... trườngĐạihọcPhòngcháychữacháy 2.1.1.2. Mẫu nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trên nhóm khách thể nghiên cứu là sinh viên đạihọcnăm thứ 3 đến năm thứ 5 hệ chính quy của trườngĐạihọc ... kiện gây cháy. Chuẩn bị các trang thiết bị và phương tiện phòng cháy chữacháy cần thiết đề chữacháy kịp thời và có hiệu quả khi cháy xảy ra. Chúng ta biết rằng, nghề Phòngcháychữacháy là ... quan tâm. 1.5. Đặc điểm của nghề phòngcháychữacháy Nghề Phòngcháychữacháy là hoạt động chuyên môn nghiệp vụ của lực lượng cảnh sát Phòngcháychữa cháy, sử dụng tổng hợp các biện pháp,...
... Ở TRƯỜNGĐẠI HỌCPHÒNG CHÁY, CHỮA CHÁY2.1. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN CỦATRƯỜNG ĐẠIHỌCPHÒNG CHÁY, CHỮA CHÁY2.1.1. Quá trình phát triển Trường ĐạihọcPhòng cháy, Chữacháy ... an. TrườngĐại học Phòng cháy, Chữacháy có nhiệm vụ: đào tạo cán bộ phòng cháy, chữa cháy có trình độ đạihọc và các trình độ thấp hơn; bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ về phòng cháy, chữa cháy; ... của đơn vị.1.1.2. Đặc điểm quản lý tài chính ở TrườngĐạihọcPhòng cháy, Chữa cháy Trường ĐạihọcPhòng cháy, Chữacháy là một đơn vị đặc biệt. Trường là cơ sở đào tạo chuyên ngành thuộc Bộ Công...
... lãnh thổ (gồm viện đại học, đạihọc quốc gia, đạihọc khu vực, đạihọc cộng đồng, đạihọc Bộ, ngành); theo lónh vực đào tạo (đại học đa ngành, đơn ngành); theo sở hữu (đại học công lập, dân ... lại các trườngđạihọc phía Nam theo mô hình các trườngđạihọc của miền Bắc, hình thành một mạng lưới đào tạo đại học thống nhất trong cả nước. Trong giai đoạn này, các trườngđạihọc bắt ... động của trườngđạihọc công lập gồm các qui định bổ sung và cụ thể hoá “Điều lệ trườngđạihọc để áp dụng cho một hoặc một số loại hình trường hoặc một trường. Điều lệ trườngđạihọc là văn...
... cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện ñại hóa. Trường ðại học Chu Văn An, là một trường ðại học tư thục mới ñược thành lập năm 2006, với năm khoa chuyên ngành, nhiệm vụ chính trị ñược giao ... nghiệp ñào tạo tại trườngnăm 2009.80 Bảng 4.5 Số lượng cán bộ quản lý và CBCNV năm 2009 91 Bảng 4.6: Thực trạng số lượng cơ cấu giảng viên của trường ðH Chu Văn An trong 4 năm 93 Bảng 4.7: ... tạo tại trường (2006-2009) 73 Bảng 4.2 . Thực trạng quy mô ñào tạo tại trường qua 4 năm 74 Bảng 4.3: Kết quả ñào tạo phân theo chuyên ngành ñào tạo tại trường và cơ sở liên kết qua 4 năm (2006-2009)...
... D.\JpJJ}}}}}}}}}}}e•%}}}}}}}}}}}SỞ GD & ĐT HƯNG YÊNTRƯỜNG THPT TRIỆU QUANG PHỤCĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG LẦN II NĂM2013 Môn: SINH HỌC, khối BThời gian làm bài: 90 phútĐỀ ... 309WWW.THUVIENSINHHOC.COMSỞ GD & ĐT HƯNG YÊNTRƯỜNG THPT TRIỆU QUANG PHỤCĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG LẦN II NĂM2013 Môn: SINH HỌC, khối BThời gian làm bài: 90 phútĐỀ...
... DỰNG MỘT TRƯỜNGĐẠIHỌC HÀNG ĐẦU Ở VIỆT NAM ĐỀ CƯƠNG THẢO LUẬNTổng quan Bản đề cương này được soạn thảo liên quan tới yêu cầu mới đây của Ngài Thủ tướng về việc xây dựng một trườngđạihọc hàng ... cấp độ thể chế, Trườngđạihọc phải có quyền tự quyết trong việc lựa chọn chương trình giảng dạy, các biện pháp tài trợ, và các hoạt động khác. Không gian học thuật: Các học giả phải được ... và một nhóm những trườngđạihọc hàng đầu của nước Mỹ.Bản đề cương này gồm có bốn phần. Phần đầu tiên phân tích một cách ngắn gọn những thách thức chính mà nền giáo dục đạihọc của Việt Nam...
... bồi dưỡng năng lực tự họcchưa được các trườngđạihọc quan tâm thoả đáng trong đó có trườngĐạihọc Sư Phạm Kỹ thuật Nam Định Về thực tế, chất lượng học tập của sinh viên trường ĐHSPKT Nam Định ... có hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên trườngĐạihọc sư phạm kỹ thuật Nam Định. Keywords: Giáo dục đại học; Quản lý giáo dục; Tự học; Đạihọc Sư phạm kỹ thuật Nam Định; Nam Định Content ... Thực trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm Kỹ thuật Nam định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm Kỹ thuật Nam định...
... Trang 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH ĐÊ THI THỬ ĐẠI HỌC-CAO ĐẲNG LẦN I TRƯỜNG THPT LÊ HỮU TRÁC I NĂM2013 Môn: ĐỊA LÍ Thời gian làm bài: 180 phút I. PHẦN CHUNG ... Trang 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT LÊ HỮU TRÁC I ĐÊ THI THỬ ĐẠI HỌC-CAO ĐẲNG LẦN I NĂM2013 Môn: Địa lí; Khối C I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH ... điểm) Cho bảng số liệu dân số thành thị trong tổng số dân nước ta từ năm 1990 đến năm 2006 (đơn vị : nghìn người). Năm Tổng số dân Dân số thành thị 1990 65 189 13 281 1995 74 323...
... Trang 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT LÊ HỮU TRÁC I ĐÊ THI THỬ ĐẠI HỌC-CAO ĐẲNG LẦN I NĂM2013 Môn: Địa lí; Khối C I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH ... thể mạnh về kinh tế- xã hội được phát huy: thị trường trong và ngoài nước mở rộng, đăc biệt là thị trường nước ngoài đối với cây công nghiệp lâu năm; Chính sách đầu tư phát triển hàng xuất khẩu ... Chứng minh giai đoạn cổ kiến tạo…. - Diễn ra trong thời gian khá dài 477 triệu năm, kết thúc cách đây 65 triệu năm. - Là giai đoạn có nhiều biến động mạnh mẽ nhất trong lịch sử phát triển tự...
... các trườngđạihọc Bộ máy tổ chức của các trườngđạihọc thành viên trực thuộc Đạihọc Quốc gia và các Trườngđạihọc trực thuộc các Bộ chủ quản giống nhau. BAN GIÁM HIỆU HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ... TẠI CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM I. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM 1. Khái quát về sự phát triển của các trườngĐạihọc công lập Việt Nam Giáo dục đạihọc Việt ... vòng 27 năm đã chuyển dần các trường trung học chuyên nghiệp ở Hà Nội thành cao đẳng hoặc đạihọc và tập hợp lại thành Viện Đạihọc Đông Dương với gần 600 sinh viên. Giáo dục đạihọc Việt...
... viên trường mà ở nơicông cộng nói chung.3.4.3. Ýù kiến về mô hình Trườngđại học không khói thuốcĐa số cán bộ học viên và sinh viên nhà trường đều cho rằng việc xây dựng mô hình Trường đại học ... cán bộ nhà trường gồm cả cán bộ phòng ban và cán bộ giảngdạy chiếm gần 20%, còn lại là học viên cao học vàchuyên khoa. Phần lớn người tham gia nghiên cứucó trình độ học vấn từ đạihọc trở lên ... viên /thực tập sinh Cán bộ phòng ban Cử nhân Chuyên khoa 1 & Cao học 50 36 263 75 11,8 8,5 62,0 17,7 Trình độ học vấn Cấp 3 Đại học Sau đạihọc 8 300 115 1,9 70,9...