... thực mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoahọcquảnlý * Có tính xãhội hoá cao * Hiệu quảnlýtrình ... khiển ngời họchọc hình thành, phát triển giới quankhoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức Quảnlýtrìnhdạyhọc điều khiển trìnhdạyhọclàm cho trình đợc vận hành cách ... nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thứckhoahọcquảnlý đợc trang bị khoáhọc mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk , thực...
... điều kiện cho học sinh học tập có kết Q trìnhdạyhọctrìnhxãhội Điều thể ở: - Mục đích dạyhọcxãhội đặt - Nội dung dạyhọc (nội dung học vấn) hệ thống kinh nghiệm lịch sử – xãhội lồi người ... Muốn trở thành nhà quảnlý thành cơng nhà quảnlý phải rèn luyện kỹ biến lý luận thành thực tiễn Hệquảnlý bao gồm: + Chủ thể quản lý: tạo tác động lên đối tượng quảnlý + Đối tượng quản lý: tiếp ... tượng quảnlýtrìnhquản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo nên nội dung trìnhquảnlý Chức quảnlý quy định cách khách quan hoạt động khách thể quảnlý Chức quảnlý hình...
... – thành phố HàNội Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Địa bàn trường trung học phổ thông Đại Mỗ - huyện Từ Liêm – thành phố HàNội - Quản lí q trìnhdạyhọchọc nhà trườngGiả thuyết khoahọc ... - Tìm hiểu thựctrạngquản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Đại Mỗ huyện Từ Liêm – thành phố Nội - Đề xuất biện pháp quản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thơng Đại Mỗ huyện ... danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văntrình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí trìnhdạyhọctrường trung học phổ thơng Chương 2: Thựctrạngquản lí q trìnhdạyhọc trường...
... 2: ThựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọcmơntiếngAnhhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhân văn, ĐạihọcQuốcgiaHàNội Chương 3: Các biện pháp quảnlý q trìnhdạyhọcmơntiếngAnh ... tiếngAnhhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhân văn, ĐạihọcQuốcgiaHàNội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌCMƠNTIẾNGANHHỆVỪALÀMVỪAHỌC Một số sở lý luận ... ĐH KHXH&NV, ĐHQGHN CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHHỆVỪALÀMVỪAHỌCTẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂN VĂN, ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI 2.1 Thông tin chung Trƣờng...
... Thực trạngquảnlý q trìnhdạyhọcmơntiếngAnhhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhân văn, ĐạihọcQuốcgiaHàNội Chương 3: Các biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọcmơntiếngAnhhệ ... AnhhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhân văn, ĐạihọcQuốcgiaHàNội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCMÔNTIẾNGANHHỆVỪALÀMVỪAHỌC 1.1 Một số sở lý luận ... Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌCMƠNTIẾNGANHHỆVỪALÀMVỪAHỌCTẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂN VĂN, ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI 2.1 Thông tin chung Trường ĐHKHXH&NV,...
... q trìnhdạyhọcmơntiếngAnh theo phương thức tín trườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhânvăn - ĐạihọcQuốcGiaHàNội 45 2.2.1 Thựctrạngtrình độ giảng viên tiếngAnhthựctrạngquảnlý ... tín trườngđạihọc Chƣơng 2: Thựctrạng cơng tác quảnlý q trìnhdạyhọctiếngAnh theo phương thức tín trườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhânvănĐạihọcQuốcGiaHàNội Chƣơng 3: Các biện pháp quản ... biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọctiếngAnh theo phương thức tín trườngĐạihọcKhoahọcXãhộiNhânvăn - ĐạihọcQuốcGiaHàNội 12 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌC THEO PHƢƠNG...
... ĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘITRƯỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VŨ THÀNH BIỆN PHÁP QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM – HÀNỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO ... Quátrìnhdạyhọchệ thống có nhiều thành tố tham gia (Mục tiêu dạy học; Giáo viên học sinh; Chương trình, nội dung dạy học; Phương pháp dạy học; Phương tiện dạy học; Mơi trườngdạy học) , thành ... Liêm – thành phố HàNội Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lí dạyhọctrường trung học phổ thơng - Tìm hiểu thựctrạngquản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Đại Mỗ...
... 2014) 2.2.3 Thựctrạng hiệu trưởngquảnlýtrìnhdạyhọctrường trung học phổ thông quậnHà Đông, thành phố HàNội 2.2.3.1 Thựctrạng hiệu trưởngquảnlý mục tiêu dạyhọctrường trung học phổ thông ... lượng học tập học sinh cho tập thể lớp học 1.2.4 Quảnlýnội dung dạyhọc Triển khai thựcnội dung, chương trìnhdạyhọctrình cụ thể hóa nội dung, chương trình giáo dục thành việc dạyhọc Các trường ... Đông, thành phố HàNội Thứ nhất, thựctrạngnhậnthức cán quảnlý giáo dục, giáo sinh trìnhdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọctrường trung học phổ thơng Đại đa số hiệu trưởng, hiệu phó cán quảnlý giáo...
... chức dạy học; quảnlý sở vật chất thiết bị dạy học; quảnlý môi trườngdạy học; quảnlý đánh giá kết dạyhọcdạyhọctiếngAnh cho học sinh 1.2 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọctiếngAnhtrường ... dạyhọctiếngAnhtrường THCS gồm: Quảnlýthực mục tiêu môn học; quảnlý việc thựcnội dung chương trìnhdạyhọcdạyhọctiếng Anh; quảnlý đổi cách sử dụng phương pháp dạy học; quảnlý việc ... hình thành phương pháp học tập 1.2.2 Quảnlýthực chương trình, nội dung dạyhọctiếngAnhQuảnlýthực chương trìnhdạyhọctiếngAnh cho học sinh THCS thực chất quảnlýtrình tổ chức thực chủ...
... Ninh, ĐạihọcQuốcgiaHàNội Chương 3: Biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọc Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An Ninh, ĐạihọcQuốcgiaHàNội 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC Ở CÁC ... GDQP-AN thực nhiệm vụ giảng dạy, học tập GDQPAN 1.1.3 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọc Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh, ĐạihọcQuốcgiaHàNội * Quảnlýnội dung chương trìnhmơnhọcQuảnlýnội ... thể hệ thống quảnlý Bốn là, nội dung quảnlý QTDH quảnlý việc thực tốt thành tố q trìnhdạyhọc Đó quảnlýthực tốt mục tiêu chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học; quảnlý hoạt động dạy...
... niệm quảnlý Mọi hoạt động xãhội cần tới quảnlýQuảnlývừakhoa học, vừa nghệ thuật việc điều khiển hệ thống xãhộiXãhội phát triển, loại hình lao động phong phú phức tạp, hoạt động quảnlý ... dạyhọcQuảnlý việc thực chương trìnhdạyhọc giáo viên quảnlý việc dạy đủ chương trình TH theo qui đònh Bộ Giáo dục đào tạo Có thựcdạy đúng, dạy đủ mônhọc (theo chương trình sách giáo khoa ... động dạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng phải thực tốt nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc sau: Quản lý...
... Khái niệm quảnlýtrườnghọc nhà khoa học, nhà giáo giải thích sau: Theo tác giả Trần Kiểm: Quảnlý nhà trườngquảnlý vi mơ, hệ thống quảnlý vĩ mô: quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường hiểu ... 1.3 Lý luận quảnlý hoạt động dạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlý hoạt động dạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlý hoạt động dạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý (tiếng ... 1.3.3 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.3.1 Quảnlý kế hoạch, chương trìnhdạyhọcmơn Tốn Kế hoạch dạyhọcmơn Tốn GV phải dựa việc xác định mục tiêu dạyhọc môn...
... niệm quảnlý Mọi hoạt động xãhội cần tới quảnlýQuảnlývừakhoa học, vừa nghệ thuật việc điều khiển hệ thống xãhộiXãhội phát triển, loại hình lao động phong phú phức tạp, hoạt động quảnlý ... dạyhọcQuảnlý việc thực chương trìnhdạyhọc giáo viên quảnlý việc dạy đủ chương trình TH theo qui đònh Bộ Giáo dục đào tạo Có thựcdạy đúng, dạy đủ mônhọc (theo chương trình sách giáo khoa ... động dạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng phải thực tốt nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc sau: Quản lý...
... D¬ng – K53 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoahọc việc quảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động ... lý luận quảnlýtrìnhdạy học, nội dung, cấu trúc trìnhdạyhọcĐây điều kiện tốt để thân vận dụng vào công tác quản lý, đạo trìnhlàm việc nhà trường Việc quảnlý tốt trìnhdạyhọc đưa nhà trường ... sở khoa học, đánh giáthựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạy học...
... hành quảnlý q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thơng, người quảnlý cần hiểu rõ khái niệm quản lý, quảnlýdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc 2 Quảnlýquảnlýtrìnhdạyhọc a Khái niệm quảnlý ... hiểu quảnlýtrìnhdạyhọc tác động chủ thể quản lý( người quản lý) đến khách thể quảnlýtrìnhdạyhọc Như quảnlýtrìnhdạyhọcthực chất quảnlý hoạt động dạy hoạt động học hai nhiệm vụ dạyhọc ... quảnlýtrìnhdạy học, chúng đặt sở cho việc tìm biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọc nhà trường Những đặc điểm quảnlýtrìnhdạyhọc a Đặc điểm kết hợp quảnlý hành quảnlý chuyên môn hoạt động quản...
... thực mục đích, nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoahọcquảnlý * Có tính xãhội hoá cao * Hiệu quảnlýtrình ... khiển ngời họchọc hình thành, phát triển giới quankhoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức Quảnlýtrìnhdạyhọc điều khiển trìnhdạyhọclàm cho trình đợc vận hành cách ... nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thứckhoahọcquảnlý đợc trang bị khoáhọc mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk , thực...
... D¬ng – K53 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoahọc việc quảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động ... lý luận quảnlýtrìnhdạy học, nội dung, cấu trúc trìnhdạyhọcĐây điều kiện tốt để thân vận dụng vào công tác quản lý, đạo trìnhlàm việc nhà trường Việc quảnlý tốt trìnhdạyhọc đưa nhà trường ... sở khoa học, đánh giáthựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọctrường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thựctrạngquảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạy học...
... cứu: Quảnlýtrìnhdạy - họctrườngĐạihọc Cơng Đồn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quảnlý q trìnhdạy - họchệ quy TrườngĐạihọc ... Cơng Đồn năm học 2004-2007 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlýtrìnhdạy - học Đánh giáthựctrạng việc dạy - học cơng tác quảnlý q trìnhdạy - họchệ quy TrườngĐạihọc Cơng ... KHẢO * Văn bản, văn kiện Văn kiện Đạihộiđại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, HàNội 1996 Văn kiện Đạihộiđại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, HàNội 2001...