... Điểm B 355 4,7 Điểm C 25 548 8,09 Từ kết thí nghiệm tính v theo công thức: v = v0 (1-εv) có v, tính ứng suất tương đương p’e theo công thức: p’e = exp[(N-v)/λ] tính tỷ số q’/p’e p’/p’e Kết tính ... sát biểu kiến ϕu góc ma sát hữu hiệu ϕ’ ? Câu 2: Tính hệ số M hệ số Skempton A lúc mẫu đất đạt trạng thái tới hạn? Câu 3: Tính module biến dạng tiếp tuyến Eu module chống cắt G BÀI TẬP ĐẤT CỐ ... Trong thí nghiệm nén theo lộ trình AC, có không thoát nước Tính giá trò p’; q’; v uf lúc mẫu đạt trạng thái giới hạn trượt Cho biết cuối giai đoạn cố kết đẵng hướng pi =p’i = 100 kPa; qi = 0; vi...
... tính thời gian nớc tham qua Kamenski xuống bình đợc (lít) + Sau tính thời gian t2 để đợc 1(lít) nớc tiến hành liên tục nh đợc lợng định (lít) khoảng thời gian ổn định, số lần đợc lặp đI lặp lại ... đất chặt * ý nghĩa: xây dung côngtác san lấp đờngđóng vai trò quan trọng, san lấp mặt đờng cần ý kiểm tra thí nghiệm hệ số them K vật liệu (nhằm đảm bảo an toàn cho công trình) Bài Thí nghiệm ... Báo cáo kết thí nghiệm học đất Bài I Thí nghiệm máy nén treo không nở hông Máy Litvinôp có cánh tay đòn di động Mục đích: xác định mô đun biến dạng E E + = o x...
... Trong trng hp ny, mt nhng cỏch xỏc nh tc thm l dựng th li thm, mt khỏi nim da trờn lý thuyt liờn tc Laplace Theo lý thuyt ny, iu kin thm n nh, dũng thm ti im A bt k cú th biu th bi phng trỡnh: kx ... im t = s l = - u = Cỏt Sột Theo lý thuyt , ti t = , ton b ỏp sut nc l rng d tng sột tiờu tỏn ht nc thoỏt vo cỏc tng cỏt, u = (ti t = ) Cỏt Hỡnh 2.7 Nguyờn lý c kt 26 Khi ú lng tng ng sut hiu ... k s nn múng, hai yu t (b) v (c) l vụ cựng quan trng vỡ chỳng thuc lnh vc c hc t Cỏc tớnh cht vt lý v cỏc c trng c hc ca mt loi t nh phõn b c ht, tớnh do, tớnh nộn ộp v tớnh chng ct, cú th xỏc...
... Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Dr Prof CHÂU Dr.NGỌ CHÂ CUẨNGỌ N C ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng ... CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Bài giảng A Prof ... Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN Tính chất vật lý đất (tự đọc) Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN ĐỊNH NGHĨA ĐẤT * Đất lớp vật liệu phong hóa nằm vỏ trái đất, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa...
... tới giáo trình Lý luận dạyhọc hóa học tập 1” xuất năm 1994 Đâytài liệu q, chứa đựng lượng thơng tin lớn Grap dạyhọc Algorit dạyhọctác giả trình bày kỹ chương VII giáo trình Về Grap dạy học, ... dung tài liệu - Năm 1965, nhà lí luận dạyhọc hóa học V.X.Poloxin dựa theo cách làm A.M.Xokhor mơ tả trình tự thao tácdạyhọc (algorit dạy học) tình dạyhọc hóa học (một phận lên lớp) grap - ... grap tốn học thành phương pháp grap dạyhọc (đặc biệt lĩnh vực giảngdạy Hố học) cơng bố nhiều cơng trình lĩnh vực Trong suốt đời hoạtđộnggiáodục mình, ơng viết nhiều báo nhiều sách thực có...
... cốt lõi đổi dạyhọc hướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động 1.2.3 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực [9] − Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS ... viên: 79 (ban giám hiệu: 03; giáo viên: 69; có 05 giáoviên thỉnh giảng, nhân viên: 7) So với định biên thiếu số giáoviên môn Lí, Anh Văn Hóa học 1.6.2 Tình hình học sinh giáoviên môn Hóa học ... từ điển Giáodụchọc – NXB Từ điển Bách khoa 2001, tự học là: “…quá trình tự hoạtđộng lĩnh hội tri thứckhoahọc rèn luyện kỹ thực hành hướng dẫn trực tiếp GV quảnlý trực tiếp sở giáo dục, đào...
... (2009), NXB GiáodụcTác phẩm gồm chương viết tập lí thuyết thực nghiệm hóa học vô Đáng ý chương 7, tác giả viết “Bài tập hóa họcthực nghiệm có sử dụng hình vẽ mô thí nghiệm” Ở đây, tác giả đưa ... chất lượng dạyhọc môn, phương tiện giúp người thầy hoàn thành chức năng: giáo dưỡng, giáodục phát triển dạyhọc Cụ thể là: 1.3.3.1 Ý nghĩa trí dục Thông qua việc giải tập hóa học, giúp học sinh: ... dạy học; - Một số biện pháp sử dụng hình vẽ dạyhọc hoá học: truyền thụ kiến thức mới, củng cố kiến thức, kết hợp hình vẽ với lời giảng thí nghiệm ● Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ giảngdạy hoá học...
... luôn nhà giáodụcquantâm PPDH cách thứcthực phối hợp, thống người dạy người học, nhằm thực tối ưu nhiệm vụ dạyhọc Đó kết hợp hữu thống biện chứng hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc trình dạyhọc PPDH ... cốt lõi đổi dạyhọc hướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động 1.2.3 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập HS Trong ... CNTT giáo dục, bốn mục tiêu đặt là: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT côngtácgiáodục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học...
... NaNO2 II AMONIAC - MUI AMONI Amoniac a Cu to phõn t - Tớnh cht vt lý - Cu to phõn t N2 t0 + 2H2O N2 + NaCl + 2H2O - Tớnh cht vt lý: NH3 l mt cht khớ, tan nhiu nc cho mụi trng kim yu b Tớnh cht ... + III AXIT NITRIC Cu to phõn t - Tớnh cht vt lý a Cu to phõn t 2H2O 2H2O - Trong hp cht HNO3, nguyờn t nit cú s oxi hoỏ cao nht l +5 b Tớnh cht vt lý - Axit nitric tinh khit l cht lng khụng mu, ... Trng THPT Nguyn Chớ Thanh CHUYấN I CHNG I: S IN LI A PHN Lí THUYT TRNG TM I S IN LI - S in li l quỏ trỡnh cỏc cht tan nc ion - Cht in li mnh: l cht tan nc,...
... nghệ dạyhọc Công nghệ dạyhọc hiểu trình công nghệ hóa” dạyhọc Công nghệ dạyhọc hiểu sản phẩm (kết quả) “đóng gói” để chuyển giao Công nghệ dạyhọc hiểu việc tích hợp yếu tố, sản phẩm công ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONG DẠYHỌC 1.1 Vai trò công nghệ phƣơng tiện trình dạyhọc 1.1.1 Công nghệ dạy học, phương tiện dạyhọc 1.1.1.1 Khái niệm công ... thông tin dạyhọc 1.1.3.1 Tích hợp công nghệ thông tin dạyhọc đổi trình dạyhọc nhờ diện công nghệ dạyhọc 1.1.3.2 Xu hướng tích hợp đa phương tiện trình dạyhọc để nâng cao hiệu dạyhọc Với đa...
... (2009), NXB GiáodụcTác phẩm gồm chương viết tập lí thuyết thực nghiệm hóa học vô Đáng ý chương 7, tác giả viết “Bài tập hóa họcthực nghiệm có sử dụng hình vẽ mô thí nghiệm” Ở đây, tác giả đưa ... tiện trực quandạyhọc hoá học 1.2.1 Khái niệm Phương tiện dạyhọc đối tượng vật chất (sách vở, đồ dùng, máy móc, thiết bị, …) dùng để dạyhọc [5] Phương tiện trực quandạyhọc hóa học đối tượng ... chất lượng dạyhọc môn, phương tiện giúp người thầy hoàn thành chức năng: giáo dưỡng, giáodục phát triển dạyhọc Cụ thể là: 1.3.3.1 Ý nghĩa trí dục Thông qua việc giải tập hóa học, giúp học sinh:...
... ; m CaCO3 dư = 5g ; mCaO = 0,75.56 = 42g Bài tóan giải qui 100 Bài tập : Cho m1 gam dd NaOH 20% tác dụng vừa đủ với m2 gam dd Fe(OH)2 15% đun nóng không khí , phản ứng xảy hoàn toàn Tính nồng...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... gam X tác dụng với HCl dư thu 13,95 gam muối Côngthức cấu tạo X A CH3- CH(NH2) CH2-COOH B C6 H5- CH(NH2)-COOH C CH3- CH(NH2)-COOH D C3H7- CH(NH2)-COOH Câu 26: (0,5 điểm) Phản ứng hóa học xảy ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm ... Câu 29: (0,5 điểm) X aminoaxit no chứa nhóm – NH2 nhóm –COOH Cho 10,3 gam X tác dụng với HCl dư thu 13,95 gam muối Côngthức cấu tạo X A CH3- CH(NH2) CH2-COOH B CH3- CH(NH2)-COOH C C6 H5- CH(NH2)-COOH...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm ... ứng chiều Câu 8: (0,5đ) Một dung dịch amin đơn chức X tác dung vừa đủ với 200ml dung dịch HCl 1M Sau phản ứng thu 19,1 gam muối Xác định côngthức X? A C6H5NH2 B C3H5NH2 C C2H5NH2 D C3H7NH2 Câu...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... 3,45 g kim loại 1,68 lít khí (đktc) M A Mg B Na C K D Ca Câu 33: (0,5 điểm) X aminoaxit no chứa nhóm – NH2 nhóm –COOH Cho 10,3 gam X tác dụng với HCl dư thu 13,95 gam muối Côngthức cấu tạo X ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm ... dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 2,24 B 1,68 C 3,36 D 1,12 Câu 26: (0,5 điểm) Phản ứng hóa học xảy pin điện hóa Fe + Cu2+...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm ... (0,25đ) Hợp chất X có côngthức cấu tạo CH3OOCCH2CH3 Tên gọi X là: A metyl axetat B etyl axetat C propyl axetat D metyl propionat Câu 12: (0,5đ) Một dung dịch amin đơn chức X tác dung vừa đủ với...
... 32; O = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... hỗn hợp gồm HCOOCH CH3COOCH3 tác dụng vừa đủ với 200ml dung dịch Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm ... glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 15: (0,5đ) Khối lượng glucozơ...