... Tel (: 0918.775.368 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáotrình tâm lý học đại cương - NXB CAND Chủ biên: Thạc sĩ Đặng Thanh Nga Giáotrình tâm lý học - NXB CAND Giáotrình tâm lý học đại cương - NXB Đại học ... thân Thông qua việc tìm hiểu vaitrò hoạt động giao tiếp đời sống người, em nhận thấy hoạt động giao tiếp có vaitrò quan trọng sống người Đối với riêng cá nhân em, sinh viên năm thứ trường Đại học ... quan Vì tâm lý học đại coi hoạt động trình sáng tạo người (với tư cách chủ thể) trình người lãnh hội toàn có thực xung quanh cần có cho sống chủ thể Vaitrò hoạt động việc hình thành tâm lý,...
... PHÁT HUY VAITRÒCỦAGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM TRONG QUÁ TRÌNHGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người ... phát huy vaitrò đội ngũ GVCN công tác giáo dục học sinh cần thiết quan trọng Từ khoa học thực trạng nêu, chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp phát huy vaitrògiáoviên chủ nhiệm trìnhgiáo dục ... động giáo dục giáoviên không học mà làm qua loa, thiếu thực tiễn, dẫn đến trình công tác giáoviên lại phải mày mò tự làm theo kinh nghiệm thân Hơn số giáoviên chưa nhận thức vai trò, tầm quan...
... II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vài nét vaitrò GVCN lớp trường THCS Trước hết, ta cần xác định rõ vaitrò GVCN lớp Nhưng thực tế nhiều người coi nhẹ lẫn lộn họ với giáoviên môn(GVBM) khác Ví dụ: hàng ... NCKH/1GV) GVCN lớp đóng vaitrò lớn việc hình thành phát triển nhân cách HS Thế lại trường ĐH - CĐ đào tạo GVCN lớp “chuyên nghiệp”? Trên vài ý kiến trìnhgiáo dục đạo đức HS vaitrò GVCN lớp Tôi mong ... nghiên cứu 02 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vài nét vaitrògiáoviên chủ nhiệm lớp trường THCS 03 II Đặc điểm lớp 7B 04 III Biện pháp thực 05 IV Vaitrò GVCN việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã...
... vấ n đề Giáo viên phải biế t kiên trì lắ ng nghe ho ̣c sinh trình bày , cho dù viê ̣c đó làm mấ t thời gian Trần Kim Tuyết Trường Tiểu học Long Hưng Vaitrògiáoviên việc dạy tiếng ... đề phức ta ̣p của người giáo viên , nhấ t là giáo viên chủ nhiê ̣m, công tác giảng da ̣y của giáo viên da ̣y lớp hay giáo viên chuyên Người giáo viên cầ n có thái đô ̣ ân cầ ... Long Hưng Vaitrògiáoviên việc dạy tiếng anh cấp tiểu học du ̣ng linh hoa ̣t sáng ta ̣o những kiế n thức sư pha ̣m quá trình giáo du ̣c Sự khéo léo ứng xử của giáo viên bắ t...
... rỏ vấn đề Giáo viên phải biết kiên trì lắng nghe học sinh trình bày , cho dù việc đó làm mất thời gian Trần Kim Tuyết Trường Tiểu học Long Hưng Vaitrògiáoviên việc dạy tiếng ... đề phức tạp của người giáo viên , nhất là giáo viên chủ nhiệm, công tác giảng dạy của giáo viên dạy lớp hay giáo viên chuyên Người giáo viên cần có thái độ ân cần , ... một tiết dạy: Trần Kim Tuyết Trường Tiểu học Long Hưng Vaitrògiáoviên việc dạy tiếng anh cấp tiểu học I Phần Khởi Động : - Giáo viên chuẩn bị các tranh ảnh về màu sắc có sẳn và...
... hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ, vaitrò “ vú em” - Cũng GV-TPT Đội, phụ trách Chi đội có vaitrò nhà giáo dục, cán trị-xã hội ( cán Đoàn ) , nhà tổ chức Điều khác biệt chỗ Giáo viên- Tổng phụ trách Đội ... làm chức trách giao, giáoviên Phụ trách Chi đội trở thành chỗ dựa tinh thần quan trọng em, đóng vaitrò người cha ( mẹ ) đỡ đầu hay chí người anh, người chị em Dĩ nhiên vaitrò dừng lại mức định ... hoạch lại “ Giáoviên chủ nhiệm lớp Người Phụ trách Chi đội” Người Phụ trách Chi đội nhân tố định Chi đội mạnh thực thành công chương trình rèn luyện đội viên Vị trí quan trọng, vaitrò định người...
... độ thể vaitrògiáoviên môn GDCD việc giáo dục đạo đức cho học sinh có nhiều khác biệt so với giáoviên môn khác thể vaitrò chủ yếu 1.2.2 Vaitrò gương sáng giáoviên môn GDCD việc giáo dục ... Giám hiệu có vaitrò đạo, giáoviên chủ nhiệm có vaitrò trực tiếp cố vấn, đoàn thể giáoviên có vaitrò hỗ trợ Vì vậy, giáoviên môn GDCD có trách nhiệm 28 tham gia hoạt động giáoviên khác, vị ... Chương VAITRÒCỦAGIÁOVIÊN BỘ MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở xác định vaitrògiáoviên môn GDCD việc giáo dục đạo đức cho...
... Hệ thống pháp luật - Công cụ tài - Công cụ tiền tệ - Các công cụ điều tiết kinh tế đối ngoại * Vaitrò công tác kế hoách hóa - Nên kinh tế vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo ... qua kế hoạch dài hạn, nhà nước cụ thể hóa chiến lước phát triển kinh tế - xã hội, từ vạch chương trình kinh tế có mục tiêu để định hướng đầu tư, điều tiết hoạt động kinh tế đề sách kinh tế thích...
... lại vaitrò người dạy người học Hai nội dung trìnhbày hai tiểu mục 2.4 2.5 2.4 Vaitrò người dạy Trong đường hướng lấy người học làm trung tâm, người giáoviên có hai vaitròVaitrò thứ vaitrò ... gốc từ vaitrò thứ Hai vaitrò hàm tập hợp vaitrò thứ yếu cho người dạy Thứ vaitrò người tổ chức nguồn lực nguồn lực Thứ hai vaitrò người hướng dẫn quy trình hoạt động lớp học Trong vaitrò này, ... đích này, giáoviên thường lên lớp theo quy trình ba bước (i) trình bày, (ii) thực hành có kiểm soát thực hành tự Theo quy trình này, giáoviêntrìnhbày nội dung cần dạy Ví dụ, giáoviên nói...
... cho học sinh Là trình chuyển hóa tự giác, tích cực yêu cầu, chuẩn mực xã hội thành hành vi thói quen tương ứng người học sinh vaitrò chủ đạo người giáoviên Thực chất vaitrògiáoviên việc tổ ... Tuy nhiên, vấn đề giáo dục nhân cách học sinh vấn đề đơn giản, thực ngày Giáo viên: Nguyễn Thị Nhân _ Trường THPT Buôn Ma Thuột_ Email: nhan_nhu_tam@yahoo.com.vn VAITRÒCỦAGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM ... nắm vững đối tượng giáo dục, người GVCN vận dụng cách thức sau đây: Giáo viên: Nguyễn Thị Nhân _ Trường THPT Buôn Ma Thuột_ Email: nhan_nhu_tam@yahoo.com.vn VAITRÒCỦAGIÁOVIÊN CHỦ NHIỆM TRONG...
... nét vaitrògiáoviên chủ nhiệm lớp trường THPT Trước hết, ta cần xác định rõ vaitrò GVCN lớp: Giáoviên chủ nhiệm (GVCN) lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên ... 2012-2013, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Vaitrògiáoviên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh miền núi” Trong phạm vi viết xin trao đổi vài ý kiến giáoviên chủ nhiệm lớp với mong muốn ... thành mối lo ngại cho cộng đồng xã hội Là người giáoviên chủ nhiệm nhận thức rõ vaitrò quan trọng người giáoviên chủ nhiệm lớp đối vơi việc giáo dục đạo đức cho học sinh miền núi - em thiệt...
... sinh viên tạo ảnh hưởng tích cực cách suy nghĩ, cảm xúc hành động họ Tuy nhiên, việc áp dụng học chế tín trình đầy gian khổ, không đơn giản giảm bớt số học lớp Bài viết trìnhbàyvaitrò giảng viên ... học chế tín Vaitrò giảng viên áp dụng học chế tín chỉ: Theo Glassick, Huber Maeroff (1997) áp dụng học chế tín chỉ, giảng viên đóng vaitrò học giả Ngoài thời gian lên lớp, giảng viên phải: ... giảng viên sinh viên đào tạo tảng dựa mô hình giảng dạy theo kiểu diễn giảng, coi trọng việc học thuộc lòng kết sinh viên khả sáng tạo, suy nghĩ độc lập Nhà trường cần phải hỗ trợ giảng viên việc...
... Chương trình can thiệp giảm thiểu tác hại dự phòng lây nhiễm HIV/AIDS Chương trình chăm sóc, hỗ trợ người nhiễm HIV/AIDS Chương trình giám sát HIV/AIDS, theo dõi, đánh giá chương trình Chương trình ... phòng lây nhiễm HIV/AIDS Và chương trình hoạt động sau: Chương trình thông tin giáo dục truyền thông thay đổi hành vi phòng lây nhiễm HIV/AIDS; phối hợp với chương trình phòng, chống tệ nạn ma tuý, ... trị HIV/AIDS Chương trình dự phòng lây nhiễm HIV/AIDS từ mẹ sang Chương trình quản lý điều trị nhiễm khuẩn lây truyền qua đường tình dục Chương trình an toàn truyền máu Chương trình tăng cường lực...
... nói cách suy nghĩ, cách làm Vì vậy, người giáoviên - TPT cần có tay nghề vững vàng tiếp cận hiểu trẻ tổ chức thành công hoạt động Điều đòi hỏi người giáoviên - tổng phụ trách phải thành thạo chuyên ... trường, đoàn thể, Hội đồng Đội công tác Luôn gắn kết khâu: nghĩ - nói - làm, giáoviên - TPT Đội đảm nhận khẳng định vị trí vaitrò mình, góp phấn xây đựng tổ chức Đội, đào tạo đội ngũ kế thừa cho đất ... lòng nhiệt huyết yêu nghề yêu trẻ, phẩm chất đạo đức cách mạng sáng, lòng say mê công tác, người giáoviên - TPT trau dồi học hỏi kinh nghiệm, sáng tạo, khéo léo việc tổ chức hoạt động Trang bị cho...
... khẳng định mình, theo quan điểm giáo dục đại, theo kinh nghiệm UNESCO, giáo dục giữ vaitrò to lớn, đóng vaitrò động, sáng tạo, góp phần cho phát triển lên xã hội, Giáo dục xây dựng nhân cách hoàn ... nếp tốt chẳng khác thầy cô giáo nhà trường mà trách nhiệm trước hết thuộc giáoviên chủ nhiệm lớp Trần Thụy Phương – Trường THCS PHÚC ĐỒNG – / 2008 Đề tài: Vaitrògiáoviên chủ nhiệm việc xây dừng ... niềm tin với giáoviên chủ nhiệm , giáoviên dễ dàng việc, kế hoạch vạch nhận ủng hộ nhiệt tình từ phía chắn thành công 16.Còn điểm khác vô quan trọng mà giáoviên nói chung giáoviên chủ nhiệm...
... năm GVCN Lớp trưởng Thư ký Giáoviên chủ nhiệm có vaitrò kết hợp với lực lượng giáo dục khác Trong công tác giáo dục học sinh có nhiều lực lượng giáo dục để giáoviên chủ nhiệm phối kết hợp ... đắn Qua ví dụ thấy vaitrògiáoviên chủ nhiệm quan trọng kết hợp giáoviên gia đình điều cần thiết d- Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Kế hoạch BGH "kim nam" cho giáoviên chủ nhiệm Đồng ... nhiều tạo điều kiện nhiều cho giáoviên chủ nhiệm VD: Nên có buổi thi giáoviên chủ nhiệm giỏi, đưa nhiều tình hay gặp để giáoviên chủ nhiệm xử lý, dịp để giáoviên chủ nhiệm trao đổi kinh nghiệm...
... tạo hệ thống thúc đẩy thị trường hình thành, phải xây dựng kết cấu hạ tầng, nâng cao trình độ dân trí Hiện trình phát triển kinh tế thị trường với nhiều thành phần kinh tế diễn xu toàn cầu hoá, ... tư hấp dẫn ổn định, phải có biện pháp bảo hộ đầu tư nướng phải bước bác bỏ cản trở để phù hợp lộ trình kinh tế, biện pháp khuyến khích đầu tư, hấp dẫn tinh cậy, phải bảo đảm ổn định lành mạnh hoá ... nhân gây tệ nạn xã hội, bảo đảm tỷ giá hợp lý mức cho phép cải cách thủ tục hành công khai hoá quy trình giảm thủ tục nguyên nhân gây nhiều phiền hà, khó khăn tạo tâm ký ngán ngại đầu tư cho đối...
... nhân gây tệ nạn XH, bảo đảm tỷ giá hợp lý mức cho phép cải cách thủ tục hành công khai hoá quy trình giảm thủ tục nguyên nhân gây nhiều phiền hà, khó khăn tạo tâm ký ngán ngại đầu tư cho đối ... người có thu nhập thấp, nguồn vốn huy động nước có giới hạn, việc huy động vốn tư nước cần thiết trình đầu tư phát triển kinh tế đất nước Huy động vốn nước thông qua vay, hình thức vay, vay phủ, ... mỗ rộng thị trường, đổi công nghệ, có thêm nguồn lực kinh nghiệm quản lý, nhằm chuẩn bị tốt cho trình hội nhập Mặt khác nhằn để nâng cao khả thu hút sử dụng có hiệu việc đầu tư trực tiếp từ nước...
... mnh dn nghiờn cu v ỏp dng: Vai trũ ca giỏo viờn ch nhim lp cụng tỏc giỏo dc o c hc sinh II Mc tiờu v nhim v nghiờn cu Mc tiờu Trờn c s nghiờn cu lý lun v thc trng vai trũ ca GVCN lp cụng tỏc ... hc 2008-2009 PHN II GII QUYT VN I Vi nột v vai trũ ca giỏo viờn ch nhim lp trng THPT Trng THPT Cng Hũa H v tờn : Bựi Th H Trc ht, ta cn xỏc nh rừ vai trũ ca GVCN lp Nhng thc t nhiu ngi ó coi ... cụng tỏc qun lý lp GVCN Tuy vy cng cn phi thy thc t cú nhng GVCN yu, vai trũ ca mỡnh m nht nờn du n ca cụng tỏc on th sõu m hn, vai trũ b ln ỏt, t ú cng to s nhỡn nhn thiờn lch Cú nhiu GVCN lp c...
... SKKN: Vaitrògiáoviên hoạt động cặp – nhóm học sinh 3.3 Đối với lãnh đạo cấp trên: - Cần đạo chuyên viêngiáoviên cốt cán môn lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáoviên có ... tin lại bảng Bước 2: Giáoviên làm mẫu với học sinh Giáoviên với học sinh lớp đóng vaitrò làm mẫu toàn tập để tất học sinh hiểu yêu cầu biết cách thực SKKN: Vaitrògiáoviên hoạt động cặp – ... gia đình em f Hỏi trả lời: SKKN: Vaitrògiáoviên hoạt động cặp – nhóm học sinh Cuối học giáoviên thường đặt câu hỏi để củng cố học Với loại câu hoải giáoviên nên ưu tiên gọi cặp có học sinh...