... Bảng Tỉ lệ tiết dạy có ƯDCNTT vàodạyhọc 14 % số tiết dạy 100% số tiết dạy 75% số tiết dạy trở lên 50% đến 74% số tiết dạy 25% đến 49% số tiết dạy Dưới 25% số tiết dạy Không có tiết dạy Bảng số ... Các tiết dạy có ứngdụngCNTT thường là:” và chúng đã thu được những kết quả nhất định, thể hiện ở bảng sau: Bảng 5: Các tiết dạy thường ƯDCNTT nhiều Các tiết dạy Tất tiết dạyCác ... cô (theo bạn) điều quan trọng việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc gì?” Kết quả thu được phản ánh ở hai bảng sau: Bảng 2a Các điều kiện để ƯDCNTT vàodạyhọc Các điều kiện Có sở vật chất...
... thức thân hoạt động (cách học) 1.2.2.3 Mối quan hệ HĐ dạy HĐ học HĐ dạy nhằm tái tạo tâm lý học sinh phải vận hành theo chế sáng tạo HĐ họchọc sinh nhằm lĩnh hội có phải vận hành theo chế tái tạo ... tích cực người học định chất lượng HĐ học; ngược lại chất lượng HĐ học phụ thuộc vào điều khiển, tổ chức HĐ dạy người thầy HĐ dạy HĐ học hợp lại với thành HĐ dạy – học đó: người học có chức lĩnh ... HĐ học nhằm thay đổi chủ thể HĐ (người học) - Trong HĐ học, hành động học sở tốt để lĩnh hội tri thức, khái niệm khoa học Vì HĐ học không hướng vào việc tiếp thu tri thức, KN, KX mà hướng vào...
... cứu ứngdụngCNTTvàodạy học: Nói đến việc đổi phương pháp dạyhọc không nói tới việc ứngdụngCNTT Việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc mối quan tâm hàng đầu nhiều tổ chức, cá nhân, nhà giáo, nhà ... trường THCS 2.2.4 Thựctrạng hoạt động ứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS huyện Gia Lâm- Thành phố HàNội 2,3, Thựctrạng công tác quản lý việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS Phòng ... vai trò CNTT với việc đổi nâng cao chất lượng dạyhọcThựctrạng việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS huyện Gia lâm Thựctrạng công tác xây dựng kế hoạch ứngdụngCNTTvàodạyhọc trường...
... Giang -4- K34D_Toán Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Hà Lời cam đoan Tôi xin cam đoan luận văn đề tàiứngdụngCNTTvàodạyhọc tập toán chương Góc lượng giác công thức lượng giác - Đại ... kết khóa luận hoàn toàn trung thực, đề tài chưa công bố công trình nghiên cứu khoa học SVTH: Đoàn Hương Giang -5- K34D_Toán Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Hà PHN M U Lý chn ti Hin ... Hương Giang -2- K34D_Toán Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Th.s Nguyễn Văn Hà Danh mc cỏc kớ hiu, cỏc ch vit tt THPT: Trung hc ph thụng CNTT: Cụng ngh thụng tin GD&T: Giỏo dc v o to PPDH: Phng phỏp dy...
... hiệu cao học tập Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ sở lý luận ứngdụngCNTTvàodạyhọc toán THCS - Xác định phơng pháp ứngdụngCNTTvàodạyhọc hình học lớp Tập trungvào việc sử dụng phần ... việc sử dụngCNTT trình áp dụngCNTT trình dạyhọc hình học nhằm tổ chức dạyhọc hớng vào ngời họcCNTT đối tợng giao tiếp, công cụ tổ chức, công cụ học tập, phơng tiện hỗ trợ GV dạyhọc 6 2.2 ... chứng cho tính khả thi việc ứngdụngCNTTdạyhọc hình học để thựcdạyhọc phân hoá, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tăng cờng khả tự học HS nhằm nâng cao chất lợng hiệu trình dạy học...
... Chỉ đạo: "Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy Toán lớp Trờng Tiểu học Đằng Hải A PHN M U I T VN * Cụng ngh tin hc l mt lnh vc t phỏ ... vi hc sinh, vic s dng dựng hin i l mt phng tin cú tỏc Chỉ đạo: "Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy Toán lớp Trờng Tiểu học Đằng Hải dng tr giỳp cho cỏc em tip thu kin thc, kh nng t c lp, ... giỏo ỏn in t, so sỏnh kt qu v nhn xột rỳt kt lun chung Chỉ đạo: "Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy Toán lớp Trờng Tiểu học Đằng Hải B PHN NI DUNG I C S Lí LUN Tri giỏc Tri giỏc tr em...
... ta./ III Các bước thựcứngdụngCNTTvào giảng cụ thể: ỨngdụngCNTTvào giảng cụ thể, GV cần tiến hành qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn học hợp lý với ứngdụngCNTT Bước 2: Xây dựng mục tiêu học Bước ... xuyên có trao đổi giáo viên ỨngdụngCNTTdạyhọc không chuyện xa vời chưa phải chuyện dễ trở bàn tay Xã hội cần quan tâm mức, cần ủng hộ việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc từ góc độ khác Khi đó, có ... vải mềm để lau ống kính máy, không sử dụng phải đậy nắp ống kính lại Chú ý: Khi thực phải rút nguồn điện II Một số kỹ phục vụ ứngdụngCNTTvàodạy học: 1- Sử dụng PowwerPoint, Violet thiết kế giảng...
... Chuyên đề: ứngdụng công nghệ thông tin để phát huy tính tích cực chủ động học sinh tiết đọc - hiểu văn I.Mục tiêu việc ứngdụng công nghệ thông tin II .Các hình thứcứngdụngCác hình ảnh-Ngữ ... dài văn có nộidung tương tự) Ví dụ: Truyện ngắn làng nhà văn Kim Lân chia làm đoạn: - Tâmtrạng ông Hai trước nghe tin làng theo giặc - Tâmtrạng ông Hai nghe tin làng theo giặc - Tâmtrạng ông ... thăm nhà, ông Sáu làm đẻ chứng minh cha bé Thu? 2.Bé Thu phản ứng trước biểu ông Sáu? Hệ thống câu hỏi - Hoạt động nhóm (Chỉ ứngdụng cho văn dài văn có nộidung tương tự) VD: Khi tổ chức cho học...
... bắt ứngdụng công nghệ dạyhọc Hiện hệ thống thông tin mạng phát triển rộng khắp đưa vào nhà trường phục vụ tốt cho việc ứngdụngCNTTvào giảng dạyHọc sinh hào hứng, hứng thú tiết học có ứngdụng ... hỗ trợ phần lập trình II: Sử dụng sáng kiến: ỨngdụngCNTT Tìm hiểu nộidung giảng NộidungứngdụngCNTT Khai thác nộidungứngdụngCNTT Đưa nộidungứngdụngCNTTvào giảng III: Kết luận kiến ... thảo ứngdụngCNTTdạyhọc Giáo viên thực hiện: PHẠM QUỐC NGA Sáng kiến kinh nghiệm: ỨngDụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng DạyCác Tác DụngCủa Dòng Điện Trên kinh nghiệm việc ứngdụngCNTT vào...
... ứngdụngCNTTvào đổi phương pháp dạy – họcthực Thừa Thiên Huế: Vận dụng thành lí luận dạyhọc có ứngdụngCNTT để đổi PPDH nói trên, thực số giải pháp sau đây: Giai đoạn đầu việc ứngdụngCNTT ... trực quan hóa qua phần mềm dạyhọc Toán Đến nhiều GV sử dụng thành thạo phần mềm dạyhọc toán để vận dụng nơi, thời điểm vàodạy Càng ngày việc ứngdụngCNTTvàodạyhọcvào chiều sâu, năm sau nâng ... hướng ứngdụngCNTT cách hình thức, nặng trình diễn, lớp học thụ động bị theo hiệu ứng bắt mắt làm loãng trọng tâm học, tiết học phải có ứngdụng CNTT, toàn tiết học phải sử dụng hiệu ứng CNTT, ...
... phẳng không gian chiều, việc giảng dạy kiến thức giải phẩu di chuyển động vật môn sinh học - Sau thực tiết học này, lớp học trở nên sinh động hơn, học sinh tập trung , hăng hái phát biểu ý kiến, ... giáo ppt Các tranh ảnh, đoạn phim cách bố trí tiêu đề học tham khảo download trang wep: http:// www.violet.vn Tạitrang wep này, giáo viên đăng ký miễn phí tài khoản nhân bắt đầu sử dụng - Một ... đồng chí tổ KHTN lâu thực soạn giáo án word, sau copy nộidung giáo án word chuyển qua giáo án ppt đường coi hợp lý Vì nộidung câu hỏi dự đoàn câu trả lời với ý đồ dạyhọc giáo viên vạch sẵn...
... quan niệm, phương pháp dạyhọc nghiên cứu, áp dụng trường phổ thông như: dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc tích cực, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc theo dự án, dạyhọc với hỗ trợ công nghệ… ... kinh nghiệm: ỨngdụngCNTTvàodạyhọc Lịch sử trường THCS II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài: Ứngdụng công nghệ thông tin vàodạyhọc Lịch sử trường THCS” giúp: - Vận dụngCNTTdạyhọc nhằm để nâng ... việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc Từ năm học 2005-2006, nhà trường tiến hành dạy môn Tin học cho học sinh Qua việc tiếp cận CNTT luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi bạn đồng nghiệp tìm hiểu tư liệu CNTT...
... cần nhà trường hiểu rõ để có động viên đãi ngộ hợp lý, có hỗ trợ kinh phí cho tiết dạy có sử dụngCNTT Tổ chức lại lớp học công nghệ thông tin vào ngày thứ tuần để giáo viên nhà trường sử dụng ... việc ứngdụngCNTTvào giảng dạy * Trên báo cáo việc làm thân năm học vừa qua mong ban lãnh đạo nhà trường anh chị em hội đồng sư phạm góp ý bổ xung giúp đỡ thêm cho để thân nâng cao lực giảng dạy ... việc nghiên cứu , tìm tòi học tập để nâng cao chất lượng công nghệ thông tin dạyhọc - Một số giáo viên nhà trường chưa sử dụng thành thạo công nghệ thông tin nên việc học hỏi thảo luận với đồng...
... ứngdụngCNTTvào đổi phương pháp dạyhọc Phải nói rằng, với phát triển vũ bảo lĩnh vực CNTT, nước ta bước tiếp cận ứngdụng thành tựu lĩnh vực mẽ Tuy vậy, việc ứngdụngCNTTvào việc dạyhọc ... tác dụng tăng hiệu tiết học lên gấp bội Mặt khác ứngdụng thành công CNTTvàodạyhọc môn GDCD, đưa kinh nghiệm khả thi chắn chất lượng học tập môn nâng cao chắn học sinh hứng thú học môn học ... tra mức độ hứng thú học tập học sinh thống kê kết học kì I năm 2007- 2008 chưa ứngdụngCNTTvào giảng dạy sau: * Bảng điều tra mức độ hứng thú học tập môn GDCD học sinh học kì I năm học 2007-2008...
... Pháp - Đại họcHàNội - Viện Đại học Mở HàNội - Đại học Xây DựngHàNội - Trường cao đẳng Đông Á Singapore International School - Khoa Nhật - Đại họcHàNội - Dự án HRCTEM Bỉ - Đại học Kinh tế ... Hóa học phổ thông - Trungtâm Đào tạo Từ xa - Đại họcHàNội - Việt Nam - Đất nước - Con người - VietMaths - Công ty điện lực - EDO - Đại họcHàNội - Toán học phổ thông - Ephysics - Trungtâm ... tâm Tin học - Bộ GD & DT - Khoa Trung Quốc - Đại họcHàNội - Đại học Công Nghệ - Đại học quốc gia HàNội - Cổng bồi dưỡng giáo viên kỹ thuật 46 - - - Khoa quản trị du lịch - Đại họcHàNội - Khoa...
... CNTTdạy học, đổi phương pháp dạy học: - Sử dụng phần mềm DH cách thích hợp nhiều môn học - Bảo đảm tỷ lệ thời lượng dạyhọc có ứngdụngCNTT từ 10% trở lên - Đảm bảo hiệu cao việc ứngdụngCNTT ... Tiến hành bước: Trước tiên nên ý khâu ứngdụngCNTT quản lý Sau ứngdụngCNTTdạy học, không bắt buộc phải ứngdụngCNTT tất môn, tất lớp - Chắc chắn: bước phải đảm bảo chất lượng hoạt động ứngdụng ... TIN HỌC VÀ ỨNGDỤNGCNTT CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN: - Để đẩy mạnh ứngdụngCNTT quản lí giáo dục công tác giảng dạy, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng tổ chức tuyên truyền ích lợi tác dụng việc ứngdụng CNTT...
... cha ứngdụngCNTTvào giảng dạy môn GDCD Hứng thú học môn Lớp Số học Không hứng thú học GDCD môn GDCD Ngời thực hiện: Hồ Thị Phơng Nga - Trang4 Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTTvàodạyhọc ... hiệu cao Học sinh hứng thú với giảng có ứngdụngCNTT Từ áp dụng phơng pháp dạyhọcứngdụngCNTT thân thu đợc kết nh sau: * Bảng điều tra mức độ hứng thú học tập môn GDCD học kì I năm học 2008-2009 ... đầu t sở vật chất đồ dùngdạyhọctài liệu thiết bị tin học phục vụ cho việc ứngdụngCNTT thời đại - Đẩy mạnh việc ứngdụngCNTTvàodạyhọc giáo viên học tập học sinh cách đồng thờng xuyên -...