... việc đẩy mạnh hoạtđộng nhà trường mà trọng tâm hoạtđộng dạy học – giáodục 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệpQuảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nội dung quảnlý trường học, ... việc thực phương hướng phát triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlý ... hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông bao gồm quảnlý tốt việc thực...
... cứu - Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo sát thựctrạngquảnlý cơng tác giáodục giới ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... cách cách hướng 2.2 THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS THUỘC QUẬN 4, TP.HCM 2.2.1 Thựctrạngquảnlý việc thực chương trình theo qui định Bộ GiáoDục đào tạo (chương...
... cứu - Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo sát thựctrạngquảnlý cơng tác giáodục giới ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... cách cách hướng 2.2 THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS THUỘC QUẬN 4, TP.HCM 2.2.1 Thựctrạngquảnlý việc thực chương trình theo qui định Bộ GiáoDục đào tạo (chương...
... xem thựctrạngquảnlý HĐGD NGLL gồm yếu tố như: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thựctrạng công tác quản ... triển thông qua hoạtđộnggiáo dục, khơng thể thiếu hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp - Hoạtđộnggiáodục lên lớp (HĐGD NGLL) phận trình giáodục nhà trường phổ thơng Đó hoạtđộng tổ chức ngồi ... với đông đảo bạn bè 1.3 Lý luận quảnlý HĐGD NGLL trường THPT 1.3.1 Các khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý HĐGD NGLL 1.3.1.1 Khái niệm quản lý: Theo Từ điển giáodục học nhà xuất từ điểm...
... hội Thựctrang tổ chức thựcquảnlýhoạtđộnggiáodục từ năm 2011 đến xã Tân Phước 2.1 Nhiệm vụ, quền hạn xã Tân Phước việc thựcquảnlýhoạtđộnggiáo dục: 2.2 Thẩm quyền quảnlýhoạtđộnggiáo ... dưỡng quảnlý nhà giáo cán quảnlýgiáodục Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để phát triển nghiệpgiáodục Tổ chức , quảnlý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ lĩnh vực giáodục ... sinh lý lứa tuổi người học Tổ chức, quảnlý việc đảm bảo chất lượng giáodục kiểm định chất lượng giáodụcThực công tác thống kê, thông tin tổ chức hoạtđộnggiáodục Tổ chức máy quảnlýgiáo dục...
... trọng giáodục nên chiến lược phát triển giáo dục, ngành giáodục phải thực đổi cách toàn diện đồng Một đổi bản, quan trọng, cấp thiết giáodục đổi công tác quảnlýgiáodục Vì việc quảnlýhoạtđộng ... trò to lớn việc quảnlýhoạtđộnggiáo dục, cấp, ngành cần phải đổi tư phát triển giáo dục, đổi công tác quảnlýgiáo dục, đổi chế tài giáodục nhằm tạo tiền đề vững cho giáodục phát triển Vì ... giải pháp: Để thựcquảnlýhoạtđộnggiáodục cần thực giải pháp đột phá sau: Thứ nhất: Tăng cường phương thứcquảnlýgiáodục UBND xã lĩnh vực giáodục theo thẩm quyền quyền cấp sở.Nâng cao vai...
... sát thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm bảo đảm hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ... hoạch thực Bảng 2.33 Quảnlý theo chức Bảng 2.34 Đánh giá kết quảnlýhoạtđộng hướng nghiệp Hiệu trưởng Bảng 2.35 Tương quan yếu tố quảnlý yếu tố kết quảnlýhoạtđộng hướng nghiệp Hiệu trưởng ... 1.1.1 Giáodục hướng nghiệpquảnlý HĐGDHN nước 16 1.1.2 Giáodục hướng nghiệpquảnlý HĐGDHN Việt Nam: 18 1.2 Một số khái niệm 23 1.3 Lý luận hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp...
... GD&ĐT : Giáodục Đào tạo GDNGLL : Giáodục lên lớp GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDĐĐ : Hoạtđộnggiáodục đạo đức HĐGDĐĐNGLL : Hoạtđộnggiáodục đạo đức lên lớp HĐGDNGLL : Hoạtđộnggiáodục lên ... giáodục người làm công tác giáodục QLGD q trình, diễn tác độngquản lí Quản lí diễn có chủ thể quản lí đối tượng bị quản lí (Chủ thể quản lí Giám đốc Sở Giáodục Đào tạo, Hiệu trưởng đơn vị giáo ... sống lao động - Hoạtđộnggiáodục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáodục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo ban hành - Hoạtđộnggiáodục lên...
... hành (hoạt động) có hiệu * Quảnlýgiáodục Cũng khái niệm quản lý, nhà nghiên cứu lý luận đưa nhiều khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo Phạm Minh Hạc quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường quảnlý nhà ... 1: LÝ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆPỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Giáodục hướng nghiệpquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ... việc thực phương hướng phát triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quản lý...
... 1.4.2 Chức quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống chức quảnlý Hiệu trưởng trường THCS Việc quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống có chức quảnlý việc giáodục hình ... trình quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống Quy trình quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống quy trình quảnlýhoạtđộnggiáodục lĩnh vực khác Để quảnlý tốt hoạtđộnggiáodục kỹ sống, người hiệu trưởng ... 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS trường THCS 28 1.4.1 Quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống gì? 28 1.4.2 Chức quảnlýhoạtđộnggiáodục kỹ sống 28 1.4.3 Quy trình quảnlýhoạtđộng giáo...
... đẩy mạnh hoạtđộng nhà trường mà trọng tâm hoạtđộng dạy học – giáo dục. [25] 1.2.3 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệpQuảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp nội dung quảnlý trường ... hiệu quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp THPT Đặc biệt vấn đề thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT Q.12 TP.HCM trình bày chương CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... như: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quảnlý 6.1.2 Quan điểm thực tiễn Xuất phát từ thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường...
... chất lượng giáodục Đảng Nhà nước, ta cần phải có đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục nói chung quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân nói riêng trường chuyên biệt để từ có sở xây dựng ... nghiên cứu đề tài Thựctrạngquảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường chuyên biệt Thành phố Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xác định thựctrạng việc quảnlýhoạtđộnggiáodục cá nhân số trường ... dung giáodục cá nhân, quảnlý hồ sơ giáodục cá nhân, … Tuy nhiên, có số hạn chế quảnlý việc thực kế hoạch giáodục cá nhân, quảnlý việc đánh giá học sinh, … Nếu đánh giá thựctrạng công tác quản...
... hành (hoạt động) có hiệu * Quảnlýgiáodục Cũng khái niệm quản lý, nhà nghiên cứu lý luận đưa nhiều khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo Phạm Minh Hạc quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường quảnlý nhà ... 1: LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆPỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Giáodục hướng nghiệpquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp ... việc thực phương hướng phát triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quản lý...
... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường THPT 33 T T 1.2.5.3 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp 33 T T Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ... giáodục lên lớp cán quảnlýgiáo viên 46 T 0T 2.2.3 Thựctrạng việc tổ chức đạo thựchoạtđộnggiáodục lên lớp cán quảnlýgiáo viên 50 T 0T 2.2.4 Thựctrạngquản ... với giáodục gia đình giáodục xã hội” Nguyên lýgiáodục nguyên tắc chung, phương pháp tổng quát hoạtđộnggiáodục Cán quảnlýgiáodục tất cấp phải vận hành hệ thống giáodục theo ngun lý Các...
... chức thựchoạtđộnggiáodục có hiệu quả, nhà giáodục cần phải tuân theo nguyên tắc định Nguyên tắc giáodục không tác độnghoạtđộnggiáodục riêng lẻ mà định hướng cho toàn hoạtđộnggiáodục ... Bảng 2.14 Thựctrạng đạo việc thực kế hoạch quản lí hoạtđộnggiáodục đạo đức cho học sinh 60 15 Bảng 2.15 Thựctrạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lí hoạtđộnggiáodục đạo đức ... Hiệu trưởng quản lí có hiệu hoạtđộng GDĐĐ trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 39 Chương THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG...
... trình hoạtđộnggiáodục HSCN Quản lí phương pháp giáodục HSCN Quản lí hoạtđộnggiáodục HSCN giáo viên chủ nhiệm Quản lí phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáodụchoạtđộnggiáodục ... trưởng quản lí hoạtđộnggiáodục HSCN quản lí phối hợp lực lượng Vậy, thực chất quản lí hoạtđộnggiáodục HSCN là: Quản lí việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch thựchoạtđộnggiáodục HSCN Quản ... 2.7 Thựctrạng nhận thứchoạtđộnggiáodục HSCN 46 Bảng 2.8 Thựctrạngthực mục tiêu giáodục HSCN 47 Bảng 2.9 Thựctrạngthực nội dung giáodục HSCN 48 Bảng 2.10 Thựctrạng thực...
... nghĩa hep), hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ngoại khóa, hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp, tài chính, sở vật chất, cơng tác xã hội hóa giáodục v.v…; tác động đến ... năm 2000), hai hoạtđộnggiáodục nhà trường: Hoạtđộnggiáodục lớp tiến hành thông qua môn bắt buộc tự chọn Hoạtđộnggiáodục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáodục nhà trường ... Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐ Hoạtđộng HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodục lên lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT Kinh tế QL Quản lí QLGD Quản lí giáodục TD –TT Thể dục thể thao TH Tiểu học...
... 1.4.2.1 Quản lí hoạtđộnggiáodục nội khóa 26 1.4.2.2 Quản lí hoạtđộnggiáodục ngoại khóa 28 1.4.2.3 Quản lí điều kiện phục vụ hoạtđộng GDTC 29 1.4.2.4 Quản lí hoạtđộng GDTC giáo ... chức, thựcquản lí q trình giáodục Q trình thực hai chủ thể: người giáodục (người học) người giáodục (người dạy) Trong trình giáo dục, hoạtđộng người học (hoạt động học theo nghĩa rộng) hoạtđộng ... nội dung quản lí hoạtđộng GDTC trường THCS tác giả làm sáng tỏ như: quản lí hoạtđộnggiáodục nội khóa, quản lí hoạtđộnggiáodục ngoại khóa, quản lí điều kiện phục vụ hoạtđộng GDTC, quản lí...
... quảnlýhoạtđộng học, quảnlýgiáodục học sinh, quảnlý nhân sự, quảnlý tài chính, quảnlý sở vật chất Các phận có mối quan hệ hữu có tác động tổng hợp đến chất lượng giáodụcQuảnlýhoạtđộng ... dẫn, động viên kiểm sốt…Những hoạtđộnghoạtđộngquảnlý Người thựchoạtđộng người quảnlý Người quảnlý tiến hành nhiều hoạtđộng khác Nghiên cứu hoạtđộng người ta cố gắng tách riêng hoạtđộng ... 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlý tổ chức, làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Quảnlýgiáo dục...