... M ð A BÀN VÀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN C U 49 3.1 ð c ñi m ñ a bàn nghiên c u 49 3.1.1 ði u ki n t nhiên 49 3.1.2 ði u ki n kinh t - xã h i 54 3.2 Phươngpháp nghiên c u 64 3.2.1 Phươngpháp ch n ñi ... 64 3.2.1 Phươngpháp ch n ñi m nghiên c u 64 3.2.2 Phươngpháp thu th p s li u 64 3.2.3 Phươngpháp x lý t ng h p thông tin 65 3.2.4 Phươngpháp phân tích d báo 66 3.2.5 H th ng ch tiêu nghiên ... bi t coi tr ng ñư c quy ñ nh Hi n pháp – văn b n có tính pháp lý cao nh t Theo Hi n pháp năm 1992, s a ñ i, b sung năm 2002 Lu t T ch c HðND UBND, quy n ñ a phương ñư c t ch c thành c p: - Chính...
... gian, phươngthức tổ chức đàotạo để áp dụng hình thứcđàotạo phù hợp như: Đàotạo cấp tốc, đàotạo chuyên sâu, đàotạo bản, đàotạo lại, đàotạo ngắn hạn, đàotạo dài hạn, tập trung, chức, đàotạo ... trình đào tạo, đánh giá nhu cầu đàotạo giai đoạn chu trình đào tạo: Phươngthức chung để đánh giá nhu cầu đàotạo sau: Sơ đồ : Đánh giá nhu cầu đàotạo [12, tr21] Đánh giá nhu cầu đàotạobồidưỡng ... chức đàotạo Xác định nhu cầu đàotạo Lập kế hoạch đào tạo, bồidưỡng Đánh giá nhu cầu đàotạo nghiên cứu nhu cầu cần đàotạo cá nhân, tổng hợp lại trở thành nhu cầu đơn vị, vùng Nhu cầu đào tạo...
... vụ cương vị tại, cần phải ñào tạo, bồidưỡng cho họ; ñào tạo, bồidưỡng cách thức, phươngphápthực chức trách, nhiệm vụ ñược giao, giúp họ có cách thức, phươngpháp quản lý, lãnh ñạo, ñiều hành, ... thời gian, phươngthức người ta phân chia nhiều loại hình ñào tạo: ðào tạo cấp tốc, ñào tạo chuyên sâu, ñào tạo bản, ñào tạo lại, ñào tạo ngắn hạn, ñào tạo dài hạn, tập trung, chức, ñào tạo từ xa, ... tuyển nghiêm ngặt ñào tạo, bồidưỡng liên tục sau tuyển dụng Sau ñược tuyển dụng, cán bộ, công chức cấp xã ñược tiếp tục ñào tạo, bồidưỡng với hai hình thức: ñào tạo, bồidưỡng qua kinh nghiệm...
... ñộng ñào tạo, bồidưỡng Thứ ba: Bài giảng, phươngpháp dạy học Việc tổ chức hoạt ñộng ñào tạobồidưỡng ảnh hưởng lớn tới khả ñáp ứng nhu cầu ñào tạo, bồidưỡng người học giảng phươngpháp dạy ... phương pháp, hình thức trình ñộ ñào tạo ñể ñào tạo CBCC cấp xã phù hợp Nghiên cứu nhu cầu ñào tạobồidưỡng không ñể xác ñịnh nhu cầu kỹ cụ thể mà tìm chủ thể nhu cầu ñào tạo 2.1.2.4 Phươngpháp ... sĩ khoa học kinh tế iii 3.2 Phươngpháp nghiên cứu 47 3.2.1 Phươngpháp tiếp cận 47 3.2.2 Phươngpháp chọn ñiểm 48 3.2.3 Phươngpháp thu thập số liệu 48 3.2.4 Phươngpháp xử lý phân tích số liệu...
... chương trình đào tạo, bồidưỡng cán chuyên trách CNTT cấp 4.1 Theo Quý đơn vị, nhóm kiến thức cần có khung chương trình đàotạo cán chuyên trách CNTT? – Có thể chọn nhiều phương án Kiến thức nghiệp ... đào tạo, bồidưỡng cử cán chuyên trách CNTT tham dự: STT Tên khóa học Thời gian học Số cán tham gia 3.8 Theo Quý đơn vị, mảng kiến thức cần bổ sung, tập huấn, bồi dưỡng? – Có thể chọn nhiều phương ... đơn vị có thường xuyên cử cán tham dự khóa đào tạo, bồidưỡng dành cho cán chuyên trách CNTT hay không? Có Không 3.6 Tổng kinh phí đào tạo, bồidưỡng năm 2011 Quý đơn vị bao nhiêu? ………………………………………………………………………...
... nguyên nhân Khi nhân viên thiếu kiến thức kỹ làm việc đàotạo giải pháp Khi đàotạo giải pháp phù hợp ta dễ dàng xác định nội dung đàotạo gì, cần đàotạo kiến thức, kỹ gì, tuỳ công việc, nhân viên ... cầu đàotạo “Xác định nhu cầu đàotạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, đàotạo kỹ nào, cho loại lao động người Nhu cầu đàotạo xác định dựa phân tích nhu cầu lao động tổ chức, yêu cầu kiến thức, ... gian dài hoạt động đào tạo, đàotạo trước, phát triển theo sau 1.2 Lợi ích từ đàotạo – phát triển Đàotạo hướng mang lại lợi ích cho hai phía doanh nghiệp người lao động Đàotạo điều kiện định...
... nguyên nhân Khi nhân viên thiếu kiến thức kỹ làm việc đàotạo giải pháp Khi đàotạo giải pháp phù hợp ta dễ dàng xác định nội dung đàotạo gì, cần đàotạo kiến thức, kỹ gì, tuỳ công việc, nhân viên ... cầu đàotạo “Xác định nhu cầu đàotạo xác định nào, phận cần phải đào tạo, đàotạo kỹ nào, cho loại lao động người Nhu cầu đàotạo xác định dựa phân tích nhu cầu lao động tổ chức, yêu cầu kiến thức, ... gian dài hoạt động đào tạo, đàotạo trước, phát triển theo sau 1.2 Lợi ích từ đàotạo – phát triển Đàotạo hướng mang lại lợi ích cho hai phía doanh nghiệp người lao động Đàotạo điều kiện định...
... kinh phí đàotạo II PHƯƠNGPHÁPĐÀOTẠO Công ty nên lựa chọn phươngphápđàotạo thích hợp với yêu cầu công việc Việc lựa chọn phươngphápđàotạo có kiên quan mật thiết với kinh phí đàotạo đối ... ty đối tượng đàotạo có khả học tập, khả phát triển Mặt khác, hình thứcđàotạo có ảnh hưởng tới việc lựa chọn đối tượng đàotạo phát triển Đàotạo nước áp dụng để đàotạo để đàotạo cán quản ... nhân việc xác đinh đối tượng đàotạo kế hoach đàotạo Sự phân bổ kinh phí quĩ đàotạo giám sát chặt chẽ cán quản lí đàotạoPhương pháp, hình thức, thời gian đàotạo phát triển chưa nghiên cứu...
... ngời cụ thể đàotạo dựa vào nhu cầu động đàotạo ngời lao động, tác động đàotạo ngời lao động khả nghề nghiệp ngời Bớc 4: Xấy dựng chơng trình đàotạo phơng phápđàotạo Chơng trình đàotạo phải ... cần đợc đào tạo, chất lợng đàotạo phải đợc đặt lên hàng đầu Do quỹ dành cho đào tạo, đàotạo phát triển lớn đáp ứng nhu cầu đàotạo ngày gia tăng Tuy nhiên việc xác định nhu cầu đàotạo cần ... tiễn Cần phải đàotạo giáo viên, cho họ thấy đợc mục tiêu đàotạo nói chung Bớc 7: Đánh giá chơng trình đàotạo Chơng trình đàotạo đợc đánh gía theo nhiếu tiêu thức nh: mục tiêu đàotạo có đạt...
... gia khóa đàotạo - Số lượng tối đa líp đàotạo hình thứcđàotạo - Thời gian cần thiết cho khoá đàotạo - Số lượng đàotạo dự kiến III Các phươngpháp xác định nhu cầu đàotạoPhươngpháp quan ... thể đàotạo dùa vào nhu cầu động đàotạo người lao động, tác động đàotạo người lao động khả nghề nghiệp người Bước 4: Xấy dựng chương trình đàotạophươngphápđàotạo Chương trình đàotạo phải ... phải cho thấy hệ thống kiến thức, kĩ cần dạy dạy Từ xây dựng phươngphápđàotạo phù hợp Bước 5: Dự tính chi phí đàotạo Chi phí đàotạo định việc lùa chọn phương án đàotạo Nó bao gồm chi phí cho...
... CẦU ĐÀOTẠO PHÂN TÍCH NHU CẦU ĐÀOTẠO Các khái niệm bản: XD nhu cầu đào tạo: Được dùng để phát hụt hẫng việc thực thi công tác đạt yêu cầu chưa đạt yêu cầu, từ có xác định nhu cầu mục tiêu đào ... trả lời là: “có, họ biết rồi” nhu cầu đàotạo Các nhu cầu đàotạo xuất nhân viên thiếu kiến thức kỹ để thực nhiệm vụ mà họ có trách nhiệm thực AI CẦN ĐƯỢC ĐÀO TẠO? Nhóm 1: Biết làm làm viêc có hiệu ... việc thực thi công tác đạt yêu cầu chưa đạt yêu cầu, từ có xác định nhu cầu mục tiêu đàotạo NHU CẦU ĐÀOTẠO Nhu cầu: “Một thiếu hụt rút từ đời sống người” (Attwood Ellis, 1971) “ Mọi người...
... đến kỹ thuật Sau thời gian đào tạo, bạn tiếp tục thực đánh giá lần để biết Chương trình đàotạo có đạt kết mong đợi hay không Việc thường xuyên đánh giá tổ chức khóa đàotạo nhằm rèn luyện kĩ chìa ... Internet Tùy lĩnh vực làm việc nhóm mà nhóm tổ chức tham gia Chương trình đàotạo khác Ví dụ, nhóm làm công nghệ thông tin cần đàotạo ngôn ngữ máy tính,lập trình vài cá nhân cần tham gia khóa riêng ... muốn Phươngpháp đánh giá nhóm nhanh dễ dàng dựa mẫu đánh giá có sẵn Mẫu đánh giá chuẩn cung cấp cho người quản lý cách đánh giá nhân viên hàng quý, giúp việc so sánh hiệu Chương trình đào tạo...
... đến kỹ thuật Sau thời gian đào tạo, bạn tiếp tục thực đánh giá lần để biết Chương trình đàotạo có đạt kết mong đợi hay không Việc thường xuyên đánh giá tổ chức khóa đàotạo nhằm rèn luyện kĩ chìa ... Internet Tùy lĩnh vực làm việc nhóm mà nhóm tổ chức tham gia Chương trình đàotạo khác Ví dụ, nhóm làm công nghệ thông tin cần đàotạo ngôn ngữ máy tính,lập trình vài cá nhân cần tham gia khóa riêng ... muốn Phươngpháp đánh giá nhóm nhanh dễ dàng dựa mẫu đánh giá có sẵn Mẫu đánh giá chuẩn cung cấp cho người quản lý cách đánh giá nhân viên hàng quý, giúp việc so sánh hiệu Chương trình đào tạo...
... phạm vi đào tạo, bồi dỡng hình thứcđào tạo, bồi dỡng có loại sau: - Đào tạo, bồi dỡng nớc: Là hình thứcđào tạo, bồi dỡng đợc tổ chức phạm vi nớc Đối với hình thức lại chia thành đào tạo, bồi dỡng ... thứcđào tạo, bồi dỡng cán NCKH * Căn vào mức độ tập trung trình đào tạo, bồi dỡng: Nếu vào mức độ tập trung trình đào tạo, bồi dỡng có ba hình thứcđào tạo, bồi dỡng nh sau: - Đào tạo, bồi dỡng ... hình thức tổ chức đàotạo để tạo nên đồng trình đào tạo, bồi dỡng 1.2.2.2 Hình thức tổ chức đào tạo, bồi dỡng cán NCKH a Khái niệm hình thức tổ chức đào tạo, bồi dỡng Theo khái niệm chung, hình thức...
... định nhu cầu đàotạo bước quan trọng bước chương trình Đàotạo phát triển nguồn nhân lực Doanh Nghiệp Khi xác định nhu cầu đàotạo cần lưu ý : + xác định cần đàotạo ? + phận ? + đàotạo ? cho ... cho ? người ? PHƯƠNGPHÁP XÁC ĐỊNH NHU CẦU ĐÀO TẠO: 2.1 PHƯƠNGPHÁP QUAN SÁT: Với phươngpháp này, người quan sát phải người có hiểu biết, có kinh nghiệm công việc, quy trình phươngphápthực công ... ĐÀO TẠO: Về nội dung Đàotạo thỉ bao gồm phần : KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN Về Chuyên Môn: Doanh Nghiệp tập trung đàotạo Nhân viên sản phẩm công ty, đảm bảo sau khoá đàotạo Nhân viên nắm vững kiến thức...
... vận hành máy móc Đây phươngphápđàotạo nào? A Đàotạo theo kiểu học nghề B Đàotạo theo kiểu dẫn công việc C Luân chuyển thuyên chuyển công việc D Đàotạo theo phươngthức từ xa Câu 11: Công ... cần đàotạo Đó xác định kiến thức, kỹ lao động địa phương so với yêu cầu công việc, qui trình, thiết bị ABB Lợi ích từ việc xác định nhu cầu đào tạo: Xác định mục tiêu đàotạoĐàotạo kiến thức ... đầu tháng phòng đàotạo gửi email chương trình đàotạo tháng cho tất 27 đại lý toàn quốc Căn theo lịch đàotạo mà đại lý cử nhân viên đàotạo Hà Nội TP.HCM Bên cạnh việc đàotạo cho tất nhân...