thực trạng các giờ dạy thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học nghiệp vụ sư phạm và rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên khoa hóa học ngành sư phạm ở các trường đại học
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VI MÔ ĐỂ RÈNLUYỆN MỘT SỐ KĨ NĂNGDẠYHỌCHÓAHỌCCHOSINHVIÊNKHOAHÓAHỌCTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM 2.1 Thiết kế giảng E learning Thựchànhthínghiệm PPDH hóahọc ... việc rènluyệncho SV KNDH hóahọc đặc biệt kĩ sử dụng thínghiệm vấn đề cần thiết cấp bách 1.2.3.2 Thựctrạngdạythựchànhthínghiệmphươngphápdạyhọchóa học, nghiệpvụsưphạmrènluyệnkỹ ... môn họcThínghiệmphươngphápdạyhọc (TNPPDH) hóahọcchosinhviênsưphạm cần thiết thực tốt góp phần nâng cao lực tự họcrènluyện số kĩ dạyhọchóahọcchosinhviên góp phần đổi phương pháp...
... mềm dạyhọc - Cáctrườngđạihọc cao đẳng cần trang bị chosinhviên kiến thức tin học Cũng trường THCS cần phổ cập tin họccho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn học cách sử dụng phần mềm dạyhọc ... truyền học - Phươngphápthực nghiệm: Dạy chương VI “Ứng dụng di truyền học có sử dụng MS PowerPoint + Lớp thực nghiệm: 9A5 + Lớp đối chứng 9A2 3.3 Phươngphápthựcnghiệm 3.3.1 Địa điểm thựcnghiệm ... học - Giáo viêntrường THCS cần đổi phươngphápdạyhọc để dễ dàng đưa phương tiện đại vào dạyhọc - Tăng cường đầu tư cho Giáo dục – Đào tạo đặc biệt tăng cường sở vật chất phương tiện đại máy...
... tượng họcsinh khó hình dung + Khi cần giúp họcsinhrènluyệnkỹ đó, thơng qua hồn thành số lượng lớn tập + Xây dựng phần mềm dạyhọcthínghiệm ảo hỗ trợ thựcthínghiệm điều kiện khơng thể thực ... Vinh – Trảng Bom – Đồng nai LẦN THỰCNGHIỆM I - Tơi tiến hànhthực tiết dạythựcnghiệm 37 họcsinh lớp 9/1 - Các tiết tiến hànhdạythựcnghiệm : + Tiết : Phong cách Hồ Chí Minh + Tiết 16 : Chuyện ... tạo dạy khơng bảng đen, phấn trắng mà phương tiện dạyhọcđại máy tính, máy chiếu số phần mềm tiện ích giúp người thầy làm điều đã, khiến chohọcsinh u thích đến với mơn Văn Phươngphápdạy học...
... tin Dạyhọc Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo viênHọcsinh Khí tượng Nông nghiệp Microsoft PhươngphápPhươngphápdạyhọcPhương tiện Phương tiện dạyhọc Phần mềm dạyhọc Trung cấp NghiệpThựcnghiệm ... người học suy nghĩ, giải quyết, giúp cá biệt hóa việc học tập người học, tạo môi trường để người học làm việc theo nhóm Các BGĐT phải có phần luyện tập để giúp người học hình thành rènluyện kĩ năng, ... mềm M.S Powerpoint giúp cho HS lĩnh hội kiến thức kĩ thựchành tốt 2.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2.1 Phương tiện dạyhọc 2.2.1.1 Khái niệm phương tiện dạyhọc PTDH với tư cách thành tố trình DH, có vai...
... Chương 3: Thử nghiệmsưphạm 3.1 Mục tiêu thử nghiệmsưphạm 3.2 Nội dung thử nghiệmsưphạm 3.3 Tổ chức dạyhọc thử nghiệm 3.4 Kết luận thử nghiệmsưphạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ... trung người học, dễ dàng thể phươngphápsưphạm như: phươngphápdạyhọc tình huống, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, thực đánh giá lượng giá học tập toàn diện, khách quan trình học tăng khả ... kiến tạo, phươngphápdạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thứcdạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT...
... phải có số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp (Kinh nghiệm: Nên tạo để thực dễ dàng giáo viên có kỹ tương tác với phần mềm ... hỏi xử lý cách làm họcviên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau họcviên trả lời: Lùi lại, thị kết quả… Cho phép làm lại Cho phép xem ... nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với họcsinh khối lớp từ THCS trở xuống Thực bởi: Đơn vị: Email: Hoàng...
... mềm dạyhọc thay giáo viênthựchành thao tác, tăng tính động chohọc sinh, cho phép họcsinhhọc theo khả - Bài giảng sinh động hơn, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh chóng khoahọc ... nhàng giáo viênhọc sinh, họcsinh cha quen với hình thứcdạyhọc ghi họcsinh không đầy đủ nội dung, không lôgíc kiến thức mà lại tài liệu họcsinhsử dụng nhà - Thứ t hình thứcdạyhọcsử dụng ... Oai Từ năm học 2001-2002, đợc trí Phòng GD&ĐT Thanh Oai Sở GD&ĐT Hà Tây (cũ), trờng đa môn Tin học vào giảng dạy với t cách môn học tự chọn Song song với việc dạy Tin họcchohọcsinh thờng xuyên...
... phápthựcnghiệm 3.2.1 Chọn trườngthực nghiệm: Chọn trường 3.2.2 Bố trí thựcnghiệm 3.2.3 Chọn giáo viêndạythựcnghiệm 3.2.4 Phương án thựcnghiệm 3.3 Nội dung thựcnghiệm 3.3.1 Cácthựcnghiệm ... Nghiên cứu sở lí luận phươngpháp mô để vận dụng vào thiết kế chương trình mô dạy – họcsinhhọc 6.2 Điều tra thựctrạng việc dạy – họcsinhhọc lớp 11 nói chung, đặc biệt thựctrạngdạy – học chế, ... (2007), Vận dụng phươngpháp mô vào dạy - học chế trình sinh lí thực vật - Sinhhọc 11 Trung học phổ thông (THPT) (Ban KHTN – Bộ 1) Luận văn thạc sỹ khoahọc giáo dục, Trườngđạihọcsưphạm Hà Nội...
... Tool để thực tô từ trắng sang đen tác giả làm Layer copy Cũng thực tương tự Layer copy II) Sưu tầm lọc ảnh dùng kết hợp với Photoshop : • Các lọc dùng thiết kế - quảng cáo - ảnh kỹ thuật ... Ring : Mist : tạo sư ng mù Blosk Mist : làm mờ phần sư ng mù vị trí tô Mist Brush : tạo sư ng mù Brush Opacity : điều chỉnh độ suốt sư ng mù Brush Size : kích thước sư ng mù Brush Feather ... freehand tool tạo mask cách vẽ đường viền Straight Edge : vẽ hình đa giác đường viền mask Hạn chế : • Không thể đổ màu gradient cho mask • Các công cụ selection tools phục vụcho việc tạo mask yếu...
... Library Gõ từ khóa chủ đề hình ảnh cần tìm hộp Images Ấn Enter để phần mềm tự động t ìm Đợi lúc thấy nhóm hình ảnh liên quan đến từ khóa cần tìm xuất - Kích đúp vào hình thích hợp để chèn cho nhánh ... nội dung cho nhánh: Thêm phần nội dung chi tiết (nội dung mở rộng) cho nhánh Click chọn nhánh, sau chọn nút Note công cụ Bên phải hình xuất vùng soạn thảo để ta soạn nội dung cho nhánh Cách soạn ... (Box Branch) để mô tả ý tưởng mở rộng, bao gồm nhiều từ/cụm từ tr ên nhánh (Sử dụng từ ngữ nhiều loại nhánh Branch.) Cách tạo: - Kích chọn nút lệnh Box Branch công cụ - Thực thao tác tạo nhánh...
... tự học 1.2.3 Bồi dưỡng chohọcsinhphươngpháp nghiên cứu vật lí Những phươngpháp nghiên cứu vật lí chủ yếu : Phươngphápthựcnghiệm vật lí Phươngpháp tiên đề Phươngpháp mơ hình Phươngpháp ... tin thành tựu khác khoahọc cơng nghệ vào việc dạyhọcThực đổi phươngphápdạyhọc theo tinh thần phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, tạo điều kiện chohọcsinh hoạt động trí tuệ học nhà ... tự Phươngpháp tốn học Ngồi phươngpháp đặc trưng có phươngpháp khác phươngpháp phân tích – tổng hợp, phươngpháp qui nạp – suy diễn, phươngpháp đề xuất giả thuyết, phươngpháp trừu tượng hóa...
... trưng thựcnghiệm môn học, nhiều giáo viên chưa tận dụng hết phương tiện thínghiệm có để tăng hiệu dạy Vật Lý trường phổ thông chủ yếu Vật Lý thựcnghiệmPhươngpháp chủ yếu phươngphápthực nghiệm. Trong ... nghiệm ảo dạyhọc Vật Lý rènluyện thêm kỹthựchànhthínghiệm Vật Lý , tạo hứng thú học tập chohọc sinh, giúp họcsinh tin tưởng nắm vững kiến thức - Cácthínghiệm giáo viên tự thiết kế phần mềm ... này, giáo viên nên tự sáng tạo thêm mô hình thínghiệm kết hợp với việc hướng dẫn chohọcsinh cách thiết kế thựcthínghiệm phần mềm để thúcđẩy đam mê, tự học tập môn Vật Lý chohọcsinh - Kết...
... 2006 định hớng phơng pháp thiết bị dạyhọcSinhhọc bậc THPT, Bộ GD- ĐT rõ: "Sinh họckhoahọcthực nghiệm, phơng phápdạyhọc gắn bó chặt chẽ với thiết bị dạy học, dạySinhhọc thiếu phơng tiện ... thứchọc Từ chỗ nhiều em ghét học môn Sinh trở thành họcsinh ham mê học Sinh, em hào hứng tham gia tiết học, học hiệu giảng không ngừng đợc nâng lên - Cácdạy theo phơng pháp đợc đồng nghiệp ... hớng để đổi phơng phápdạyhọc tăng cờng việc sử dụng phơng tiện dạyhọcđại Đề tài phù hợp với xu Với hình ảnh trực quan sinh động mà xác, ứng dụng CNTT vào dạyhọc làm chohọc trở nên hấp dẫn hứng...
... tích cực họcsinh với môn sinhhọc sau dạy Sơ đồ tƣ 8.3 PhươngphápthựcnghiệmsưphạmThựcthựcnghiệm sƣ phạm số lớp sau so sánh kết thông qua kiểm tra phiếu điều tra 8.4 Phươngphápsử lí ... hóa kiến thức Những phƣơng pháp có gợi mở tri thứcchohọcsinh nhƣng chƣa tạo độ sáng tạo vô hạn cho HS Rất GV dạyhọc có sử dụng Sơ đồ Tƣ dạyhọc theo dự án Các phƣơng pháp có khả chohọcsinh ... thú nhận thứchọcsinh với môn sinhhọc Mục tiêu: Đánh giá mức độ hứng thú họcsinh với môn sinhhọc Tìm hiểu nguyện vọng họcsinh với cách dạy môn sinhhọc giáo viên Dựa vào điểm kiểm...
... điểm dạyhọc như: Dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm; Dạyhọc tích cực; Dạyhọc hợp tác; Dạyhọc theo hướng sử dụng đa dạng phương pháp; Dạyhọc gắn với thực tiễn; Dạyhọc hoạt động hóa người học ... rènluyệnphươngpháp tự học PPDH tích cực xem việc rènluyệnphươngpháphọc tập cho HS không biện phápnâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học ... (2005), trườngĐạihọcSưphạm TPHCM T • Khóa luận tốt nghiệp “Ứng dụng phần mềm Macromedia Flash dạyhọcHóahọctrường THPT” sinhviên Đinh Thị Xuân Thảo (2005), trườngĐạihọcSưphạm TPHCM...
... phải có số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp (Kinh nghiệm: Nên tạo để thực dễ dàng giáo viên có kỹ tương tác với phần mềm ... hỏi xử lý cách làm họcviên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau họcviên trả lời: Lùi lại, thị kết quả… Cho phép làm lại Cho phép xem ... nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với họcsinh khối lớp từ THCS trở xuống Thực bởi: Đơn vị: Email: Hoàng...
... hỏi xử lí cách làm họcviên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, họcviên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau họcviên trả lời: Lùi lại, thị kết quả… Cho phép làm lại Cho phép xem ... a Câu hỏi nhiều lựa chọn: Vào Adobe Pre / Chon Quizze Manager / Add Quiz / Add Question / Chọn Multiple Choice / Chọn Create Graded Question Các bạn thực việc tạo cho câu hỏi nhiều lựa chọn ... trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp: Vào Adobe Pre / Chon Quizze Manager / Add Quiz / Add Question Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều dạng khác Thuyết minh: Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi đúng/sai Điền vào...