... lực độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn nước ta 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Mơ tả khái qt độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn - Đánh giá mức độ phát huy lực độingũtríthứckhoahọcxã ... tiềm trí tuệ độingũtrí thức, đặc biệt độingũtríthức thuộc lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvănĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam, năm qua có đóng góp to lớn vào đời sống trị, xã ... điểm độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam 48 2.2.1 Trình độ chun mơn tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn 48 2.2.2 Kỹ tin học ngoại ngữtríthứckhoahọcxãhộinhân văn...
... tiềm trí tuệ độingũtrí thức, đặc biệt độingũtríthức thuộc lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvănĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam, năm qua có đóng góp to lớn vào đời sống trị, xã ... lực độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn nước ta 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Mô tả khái quát độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn - Đánh giá mức độ phát huy lực độingũtríthứckhoahọc ... huy lực độingũtrí 38 CHƯƠNG 2: ĐỘINGŨTRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY: ĐẶC ĐIỂM VÀ NĂNG LỰC 2.1 Khái quát độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn nước ta Tríthức nước...
... Chương TríthứckhoahọcxãhộinhânvănĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam 11 1.1 Tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn 11 1.2 Độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt ... DUNG Chương TRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂNĐỘINGŨTRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN VIỆT NAM 1.1 TríthứckhoahọcxãhộinhânvănTríthức KHXH&NV bao gồm tríthức hoạt động lĩnh vực ... triển độingũ 1.2 Độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam 1.2.1 Đặc điểm độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn Việt Nam Độingũtríthức KHXH&NV Việt Nam phận tầng lớp trí thức, ...
... HỘIVÀNHÂNVĂN TRONG QUÂN ĐỘI- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Tríthức nguồn lực tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn quân đội 1.1.1 Tríthứctríthứckhoahọcxãhộinhânvăn quân đội * Tríthức Thuật ... vấn đề tríthức qn đội có cơng trình: “Mấy ý kiến độingũtríthức quân đội ta nay của Nguyễn Hữu An, Quốc phòng tồn dân, số 4, 1994; “Tăng cường độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn lực ... quân đội có trách nhiệm nặng nề tiến xãhội phát triển quân đội thông qua sản phẩm lao động khoahọc họ Tóm lại, tríthức KHXH-NV qn đội phận tríthức quân đội đất nước, độingũ người lao động trí...
... thuộc khối ngành khoahọcxãhộinhânvăn 4.2 Khách thể nghiên cứu Giảng viên giảng dạy ngành học trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn 4.3 Phạm vi nghiên cứu - Giảng viên có độ tuổi từ 30 tuổi ... khối ngành khoahọcxãhộinhânvăn trường đại học xây dựng dựa sở nào? - Dựa cách thức để đánh giáđộ tin cậy tiêu chí đánh giá chất lượng chương trình đào tạo ngành khoahọcxãhộinhânvăn trường ... 1.4 Đặc điểm chương trình đào tạo ngành khoahọcxãhộinhânvăn Error! Bookmark not defined 1.5 Vài nét Trường đại họcKhoahọcXãhội & Nhânvăn Error! Bookmark not defined 1.5.1 Sơ...
... thiếu việc đáp ứng nhu cầu thơng tin, giao tiếp, giải trínhậnthức người đời sống xãhội • Nhậnthức tầm quan báo Tuổi trẻ, đặc thù ngành khoahọcxãhộinhânvăn nghiên cứu vấn đề xã hội, sinh ... sâu ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: _ Đối tượng nghiên cứu: mức độ quan tâm sinh viên trường Đại họcKhoahọcXãhội & Nhânvănviệc đọc báo “ Tuổi Trẻ” _ Khách thể: sinh viên trường Đại họcKhoa ... đời q trình hoạt động ngành báo chí nói chung báo “ Tuổi Trẻ” nói riêng - Đưa thực trạng đọc báo sinh viên trường Đại họcKhoahọcXã hội& Nhânvăntháiđộ quan tâm sinh viên việc đọc báo nối...
... XãhộiNhânvăn trƣờng đối tác cấp [8] Trƣờng đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn gồm có 16 khoa mơn trực thuộc, là: Khoa Báo chí Truyền thơng Khoa Du lịch họcKhoa Đông phƣơng họcKhoaKhoahọc ... Chính trịKhoaKhoahọc Quản lí Khoa Lịch sử Khoa Lƣu trữ học QTVP Khoa Ngôn ngữhọcKhoa Quốc tế họcKhoa Tâm lí họcKhoa Thơng tin – Thƣ viện Khoa Triết học 32 KhoaVănhọcKhoa Việt Nam học Tiếng ... Việt KhoaXãhộihọc Bộ môn Nhânhọc 2.2 Hoạt động hỗ trợ sinh viên tiếp cận thị trường lao động trường đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn đại học Quốc gia Hà Nội Trong năm qua, Đại học Quốc gia...
... thuc tidn nhu la sii thd hien khach quan he giatri ciia ea nhan kh6ng phli la sir phin anh do'n giln he giatri Dd hidu dupe thir bac cac giatri he giatri ciia ca nhan hay nhom xa hpi nao cin ... sang tao tren co sd cac giatri TAP CHI TAM LY HOC, Sd (125) - 2009 ehuln muc xahoi Nhung viec tiep thu nhung gia tri, ehuln muc xa h6i cd ^ nhieu cap dp khac Ndi de'n he gia tn, he ehuln muc cua ... ) cua nhung gia tn, nhung ehuln muc ung xir ma ca nhin hay xahoi da quy gan cho chung Trong tuong quan vdi nhung gia tri, ehuln muc khac he thdng Y nghTa xa h6i lam cho van dd he gia tn, he ehuln...
... L.T. Dũng / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số 2 (2013) 1‐9 học Sư phạm Tp HCM, Đại học Hoa Sen, chuẩn đầu ngành khối ngành khoahọcxãhộinhânvăn trường tập trung vào ba nhân tố đòihỏi người học cần có trường nhân tố kiến thức, nhân tố kĩ nhân ... xãhộinhânvăn Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Tp HCM, Đại học Luật Tp HCM, Đại học Kinh tế - Luật, Đại họcVăn hóa Tp HCM, Đại học Lạc Hồng, Đại L.T. Dũng / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số 2 (2013) 1‐9 ... tích nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng doanh nghiệp cử nhân khối ngành khoahọcxãhộinhânvăn Kết khảo sát cho thấy, số 217 doanh nghiệp hỏi hài lòng họ nhân viên cử nhân khối ngành khoahọcxã hội...
... Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội - Chỉ số yếu tố ảnh hưởng đến q trình thích ứng với hoạt động đào tạo theo tín giảng viên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học ... QH-2007-X Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội - Địa bàn nghiên cứu: Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Từ 12/2007 ... Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Tổng số là: 350 khách thể, đó: - 126 giảng viên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn - 06 cán làm công tác...
... Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội Trường Đại học Dân lập Phương Đông Ý nghĩa khoahọcthực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoahọc Để tài góp phần ứng dụng số lí thuyết xãhộihọcviệc ... họcKhoahọcXãhộiNhân văn) “Em mong muốn làm việc mơi trường có lương cao việc làm ổn định Nếu chọn hai em chọn việc làm ổn định” (Nữ, năm thứ 2, miền núi, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân ... thuyết xãhội hóa Có nhiều khái niệm khác xãhội hóa Nhà xãhộihọc người Mỹ Neil Smelser cho rằng: Xãhội hóa q trình mà cá nhânhọc cách thức hành động tương ứng với vai trò mình” Fichter, nhà xã...
... không đồng nghĩa với xấu xa đưa số vai trò nó: - Báo cải thúc đẩy nét văn hóa khác vớivăn hóa thượng lưu thách thức gọi “bá chủ văn hóa” xãhội - Báo cải mang lại thực tế khác vớithực tế thống ... LỤC Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânVăn Khoa: báo chí truyền thông Phiếu khảo sát: Ảnh hưởng xu hướng “báo cải” sinh viên trường ĐH KHXH&NV TP.HCM Chào bạn! Chúng sinh viên khoa Báo chí &Truyền ... viên hệ đại học quy trường Đại học KHXH&NV (cơ sở 2, Linh Trung, Thủ Đức, TP.HCM) Đại diện khoa: Báo chí Truyền thông, Lịch sử, Ngữvăn Anh, Xãhộihọc Phạm vi nghiên cứu: Trường Đại học KHXH&NV...
... trò nguồn vốn xãhội thị trường lao động 2.4 Địa bàn nghiên cứu - Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn đơn vị đào tạo khoahọckhoahọc ứng dụng lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvăn có truyền ... Cơng trình hồn thành tại: KhoaXãhội học, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Kim Hoa Phản biện 1: ... đến 2010 Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Chương 3: THỰC TRẠNG VIỆC LÀMVÀ THỰC TẾ VỐN XÃ HỘICỦA SINH VIÊN SAU KHI TỐT NGHIỆP 3.1 Thực trạng việc làm sinh viên...
... 19/9/1995 sở tách trường Đại học Tổng hợp Hà Nội thành Trường Đại họcKhoahọc Tự nhiên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn ñời tiếp nối, kế thừa phát ... trường, nhiên mức độ khơng cao Vì thế, sinh viên Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, cần giữ gìn phát triển mơi trường thật nhânvăn ñúng với nghĩa ñể xứng ñáng với vị trí chỗ đứng trường ... sâu vào tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng giải pháp cho tượng Như thời gian khơng gian có hạn, nghiên cứu chúng tơi tập trung làm rõ nhận thức, ñánh giá sinh viên Trường Đại họcKhoahọcXãhội Nhân...
... Địa lý họcnhân văn, Sử học, Ngơn ngữ học, Khoahọc trị, Tâm lý học, Chính sách xã hội, Chính sách xãhội học, Xãhội học, Phát triển xãhội học, Khoahọc thư viện… Còn KhoahọcNhânvăn bao ... nhà khoa học, phải kể đến độingũ chuyên gia, cán nghiên cứu khoahọc giảng dạy trường đại học, học viện chuyên ngành khoahọc xãhộinhânvăn nước ta (Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, ... CỨU KHOAHỌC THUỘC LĨNH VỰC KHOAHỌCXÃHỘINHÂNVĂN (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ KHOAHỌC VÀ...
... hợp lý với mơi trường xãhội xung quanh 1.3 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 1.3.1 Trƣờng Đại họcKhoahọcxãhộinhânvăn Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn trường thành viên Đại học Quốc gia ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN - NGUYỄN VĂN ĐẠT Định hướng giátrị sinh viên (Nghiên cứu trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn ... động xãhội Nhà xãhộihọc M Weber cho hành động xãhội người có ý nghĩa quan trọng xãhội học, nghiên cứu hành động người chủ yếu quan tâm đến hành động xãhội Weber sử dụng phân loại hành động...