... viện I. PHẦN NỘI DUNG1. Giới thiệu về thư viện 1.1. Vài nét về ThưviệnTrườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh. ThưviệnTrườngĐạiHọcSưPhạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh được ... vui.Lập kế hoạch xây dựng Bộ sưu tập số cho Thưviện Trường ĐạihọcSưPhạm Kỹ Thuật TP.HCM ?TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THƯ VIỆN Độc lập – từ do – hạnh ... chúc quý Ban giám đốc cùng tập thể cán bộ thưviệnTrườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật TP. HCM, quý Thầy Cô khoa Thư viện_ Thông tin họcTrườngĐạihọc Khoa học xã hội & Nhân văn TP. HCM được nhiều...
... Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên), 1997, Tâm lí họcđại cương, Nxb ĐHQG Hà Nội. [2] Hồ Ngọc Đại, 1983, Tâm lí học dạy học, Nxb Giáo dục. [3] A.G.Côvaliôp, Tâm lí học cá nhân, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội,1971. ... của cá nhân. 1.2.3. Hứng thúhọc tập môn tâm lí học của sinh viên ĐHSP Đà Nẵng a.Vài nét về nội dung chương trình học môn tâm lí học của sinh viên khối ngành sư phạm b. Định nghĩa Dựa trên ... hoạt động sưphạm sau này. Giúp sinh viên biết cách học môn tâm lí học, tăng cường thời lượng, chất lượng thực hành cho môn học này, nắm vững lí thuyết, luôn có sự vận dụng kiến thức đã học vào...
... viên năm thứ nhất trường đại họcSưphạm nói riêng, phần lớn là học sinh đang thực hiện bước chuyển tiếp từ môi trường học tập ở phổ thông sang môi trườnghọc tập ở bậc đạihọc với nhiều khác ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINH o0o NGUYỄN THỊ THIÊN KIM KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM THÀNH ... trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất là việc làm cần thiết, góp phần nâng cao hiệu quả học tập của họ. Trường ĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh là trườngSưphạm trọng điểm...
... Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Công nghiệp hóa - hiện đại hoá CNH-HĐH Công nghệ thông tin CNTT Đại học Sƣ phạm ĐHSP Đại học ... 2003 2005 2007Sè ®Ò tµi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VÂN ANH CÁC BIỆN ... tiên tiến, hiện đại& quot; [9]. Từ đó tìm ra mô hình quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH trong giai đoạn hiện nay, từ cấp đạihọc quốc gia đến đạihọc vùng hay các trƣờng đạihọc đều nhận...
... sinh học phân ban trung học phổ thông.Mã số: T07-ĐATĐ05Cấp quản lý: TrườngĐạihọcSư phạm, Đạihọc Huế4) Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng tổ chức các hoạt động khám phá trong dạy học sinh học ... dạy học sinh học ở trường THPTBảo vệ năm 2009(Đồng hướng dẫn)Huế, ngày 11 tháng 01 năm 2010 Người khai ký tên TS. Phan Đức duy4ĐẠI HỌC HUẾ SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC GIẢNG VIÊNTRƯỜNG ĐẠIHỌC ... môi trường ở trường THPT. Tài liệu tập huấn GDMT. Trường ĐHSP Huế, 2005. (Viết chung)4. Đổi mới phương pháp dạy học ở trung học phổ thông. Tài liệu bồi dưỡng nâng cao năng lực cho GV THPT. Trường...
... ĐT theo học chế tín chỉ" [041, tr.4]. Theo những định hướng đó, TrườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật TP.Hồ Chí Minh (ĐH SPKT TP. HCM) - trường đứng đầu trong hệ thống các trườngsưphạm kỹ ... trọng tại Trường ĐH SPKT TP.HCM. Do trường tổ chức đào tạo đa ngành, đa hệ, lại áp dụng đào tạo theo học chế tín chỉ nên SV nhiều ngành có thể vào học chung một lớp khi học một môn học. Như ... người học làm trung tâm", CBQL trường đã tiến hành thư ng xuyên: thu thập ý kiến qua hòm thư góp ý, tiếp SV hàng tháng, tổ chức gặp mặt tập thể lấy ý kiến SV từng học kỳ. Riêng việc thư ng...
... (*) T nghiên cu, bi dưng (*) Bao gồm: Đào tạo chuyên ngành CTT; Khóa học về Tin học Văn phòng / Tin học Cơ bản; Các chương trình tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sử dụng CTT. ... các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin. 1.2.2. Hoạt động dạy học và ứng dụng CTT trong ... phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong HĐDH, đảm bảo cho hoạt động dạy học đạt kết quả...
... sinh sản cho sinh viên như ñào tạo kiến thức khoa học của một môn học chính khoá trong trường. 1.2.3.5. Biểu hiện thái ñộ của sinh viênĐạihọcsưphạm Đà Nẵng ñối với SKSS-TD. Để ñánh giá ñúng ... sinh viên trường ĐHSP-ĐHĐN, nguyên nhân của thực trạng và các giải pháp hình thành thái ñộ tích cực ñối với SKSS-TD cho sinh viên. 2.4. THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM ĐÀ NẴNG ... ảnh hưởng của cả Tâm lý học Liên Xô và Tâm lý học phương Tây. Có thể kể ñến các ñề tài nghiên cứu thái ñộ ở Việt Nam như: “Thái ñộ học tập của sinh viêntrườngĐạihọc An Ninh nhân dân” (Nguyễn...
... lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái 3- Khách thể nghiên cứu: Sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm - Đạihọc ... Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm - Đạihọc Đà Nẵng với hoạt ñộng phòng chống ma tuý”, làm khoá luận tốt nghiệp của mình. ... ñộng PCMT xét theo nam - nữ. 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thái ñộ của sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm với hoạt ñộng phòng chống ma tuý. 47 tiến hành...
... [‘246’,’357’ ] 5 3 CA Ca học CD B [‘sang’,’chieu’,’toi’] 5 Tổng số 20 Dung lượng: Số dòng tối thiểu: 10 Số dòng tối đa: 20 Kích thư c tối thiểu: 10 x 20 = 0.2 KB Kích thư c tối đa: 20 x ... hệ họcviên HOCVIEN (MAHV, TENHV, DCHV, NSHV, GT) Tên quan hệ: HOCVIEN STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MAHV Mã học viên CT B 10 PK 2 TENHV Tên học ... (DOTTHI) MABH Mã buổi học CT B 10 FK (BH_PH) 5 MAPH Mã phòng học CT B 10 FK (BH_PH) Tồng số 55 Dung lượng: Số dòng tối thiểu: 10000 Số dòng tối đa: 20000 Kích thư c tối thiểu: 10000...
... mệnh của trườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Nam Định được xác định là “Đào tạo đạihọcsư phạm kỹ thuật, đạihọc kỹ thuật, nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng sư phạm dạy ... quản lý có hiệu quả hoạt động tự học của sinh viêntrườngĐạihọcsưphạm kỹ thuật Nam Định. Keywords: Giáo dục đại học; Quản lý giáo dục; Tự học; ĐạihọcSưphạm kỹ thuật Nam Định; Nam Định ... trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Nam định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viêntrườngĐạihọcSưphạm Kỹ thuật Nam định Chƣơng...
... thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng và điều kiện giáo dục, dạy học. - Phát triển khả năng tự học, tự giáo dục, tự nghiên cứu suốt đời. Nhiệm vụ của các trườngđạihọcsư phạm, không chỉ ... nghiệp đạihọc ở khoa Tâm lý – Giáo dục trườngĐạihọcSưphạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: 1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo ... gia seminar NCKH của SV thực chất là một hình thức học tập, đào tạo của các trườngĐại học. Quy chế về NCKH của SV trong các trườngđạihọc và cao đẳng [29, tr781] đã xác định rõ về mục đích,...