... muôn đời sau còn ghi nhớ. Tóm lại sựnghiệpvănhọc của Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh gắn liền với sự nghiệp cách mạng của Người, của dân tộc. Di sản vănhọc độc đáo, phong phú ấy có những ... Con rồng tre, Bản án chế độ thực dân Pháp vừa là văn chính luận vừa là văn xuôi nghệ thuật đặc sắc. Ngoài văn xuôi, Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh còn để lại một di sản thơ ca phong phú bao gồm ... cùng lớn lao và một ý nghĩ thật đặc biệt. Về loại thơ viết cảm hứng trữ tình của Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, đặc sắc nhất là tập Nhật ký trong tù được sáng tác khi Người bị chính quyền Tưởng...
... Hồ Chí Minh có phong cách đa dạng và thống nhất, kết hợp sâu sắc mà nhuần nhị mối quan hệ giữa chính trị và văn chương, giữa tư tưởng và - Sựnghiệpvănhọc của Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh có ... được viết bằng tiếng Pháp, tiếng Hán, tiếng Việt… 2 . Di sản vănhọc a) Văn chính luận - Những tác phẩm văn chính luận của Hồ Chí Minh được viết ra chủ yếu với mục đích đấu tranh chính trị ... hịên đại là những nét đặc sắc trong truyện ngắn của Nguyễn ái Quốc. + Văn chính luận của Hồ Chi Minh bộc lộ tư duy sắc sảo, giàu trí thức văn hoá, gắn lí luận với thực tiễn, giàu tính luận...
... thống về vănhọc dân gian cũng như về vănhọc bác học, về văn chương chữ Hán cũng như về văn chương chữ Nôm. Đến cuối thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX, vănhọc VN vẫn gồm 2 bộ phận vănhọc chữ ... văn hóa cao. Từ đó tới nay, việc sưu tập, nghiên cứu, phổ biến di sản vănhọc của Nguyễn Du không bao giờ bị đứt đoạn, nó luôn phát triển cùng với sự tiến bộ của ngành văn bản học và ngữ văn ... chữ Hán và vănhọc chữ Nôm. Ngày nay nói đến thành tựu nổi bật của Vănhọc Việt Nam nửa cuối thế kỉ XVIII - nửa đầu thế kỉ XIX chủ yếu là nói đến bộ phận vănhọc chữ Nôm, vănhọc chữ Nôm phát...
... sáng tác.• Giá trị nội dung & nghệ thuật. Ngày soạn: 08 / 09/ 2005Tiết PPCT: 8 _Văn học sử. BàiTác gia NGUYỄN ÁI QUỐC – HỒ CHÍ MINH I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:1. Nắm được quan ... như thếnào? Ngày soạn: 01 / 09/ 2005Tiết PPCT: 01_Lí luận văn học. BàiSỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ CỦA VĂN HỌCI- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:1. Có cái nhìn tổng quát về VH bằng cách liên kết ... nét và ề tiểu sử giúp em hiểu thêm gìvề sựnghiệpvăn học? H: Những điểm chính trong quan điểm sángtác?(Nhiệm vụ, đối tượng phục vụ v yêu cà ầu đốivới văn chương)GV liên hệ: - Nay ở trong...
... quá trình dạy học nói chung và hoạt động đọc - hiểu một tác phẩm vănhọc nói riêng. Vì thế, dạy học phải thực hiện được sự thống nhất của dạy và học trong đó dạy chỉ đạo học, học vừa được chỉ ... đồ tư duy giúp học sinh đọc - hiểu một tác phẩm vănhọc cụ thể là phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh phổ thông nói chung và học sinh THPT nói riêng. Tuỳ theo từng loại trình độ học ... mới Trong nền vănhọc Việt Nam mỗi nhà văn có một phong cách nghệ thuật riêng. Nếu Nam Cao là nhà văn hiện thực phê phán, Vũ Trọng Phụng ông vua phóng sự đất Bắc thì NguyễnMinh Châu: thuộc...
... cấu tạo nên diện mạo vănhọc hiện đại mà còn là nền tảng quan trọng cho sự phát triển thể loại của vănhọc Việt Nam các thời kỳ sau. Sau giai đoạn vănhọc giao thời, vănhọc Việt Nam bước vào ... cuộc đời và sự nghiệp của ông sẽ góp phần lý giải điều này. 1.2. Cuộc đời và sựnghiệpvănhọc của tác giả Nam Xƣơng - Nguyễn Cát Ngạc 1.2.1.Vài nét về tiểu sử tác giả Nam Xương - Nguyễn Cát ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 văn học hiện đại ở Việt Nam, trong đó Tản Đà đã tiến một bước khá dài trên hành trình đi tìm một diện mạo mới của văn học. ...
... đóng góp to lớn và có giá trị cho nền vănhọc nước nhà, năm 1996, ông được Nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học, nghệ thuật. Con người Nguyễn Tuân là một trí thức giàu lòng ... hình. Câu văn co du i nhịp nhàng. Nguyễn Tuân là nhà văn suốt đời tìm kiếm và khẳng định cái đẹp, một định nghĩa về người nghệ sĩ. Ông có đóng góp to lớn cho quá trình hiện đại hóa văn xuôi ... giai đoạn nào, Nguyễn Tuân cũng có một phong cách nghệ thuật độc đáo mà biểu hiện chính là sự tài hoa, uyên bác. Trước Cách mạng, Nguyễn Tuân được biết đến như là một nhà văn duy mĩ. Ông trân...
... tác phẩm vănhọc như: “Hệ thống từ láy tiếng Việt trong một số khúc ngâm thế kỉ XIX” luận văn thạc sĩ ngữ văn của Nguyễn Thị Hường Đại họcSư phạm Hà Nội (2004), “Từ láy trong thơ vănNguyễn ... mẻ, độc đáo, là kết tinh tài năng và tấm lòng của Nguyễn Du. Tác phẩm là kiệt tác to lớn của NguyễnDu và của vănhọc Việt Nam. Nhắc đến NguyễnDu là nhắc đến Truyện Kiều, trải qua bao lớp gió ... khoa trung học đầu tiên do giáo sư Dương Quảng Hàm trong Việt Nam vănhọcsử yếu (1941). Đặng Thai Mai “Đặc sắc của vănhọc cổ điển Việt Nam qua nội dung Truyện Kiều” tập san Đại họcSư phạm...
... phát minh về hình thức và một khám về nội dung” (Leonop). Vậy tác phẩm vănhọc là sự hội tụ, sự gặp gỡ và giao thoa, mối quan hệ hữu cơ khăng khít giữa hình thức con chữ, ngôn ngữ, nội dung ... giảng dạy trong nhà trường trung học cơ sở, trung học phổ thông đã chứng tỏ bà là một nhà thơ lớn và có vị trí quan trọng trong nền vănhọc của nước nhà. Vì vậy, sự thành công của khóa luận sẽ ... vựng học tiếng Việt: NguyễnVăn Tu, Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp đều nói đến hiện tượng chuyển nghĩa nói chung và phương thức ẩn dụ nói riêng Bên cạnh đó, các tác giả viết về phong cách học...
... của NguyễnDu 23 2.2.2. Vị trí của Truyện Kiều trong nền vănhọc dân tộc và thế giới 24 2.2.2.1. Vị trí của Truyện Kiều trong nền vănhọc dân tộc 24 2.2.2.2. Vị trí của Truyện Kiều với vănhọc ... từ vựng học, ngữ pháp học của Nguyễn Kim Thản (1962), NguyễnVăn Tu (1968), Hồ Lê (1976), Đái Xuân Ninh (1978), Đỗ Hữu Châu (1981), Cù Đình Tú (1981), Nguyễn Thiện Giáp (1985), Hoàng Văn Hành ... THAM KHẢO PHỤ LỤC 20 CHƯƠNG 2: NGUYỄNDU VÀ TRUYỆN KIỀU 2.1. NguyễnDu 2.1.1. Tiểu sử cuộc đời Đại thi hào dân tộc, nhà văn, nhà thơ lớn Nguyễn Du, có tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh...