốt nhất là:- Phươngpháp phân tích- Phươngpháp gợi mở- Phươngpháp trực quan- Phươngpháp so sánh- Phươngpháp tích hợp- Phươngpháp làm việc ... hợp.III. Một số giải phápđổimớiphươngphápdạyhọc phânmôn thường thức mĩ thuật trong trường thcs Việc đổimớiphươngphápdạyhọc phân môn thường thức mĩ thuật trongtrường THCS là việc làm ... các tàiliệu có sẵn. Đâymới là yêu cầu có tính chất cấp thiết đối với đổi mớiphươngphápdạyhọc hiện nay, là xu thế chung của các nhà trường trên thếgiới. Tự học, tự tìm tài liệu, tự tìm phương...
... Phươngphápdạyhọc tiếp cận với phươngpháp khoa học. - Phươngphápdạyhọc ở trường chuyên nghiệp cần kích thích cao độ tính tích cực, tự lực, độc lập sáng tạo của SV. -Phương phápdạyhọc ... của giáo viên nhằm chỉ đạo, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh đạt mục tiêu dạy học. 1.2.5.2. Đổimớiphươngphápdạyhọc - Đổimới là sự thay đổi cho khác hẳn với trước, tiến bộ hơn, khắc ... - Đổimới PPDH là đổimới cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ và đạt đến mục tiêu dạy học. 1.2.6. Quản lý quá trình đổimớiphươngphápdạy học...
... :- Phươngpháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải .- Phươngpháp trực quan trực tiếp.- Phươngpháp kiểm tra sư phạm .- Phươngpháp thực nghiệm sư phạmGV: TRẦN MỸ DƯƠNG Trang 4 Đổi mới ... Đổimới PP tập luyện để nâng cao thành tích môn chạy ngắn cho học HS nam lớp 10 Học kì 1 năm học 2011-2012 - Giai đoạn 1: tháng 9 /2011 - Giai đoạn 2 : tháng 10/2011I.4 PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN ... cách một cách toàn diện. Đổi mớiphươngpháp ở trường phổ thông là nhiệm vụ cấp bách cần thiết đểgiáo viên có thể phát huy tất cả phươngpháp nhằm truyền đạt kiến thức cho học sinh đạt hiệu quả...