MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Câu hỏi nghiên cứu 11 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 11 3.1 Ý nghĩa lý luận 11 3.2 Ý nghĩa thực tiễn 11 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 12 4.1 Mục đích nghiên cứu 12 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Đối tượng - khách thể - phạm vi nghiên cứu 13 5.1 Đối tượng nghiên cứu 13 5.2 Khách thể nghiên cứu 13 5.3 Phạm vi nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 6.1 Phương pháp phân tích tài liệu 13 6.2 Phương pháp vấn sâu 14 6.3 Phương pháp vấn bán cấu trúc 14 Giả thuyết nghiên cứu khung lý thuyết 15 7.1 Giả thuyết nghiên cứu 15 7.2 Khung lý thuyết 16 NỘI DUNG CHÍNH 17 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 17 1.1 Các lý thuyết sử dụng nghiên cứu 17 1.1.1 Lý thuyết hành động xã hội 17 1.1.2 Lý thuyết cấu trúc - chức 19 1.1.3 Lý thuyết hệ thống 20 1.2 Các khái niệm công cụ 22 1.2.1 Khái niệm trí thức/ trí thức khoa học xã hội nhân văn 22 1.2.2 Khái niệm lực/phát huy lực 24 1.2.3 Khái niệm công nghiệp hóa - đại hóa 26 1.3 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 28 1.4 Quan điểm Đảng Nhà nước trí thức 32 CHƯƠNG 2: ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY: ĐẶC ĐIỂM VÀ NĂNG LỰC 39 2.1 Khái quát đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn nước ta 39 2.2 Đặc điểm đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam 48 2.2.1 Trình độ chun mơn trí thức khoa học xã hội nhân văn 48 2.2.2 Kỹ tin học ngoại ngữ trí thức khoa học xã hội nhân văn 52 2.2.3 Hoạt động chun mơn trí thức khoa học xã hội nhân văn 59 2.3 Tự đánh giá đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn lực mức độ phát huy lực 63 2.3.1 Tự đánh giá lực trí thức khoa học xã hội nhân văn 63 2.3.2 Tự đánh giá mức độ phát huy lực đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn 66 2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng tới phát huy lực đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn 75 2.4.1 Phù hợp lĩnh vực đào tạo với công việc 75 2.4.2 Môi trường làm việc 79 2.4.3 Về điều kiện sống 95 2.4.4 Thái độ gia đình cơng việc đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn 101 2.4.5 Mong đợi trí đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận………………………………………………………… 109 Khuyến nghị…………………………………………………… 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC 123 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu đội ngũ trí thức Việt Nam phân theo ngành đào tạo bậc đào tạo 41 Bảng 2.2: Cơ cấu giới đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn 43 Bảng 2.3: Số lượng ngoại ngữ sử dụng tri thức khoa học xã hội nhân văn 54 Bảng 2.4: Trí thức khoa học xã hội nhân văn tự đánh giá kỹ ngoại ngữ 55 Bảng 2.5: Trí thức khoa học xã hội nhân văn tự đánh giá kỹ tin học 57 Bảng 2.6: Đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ trí thức khoa học xã hội nhân văn 60 Bảng 2.7: Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn tự đánh giá lực trí tuệ 64 Bảng 2.8: Mức độ phát huy lực cơng việc trí thức khoa học xã hội nhân văn 67 Bảng 2.9: Tương quan mức độ phát huy lực giới tính trí thức khoa học xã hội nhân văn 70 Bảng 2.10: Những yếu tố cần thiết để phát huy lực làm việc cán khoa học xã hội nhân văn 73 Bảng 2.11: Sự phù hợp công việc với chun mơn trí thức khoa học xã hội nhân văn 75 Bảng 2.12: Số lần chuyển cơng việc trí thức khoa học xã hội nhân văn 77 Bảng 2.13: Mức độ phù hợp với chuyên môn công việc 77 Bảng 2.14: Mức độ phù hợp với chuyên môn công việc thứ hai 78 Bảng 2.15: Đánh giá trí thức khoa học xã hội nhân văn người quản lý 83 Bảng 2.16: Đánh giá cán khoa học xã hội nhân văn khó khăn công việc 84 Bảng 2.17: Tương quan đánh giá khó khăn cơng việc giới tính trí thức khoa học xã hội nhân văn 86 Bảng 2.18: Đánh giá trí thức khoa học xã hội nhân văn sách, chế độ quan theo thang điểm trung bình 87 Bảng 2.19: Đánh giá yếu tố phát triển khoa học cơng nghệ trí thức khoa học xã hội nhân văn 93 Bảng 2.20: Điều kiện nhà trí thức khoa học xã hội nhân văn 95 Bảng 2.21: Mức đóng góp thu nhập cho gia đình cán khoa học xã hội nhân văn 97 Bảng 2.22: Mức đóng góp đáp ứng nhu cầu chi tiêu cho gia đình trí thức khoa học xã hội nhân văn 98 Bảng 2.23: Số lượng xe máy gia đình trí thức khoa học xã hội nhân văn 99 Bảng 2.24: Phòng làm việc riêng trí thức khoa học xã hội nhân văn 101 Bảng 2.25: Quan điểm gia đình công việc cán khoa học xã hội nhân văn 101 Bảng 2.26: Những mong muốn cán khoa học xã hội nhân văn 104 Bảng 2.27: Mong đợi môi trường làm việc cán khoa học xã hội nhân văn 105 Bảng 2.28: Mức độ sẵn sàng làm việc vùng khó khăn cán khoa học xã hội nhân văn 106 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biều đồ 1: Về môi trường làm việc trí thức khoa học xã hội nhân văn 80 Biều đồ 2: Đánh giá mức độ hợp lý phân công công việc trí thức khoa học xã hội nhân văn 81 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trí thức tảng tiến xã hội, đội ngũ trí thức vừa lực lượng sáng tạo, truyền bá tri thức vừa động lực thúc đẩy xã hội phát triển Đây nhóm xã hội quan trọng đặc biệt thời đại kinh tế trí thức Cha ơng ta xem: “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, “phi trí bất hưng” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Trí thức vốn liếng quý báu dân tộc, nước khác thế, Việt Nam thế” [Hồ Chí Minh, 1947, t5, tr.156] Trong trình lãnh đạo cách mạng mình, Đảng ln đề cao vai trị đội ngũ trí thức, nguồn lực trí thức Từ năm 1975 đến nay, đội ngũ trí thức có nhiều đóng góp việc nâng cao hiệu hoạt động hệ thống trị nâng cao trí tuệ, sức lãnh đạo Đảng, phát triển kinh tế, giáo dục, bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa nhân loại, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trí thức trở thành nguồn tài nguyên quý giá tài nguyên, động lực tăng trưởng kinh tế với đời, phát triển “kinh tế tri thức” Hiện nay, vấn đề đáng quan tâm lãng phí lực, sử dụng chưa lực, chưa chuyên môn đào tạo đội ngũ trí thức nói chung trí thức khoa học xã hội nhân văn nói riêng Ơng cha ta có câu: “Một người biết lo kho người hay làm” đội ngũ trí thức có vai trị quan trọng việc định nhịp độ phát triển kinh tế tri thức Báo cáo trị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX nêu rõ: “Phải tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Con đường cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta cần rút ngắn thời gian Thực tế cho thấy, phát triển kinh tế xã hội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều điều kiện chủ yếu phụ thuộc vào người” [Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo Chính trị Đại hội IX, 2001] Sự khẳng định thể đắn hoàn cảnh nước ta giai đoạn cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Do so sánh nguồn lực với tư cách điều kiện, tiền đề để phát triển đất nước thực cơng nghiệp hóa nguồn lực trí thức, lực đội ngũ trí thức đặc biệt lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn đóng vai trị định Trong Nghị Trung ương khóa X Ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định rõ vai trò đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nghị nhấn mạnh: “Ngày nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học công nghệ đại, đội ngũ trí thức trở thành nguồn lực đặc biệt chiến lược phát triển, tạo nên sức mạnh quốc gia”; “Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức đầu tư cho phát triển bền vững” [Đảng Cộng sản Việt Nam, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương khóa X, 2008, tr.90-91] Nghị số 27 - NQ/T.Ư xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta quan niệm rằng: “Trí thức người lao động trí óc, có trình độ học vấn cao lĩnh vực chuyên môn định, có lực tư độc lập, sáng tạo, truyền bá làm giàu tri thức, tạo sản phẩm tinh thần vật chất có giá trị xã hội” [Nghị số 27 khóa X, 2008] Cho đến Nghị Đại hội XI Đảng rõ phương hướng: "Xây dựng đội ngũ trí thức lớn mạnh, có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Tôn trọng phát huy tự tư tưởng hoạt động nghiên cứu, sáng tạo Trọng dụng trí thức sở đánh giá phẩm chất, lực kết cống hiến Bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ, đãi ngộ xứng đáng cống hiến trí thức Có sách đặc biệt nhân tài đất nước Coi trọng vai trò tư vấn, phản biện, giám định xã hội quan nghiên cứu khoa học việc hoạch định đường lối, sách Đảng, Nhà nước dự án phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Gắn bó mật thiết Đảng Nhà nước với trí thức, trí thức với Đảng Nhà nước" [Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo trị Đại hội XI, 2011, tr 241-242] Với mục tiêu: "Đến năm 2020, xây dựng đội ngũ trí thức lớn mạnh, đạt chất lượng cao, số lượng đông cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, bước tiến lên ngang tầm với trình độ trí thức nước tiên tiến khu vực giới Gắn bó vững Đảng Nhà nước với trí thức, trí thức với Đảng Nhà nước, tăng cường khối đại đoàn kết tồn dân tộc tảng liên minh cơng - nơng - trí" [Đảng Cộng sản Việt Nam, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương khóa X, 2008, tr.90] Chính vậy, đội ngũ trí thức phải chiếm vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội Đây xem nguồn lực nguồn lực, nhân tố quan trọng bậc để đưa nước ta nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp Do đó, khai thác, sử dụng có hiệu phát triển đội ngũ trí thức vấn đề quan trọng góp phần thực thành cơng q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn có nguồn lực chất lượng tốt, phải có hoạt động tích cực để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà trước hết phải việc giáo dục, đào tạo Giáo dục, đào tạo bồi dưỡng kỹ năng, tay nghề hoạt động, nâng cao tay nghề, hình thành phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức tâm lý, tạo nên hình mẫu người đặc trưng tương ứng với xã hội khác nhau, tạo lực hoạt động cho cá nhân xã hội Đó chiến lược đắn Nhà nước ta muốn làm điều đó, cần phải nghiên cứu cách xác để đưa giải pháp hợp lý nhằm nâng cao hiệu quả, lực hoạt động sáng tạo, tư khoa học đội ngũ trí thức phát huy hết tiềm nguồn lực nghiệp đổi - hội nhập nước ta Với tư cách chủ thể sáng tạo tri thức khoa học, đội ngũ trí thức Việt Nam lực lượng đầu cho phát triển đất nước Cho nên, nước ta cần phải phát huy tối đa tiềm trí tuệ đội ngũ trí thức, đặc biệt đội ngũ trí thức thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam, năm qua có đóng góp to lớn vào đời sống trị, xã hội đất nước như: Tham gia chuẩn bị, góp ý kiến cho văn kiện, nghị Đảng Nhà nước; phổ biến kiến thức, khuyến khích đưa nhanh tiến khoa học vào đời sống… Tuy nhiên, đội ngũ trí thức kinh tế trí thức bên cạnh kết đạt được, đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn tồn số hạn chế định như: Hiệu hoạt động chưa tương xứng với tiềm đội ngũ này, chưa đáp ứng tốt yêu cầu q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nói riêng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung nước ta thời kỳ đổi Chính vậy, để đáp ứng u cầu thực tiễn tìm hiểu lực nguồn lực trí thức nói chung trí thức khoa học xã hội nhân văn nói 10 13 Phạm Minh Hạc (2003), Về phát triển toàn diện người nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Xuân Hằng (1999), Khoa học xã hội nhân văn với nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Lê Thị Thanh Hòa (1994), Lựa chọn sử dụng nhân tài lịch sử, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Những quan điểm nhà kinh điển tầng lớp trí thức yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta đội ngũ trí thức Việt Nam nay, Kỷ yếu Đề tài cấp 1999-2000, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Khánh, Nguyễn Quốc Bảo (2001), Một số vấn đề trí thức Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 19 Phan Thanh Khôi (2000), Tổng quan đội ngũ trí thức nước ta nay, Tạp chí Thơng tin lý luận (số 4) 20 Phan Thanh Khôi (1992), Động lực trí thức lao động sáng tạo nước ta nay, Luận án phó tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 21 Phan Thanh Khôi (1998), Đội ngũ trí thức, chuyên gia cán quản lý khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, đề tài KX05 03, Hà Nội 22 Phan Thanh Khơi (1999), Trí thức khối liên minh cơngnơng-trí nghiệp xây dựng đất nước nay, Tạp chí cộng sản 23 Bùi Thị Ngọc Lan (2002), Nguồn lực trí thức nghiệp đổi Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 121 24 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội t.1,4,5,6,7,8,9 25 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đỗ Hồi Nam (2002), Xây dựng đội ngũ cán nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn ngang tầm nhiệm vụ, Tạp chí Cơng tác khoa giáo (số 6) 27 Nguyễn An Ninh (1999), Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội công đổi nước ta, Luận án tiến sĩ, Hà Nội 28 Ngô Thị Phượng (2007), Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn nghiệp đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đỗ Thị Thạch (2006), Phát huy nguồn lực trí thức nữ Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Lao động - Xã hội 31 Nguyễn Duy Thông (chủ biên) (1984), Chủ nghĩa xã hội trí thức, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Nguyễn Thanh Tuấn (1991), Về nội dung phạm trù trí thức, Triết học, (2), tr.62-64 33 Nguyễn Thanh Tuấn (1998), Một số vấn đề trí thức Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Trịnh Quốc Tuấn (1995),"Quan điểm V.I Lênin trí thức cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nghiên cứu lý luận, (4), tr.7-11 122 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐHKHXH&NV-CT KX.03/06-10 ĐỀ TÀI KX.03.22/06-10 @ Mã số bảng hỏi: BẢNG PHỎNG VẤN CÁ NHÂN (1) (Dành cho cán bộ) Chào ông/bà, Để phục vụ phần cho đề tài nghiên cứu KX.03.22/06-10 tiềm trí tuệ Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà nội thực hiện, mong ông/bà giúp đỡ Nhà trường việc trả lời câu hỏi bảng vấn Các thông tin thu vấn sử dụng theo nguyên tắc khuyết danh nhằm phục vụ công tác đào tạo nghiên cứu cuả Nhà trường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông/bà Họ tên điều tra viên: Thời gian phát bảng hỏi: Thời gian thu bảng hỏi: Họ tên người trả lời: Cơ quan công tác: Địa bàn điều tra Hà Nội Bình Dương Thành phố Hồ Chí Minh Đà Nẵng PHẦN DÀNH CHO NGƯỜI TRẢ LỜI Ơng/bà khoanh trịn đánh dấu X vào phương án phù hợp với ý kiến ông/bà viết cụ thể quan điểm Xin chân thành cảm ơn! A - THÔNG TIN CƠ BẢN VỀ ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU HỌC XÃ HỘI A1 Giới tính: Nam Nữ 123 A2 Năm sinh: 19 A3 Tình trạng nhân Chưa kết Ly thân/ly hơn/góa Đang có vợ/chồng Sống chung A4 Học hàm: Giáo sư A5 Học vị: Cử nhân/Kỹ sư Tiến sĩ A6 Chế độ cơng tác: Phó giáo sư Chưa có học hàm Thạc sĩ TSKH Biên chế Hợp đồng ngắn hạn Hợp đồng dài hạn A7 Chức vụ quản lý: Có Khơng A8 Lĩnh vực chuyên môn Khoa học tự nhiên Kinh tế - kinh doanh Khoa học kỹ thuật công Nghệ thuật nghệ Quân Khoa học xã hội nhân Ngoại giao văn A9 Loại hình quan cơng tác Cơ quan đào tạo/nghiên cứu Cơ quan tư vấn/dịch vụ Cơ quan quản lý Cơ sở sản xuất/kinh doanh A10 Khu vực quan công tác Khu vực nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nước Khu vực đoàn thể Khu vực tư nhân Khác (xin rõ) B- QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP B1 Xin cho biết đơi nét q trình đào tạo ông/bà? Cấp học Năm tốt nghiệp Chuyên ngành Trong nước Ngước (tên quốc gia) Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ TSKH B2 Kể từ bắt đầu làm đến nay, ông/bà chuyển đổi công việc lần chưa? Chưa chuyển đổi lần nào Đã chuyển đổi: lần  chuyển B3.1 chuyển B3 124 B3 Công việc ông/bà có phù hợp với chuyên ngành đào tạo hay không? (Nếu chưa chuyển đổi công việc, trả lời cột “Công việc đầu tiên”) B3.1 Công việc B3.2 Công việc Mức độ phù hợp Hoàn toàn phù hợp Hoàn toàn phù hợp với chuyên ngành Tương đối phù hợp Tương đối phù hợp đào tạo Không phù hợp Khơng phù hợp B4 Ơng/bà có dự định chuyển đổi nơi làm việc khơng? Khơng có dự định chuyển đổi nơi làm việc  chuyển câu B5 Có dự định chuyển đổi nơi làm việc  chuyển câu B6 Không biết  chuyển câu B7 B5 Những lý ơng/bà muốn gắn bó với nơi làm việc tại: Công việc phù hợp chuyên môn Có chế độ đãi ngộ tốt Thu nhập cao Công việc ổn định Công việc nhàn  Trả lời xong chuyển câu B8 Chủ động mặt thời gian Có triển vọng thăng tiến Ngại thay đổi Độ tuổi không cho phép 10.Khác B6 Lý ông/bà muốn chuyển đổi nơi làm việc (chọn lý chính): Muốn có thu nhập cao Muốn có hội thăng tiến tốt Muốn có cơng việc ổn định Muốn có tự chủ cơng việc Muốn có cơng việc nhàn Muốn làm chuyên môn Muốn làm việc môi trường tốt Khác (xin rõ) B7 Nếu có dự định chuyển cơng tác, ơng/bà mong muốn làm việc loại hình nào? Nhà nước Tổ chức quốc tế Tự mở công ty/trung tâm nghiên Tư nhân cứu riêng Công ty liên doanh Làm việc nước ngồi Khơng biết B8 Trong tháng vừa qua, ngồi cơng việc chính, ông/bà có làm thêm không? Có  chuyển câu B9 Không  chuyển câu B13 125 B9 Tính chất cơng việc làm thêm chủ yếu ơng/bà Ổn định Thời vụ B10 Ông/bà thường làm thêm cho đối tượng nào? Dự án/đề tài nghiên cứu nước Công ty tư nhân Tổ chức quốc tế Dự án/đề tài nghiên cứu nước Khác (xin rõ) B11 Hãy cho biết lý khiến ơng/bà làm thêm? (Chỉ chọn phương án) Có thêm thu nhập Được làm công việc yêu Nâng cao chun mơn, thích nghiệp vụ Nâng cao uy tín chuyên môn Tăng cường mối quan hệ Được nhiều người biết đến xã hội Khác (xin Tranh thủ thời gian rảnh rỗi rõ) B12 Tính trung bình năm vừa qua thu nhập từ cơng việc làm thêm ông/bà so với tổng thu nhập từ công việc nào? Thu nhập từ làm thêm cao Thu nhập từ làm thêm thấp B13 Vì ơng/bà khơng làm thêm? Khơng có thời gian Khơng có nhu cầu Khơng tìm việc phù hợp Ngang Không rõ Do sức khỏe yếu Độ tuổi không phù hợp Khác (xin rõ) C – NĂNG LỰC CÁ NHÂN VÀ MÔI TRƯỜNG CÔNG TÁC C1 Ông/bà sử dụng ngoại ngữ: Ngoại ngữ thành thạo nhất: C2 Khả sử dụng ngoại ngữ thành thạo ông/bà nào? 126 Kỹ 1.Tốt 2.Khá 3.Trung bình 4.Kém 1.Nghe Nói 3.Đọc 4.Viết C3 Ơng/bà sử dụng thành thạo chương trình tin học đây? Word Chương trình vẽ, thiết kế Excel Các chương trình chuyên Power Point dụng khác Chương trình thống kê, tính Truy cập Internet tốn Khơng biết sử dụng máy tính C4 Ơng/bà tự chấm điểm lực thân theo tiêu chí thang điểm (với điểm cao cho lực tốt nhất): STT Tiêu chí Tự đánh giá điểm số Tính nhanh nhậy (về khả nắm bắt vấn đề) Tính cẩn thận (trong q trình làm việc) Tính sáng tạo (trong cơng việc) Tính thích ứng (khả thích nghi với hồn cảnh) Tính hợp tác (khả làm việc nhóm) Khả làm việc độc lập C5 Trong điều kiện công tác tại, ông/bà đánh giá lực phát huy mức độ nào? Phát huy tối đa lực Ít phát huy lực thân thân Phát huy nhiều lực thân Không phát huy lực Phát huy tương đối lực thân thân C6 Ông/bà yếu tố quan trọng xếp theo thứ tự ưu tiên từ đến (1 mức quan trọng nhất) để phát huy tốt lực cơng tác mình: 127 Các yếu tố Thứ tự Chế độ khen thưởng hợp lý Cơ sở vật chất nơi làm việc tốt Tự chủ cơng việc Có nhà quản lý giỏi Có đội ngũ cộng tác tốt Các yếu tố Thứ tự Bình đẳng giới Phân cơng cơng việc hợp lý Chế độ lương đảm bảo sống Khác C7 Ơng/bà đánh giá phân cơng cơng việc quan nào? Rất hợp lý Hợp lý Tạm Bất hợp lý Rất bất hợp lý C8 Ông/bà đánh giá người quản lý trực tiếp ông/bà nào? (Cho điểm theo thang điểm với điểm cao nhất) Tiêu chí Điểm số (15) Có trình độ chun mơn giỏi Có lực quản lý tốt Có tính đốn Có quan hệ tốt với cấp Mức độ hài lòng ông/bà với cách thức quản lý họ Không phù hợp C9 Trong cơng việc mình, ơng/bà thường gặp khó khăn gì? Trình độ chun mơn hạn Kinh phí hạn hẹp chế Khó khăn tìm người cộng tác Môi trường cạnh tranh không Thiếu tự chủ công lành mạnh việc Cơ sở vật chất thiếu thốn, lạc Khác (xin rõ) hậu C10 Ơng/bà đánh giá việc thực sách, chế độ sau quan nào? (Chấm điểm theo thang điểm với điểm cao cho việc thực tốt nhất) STT Chính sách Điểm số đánh giá Khơng có chính sách sách 1 (Đánh dấu X) Tuyển dụng cán Bồi dưỡng cán Đề bạt cán STT 128 Khen thưởng Kỷ luật Tiền lương Phụ cấp Bình đẳng giới Chính sách cho hoạt động khoa học, công nghệ 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 D- KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN NĂM 2008 D1 Đánh giá chung hoàn thành nhiệm vụ giao: Vượt tiêu Thiếu so với tiêu Đủ tiêu Không làm việc D2 Số người ông/bà hướng dẫn kèm cặp mặt chun mơn (nếu có): người D3 Số giảng dạy ơng/bà tham gia (nếu có): D4 Số đề tài/dự án/cơng trình nghiên cứu thực (nếu có): Trong nước: Nước ngoài: D5 Số lượng sáng chế/giải pháp hữu ích cấp (nếu có): D6 Số sách xuất (nếu có) D7 Số đăng báo/tạp chí (nếu có) Báo: ngoài: Tạp chí nước: Tạp chí nước D2 Ông/bà nhận giải thưởng chưa? Giải thưởng cấp quốc gia Giải thưởng cấp bộ/ngành Giải thưởng cấp sở Giải thưởng quốc tế Chưa nhận giải thưởng D3 Giải thưởng lớn nhận: Năm: E- ĐIỀU KIỆN SỐNG CỦA GIA ĐÌNH E1 Nhà ông/bà nào? Nhà riêng Ở gia đình Thuê nhà E2 Tiện nghi sinh hoạt gia đình ơng/bà nào? Tivi: Ô tơ: .cái Xe máy: Điều hịa: 129 Phòng làm việc riêng Máy tính xách tay Giá tiền: triệu E3 Số người sống phụ thuộc vào kinh tế ông/bà: .người E4 Gia đình ơng/bà có quan điểm với công việc ông/bà? Tạo điều kiện tốt Tạo điều kiện cân công việc gia đình Khơng can thiệp Khơng quan tâm Khơng thích Phản đối E5 Ơng/bà đóng góp thu nhập cho gia đình nào? Đóng góp tồn thu nhập Đóng góp phần thu nhập Đóng góp tồn lương Khơng đóng góp E6 Trong gia đình ơng/bà, mức đóng góp vào thu nhập gia đình vợ chồng nào? Chồng cao Chồng thấp Ngang Không phù hợp E7 Mức đóng góp thu nhập ơng/bà đáp ứng nhu cầu chi tiêu gia đình nào? Thừa cho chi tiêu gia đình Đủ cho chi tiêu gia đình Chỉ đủ cho khoản chi tiêu Khơng đủ E8 Ơng/bà ước lượng năm 2008, tổng thu nhập ông/bà là: triệu đồng F – QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ F1 Ơng/bà thích làm việc mơi trường nào?(Chọn phương án khoanh tròn vào thứ tự xếp theo mức độ quan trọng từ đến với mức độ quan trọng nhất) a Có tính ổn định b Nhanh tiếng c Thu nhập cao d Thăng tiến nhanh e Đồng nghiệp tốt 1 1 2 2 f Được tự chủ công việc g Được đánh giá lực h Khác 3 3 3 130 F2 Theo ông/bà, để phát triển khoa học cơng nghệ Việt Nam cần có yếu tố gì? (chọn yếu tố quan trọng nhất) Nâng cao trình độ đội ngũ cán KH, CN Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ kế cận Đầu tư sở vật chất Có sách khen thưởng, kỷ luật hợp lý Kiểm tra, giám sát hoạt động nghiên cứu chặt chẽ Đầu tư tài cho hoạt động nghiên cứu Làm tốt công tác bảo vệ quyền tác giả Tăng cường tính tự chủ nghiên cứu Khác (chỉ rõ) F3 Ơng/bà có mong ước tương lai (hãy xếp mong ước theo thứ tự ưu tiên từ với mức độ mong ước nhất)? Mong ước Thứ tự Mong ước a Thành danh nghiệp c Thu nhập cao e Phát triển ngành minh Thứ tự b Đóng góp cho phát triển đất nước d Gia đình hạnh phúc f Con thành đạt F4 Nếu nhà nước có sách đãi ngộ thỏa đáng, ơng/bà có sẵn sàng nhận cơng tác địa bàn khó khăn hay khơng? Sẵn sàng  chuyển F6 Lưỡng lự  chuyển F5 Khơng sẵn sàng  F5 F5 Vì ơng/bà cịn lưỡng lự không sẵn sàng nhận công tác địa bàn khó khăn? Thích làm việc thành phố lớn Lo cho tương lai Khơng thu xếp gia đình Khác (xin rõ) 131 F6.Ơng/bà lựa chọn tiêu chí quan trọng (và xếp thứ tự từ đến với tiêu chí quan trọng nhất) để đánh giá gương mặt tiêu biểu lĩnh vực công tác Việt Nam Được nhận Giải thưởng Nhà nước/Giải thưởng HCM Được nhận giải thưởng quốc tế có uy tín Được nhiều người ngành thừa nhận Có nhiều cơng trình xuất có giá trị Có đóng góp cho việc xây dựng, phát triển ngành Có nhiều học trị xuất sắc Khác (xin rõ) Không ý kiến F7 Ông/bà kể tên số gương mặt ông/bà đánh giá tiêu biểu kỷ XX Việt Nam mà ông/bà biết lĩnh vực sau đây: Lĩnh vực STT Khoa học tự nhiên, kỹ thuật Khoa học xã hội nhân văn Nghệ thuật Kinh tế, kinh doanh Quân Nhân vật tiêu biểu Ngoại giao XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ÔNG/BÀ! 132 PHỤ LỤC NỘI DUNG PHỎNG VẤN BÁN CẤU TRÚC - Giới tính: - Năm sinh: - Nghề nghiệp: - Trình độ học vấn: - Tình trạng nhân: - Thâm niên công tác: Trong lĩnh vực công tác anh/chị, anh/chị thấy xếp thứ tự ưu tiên từ cho tiêu chí quan trọng công việc giảm dần thứ tự cho tiêu chí sau: - Tính nhanh nhạy - Tính cẩn thận - Tính sáng tạo - Tính thích ứng - Tính hợp tác - Khả làm việc độc lập Anh/chị thấy lực xét theo tiêu chí đáp ứng u cầu cơng việc nào? - Về Tính nhanh nhạy - Về Tính cẩn thận - Về Tính sáng tạo - Về Tính thích ứng - Về Tính hợp tác - Về Khả làm việc độc lập Anh/chị có sử dụng ngoại ngữ cơng việc khơng? Trình độ ngoại ngữ anh/chị nào? Mức độ đáp ứng yêu 133 cầu công việc sao? Anh/chị thấy có nhu cầu nâng cao trình độ ngoại ngữ hay khơng? Nếu có, theo anh/chị cách có cần hỗ trợ từ phía quan khơng? Nếu khơng, sao? Hàng ngày anh/chị có sử dụng internet khơng? Nếu có, anh/chị thường tìm thơng tin mạng? Internet có hỗ trợ công việc anh/chị hay không? Mức độ nào? Anh/chị đánh giá mức độ hồn thành cơng việc nào? Nếu có việc anh/chị thấy tốt cho cơng việc, nằm yêu cầu cấp khơng có thù lao cho việc đó, anh/chị dự định nào? Nếu làm vượt tiêu cơng việc, anh/chị có nhận hỗ trợ hay khen thưởng khơng? Nếu có, anh/chị thấy có tương xứng với cơng sức làm khơng? Liệu có cần có điều chỉnh khơng? Nếu khơng anh/chị thấy có cần kiến nghị cấp không? Công việc anh/chị có cần cơng bố viết tạp chí, sách hay hội thảo khơng? Theo anh/chị hoạt động viết sách/báo có tác động tới cơng việc anh/chị? Và thân anh/chị có thường xun tham gia viết hay khơng? Anh/chị có gặp khó khăn đăng viết khơng? Nếu có, gì? Để phát huy lực cơng tác mình, theo anh/chị cần yếu tố số yếu tố đây: chế độ khen thưởng, sở vật chất tốt, tự chủ cơng việc, có người quản lý giỏi, có đội ngũ cộng tác tốt, bình đẳng giới, phân công công việc hợp lý chế độ lương đảm bảo… Xin anh/chị cho biết lý cụ thể yếu tố lại quan trọng nhất? Ngồi có cần thêm 1-2 yếu tố khác không? 134 Với công việc tại, gia đình có tạo điều kiện cho anh/chị q trình làm việc khơng? Gia đình có ủng hộ cơng việc khơng? Nếu ủng hộ anh/ chị gia đình ủng hộ nào? Trong gia đình anh/chị người đóng góp thu nhập chính? Anh/chị đánh giá điều kiện sống cá nhân gia đình nào? Mức thu nhập từ cơng việc anh/chị có đủ trang trải cho khoản chi tiêu gia đình hay khơng? Anh/chị có phải làm thêm khơng? Nếu có, việc góp phần vào thu nhập gia đình nào? Anh/chị có mong đợi cho cơng việc, gia đình thân? 135 ... lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Việt Nam nào? - Phát huy lực trí thức khoa học xã hội nhân văn chịu ảnh hưởng nhân tố nào? - Làm để phát huy lực đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn nay?... huy lực đội ngũ trí 38 CHƯƠNG 2: ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY: ĐẶC ĐIỂM VÀ NĂNG LỰC 2.1 Khái quát đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn nước ta Trí thức. .. đề tài: ? ?Năng lực đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Câu hỏi nghiên cứu - Năng lực đội ngũ trí thức lĩnh