... VIỆC THIẾTKẾ , SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀTRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạyhọc giải vấnđềtìnhcócóvấnđề 1.1.1 Dạyhọc giải vấnđề [6] 1.1.1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề: ... tốt Ngồi việc có TH có VĐ để khởi độnghoạtđộng nhận thức bắt đầu học, học, đầu đơn vị kiến thức, đầu hoạtđộng hình thành kĩ cầncó TH có VĐ việc khởi độnghoạtđộnghọc tập Trong SGK, SGV ... quyêt vấnđê va tình hng cocovấnđê .5 1.1.1 Dạyhọc giải vấnđề [6] .5 1.1.2 Tìnhcóvấnđềdạyhọc 13 1.1.3 Xây dựng tìnhcóvấnđềdạyhọc 18 Vi du 2: Ngay 23/4 /2 014 cac...
... giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀ Phương pháp tìnhcóvấnđề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn giải vấnđềtình ... hợp viết để chứng minh vấnđề hay số vấnđề sống thực tế Tìnhdạyhọctình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạyhọc *Cách tiến hành Các bước nghiên cứu tình là: - Học sinh đọc ... dung vấnđề - Tình phải kết thúc loạt vấnđề câu hỏi như: Bạn nghĩ điều xảy tiếp theo? Bạn làm bạn nhân vật A? Nhân vật B? Vấnđề ngăn chặn nào? Lúc cần phải làmđể hạn chế tính trầm trọngvấn đề? ...
... giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀ Phương pháp tìnhcóvấnđề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn giải vấnđềtình ... hợp viết để chứng minh vấnđề hay số vấnđề sống thực tế Tìnhdạyhọctình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạyhọc *Cách tiến hành Các bước nghiên cứu tình là: - Học sinh đọc ... dung vấnđề - Tình phải kết thúc loạt vấnđề câu hỏi như: Bạn nghĩ điều xảy tiếp theo? Bạn làm bạn nhân vật A? Nhân vật B? Vấnđề ngăn chặn nào? Lúc cần phải làmđể hạn chế tính trầm trọngvấn đề? ...
... THẾ NÀO LÀ TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀ ? Tìnhcóvấnđềtình khó khăn đặt để khắc phục nó, phải tìm tòi suy nghĩ, phải có tri thức mới, biện pháp mới, cách giải thích hợp Tìnhcóvấnđềtìnhcó mâu thuẫn: ... lại: Việc tạo tìnhcóvấnđềcó nhiều tác dụng: 1_Do tạo nhu cầu hiểu biết ,tình cóvấnđề kích thích hoạtđộng trí tuệ học sinh nhằm đạt nhu cầu 2 _Tình cóvấnđềhướng suy nghĩ học sinh vào mục ... khơng cần tích cực suy nghỉ không tạo vấnđềđể tư học sinh phải hoạtđộng _ Trong bước tiết lên lớp , giáo viên cần bám vào hệ thống để nêu tìnhcóvấn đề: dựa vào toán kiểm tra để đặt vấnđề vào...
... phải hoạtđộngTrong bước tiết lên lớp cần bám sát vào hệ thống để nêu tìnhcóvấnđề dựa vào tốn kiểm tra để đặt vấnđề vào bài, dựa vào phần cốđể đặt vấnđề nghiên cứu ý Vấnđề đặt cần phù hợp ... Không nên đặt vấnđề rộng lớn mà tiết học không giải triệt để, cần phải thu hẹp vấnđề lại Cần tổ chức hướng dẫn học sinh tích cực tham gia giải tìnhcóvấnđề đặt Tìnhcóvấnđề đặt đạo thầy-người ... Xin đề xuất điểm cần lưu ý sử dụng phương pháp sau: Tìnhcóvấnđề phải vùa sức học sinh Tình khó q dễ q làm cho học sinh giải khơng cần tích cực suy nghĩ khơng tạo vấnđềđể tư học sinh phải hoạt...
... giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀ Phương pháp tìnhcóvấnđề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn giải vấnđềtình ... hợp viết để chứng minh vấnđề hay số vấnđề sống thực tế Tìnhdạyhọctình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạyhọc *Cách tiến hành Các bước nghiên cứu tình là: - Học sinh đọc ... dung vấnđề - Tình phải kết thúc loạt vấnđề câu hỏi như: Bạn nghĩ điều xảy tiếp theo? Bạn làm bạn nhân vật A? Nhân vật B? Vấnđề ngăn chặn nào? Lúc cần phải làmđể hạn chế tính trầm trọngvấn đề? ...
... TNHH thiếtkếđể tạo tìnhdạyhọc 120 Bảng 3.3: Đánh giá GV tínhhiệu hệ thống TNHH thiếtkếđể tạo tìnhdạyhọc 120 Bảng 3.4: Đánh giá GV nội dung TNHH thiếtkếđể tạo tìnhdạyhọc ... đềhọc tập (bài toán nhận thức) DH hóa học [27] Tuy hoạtđộngtìm tòi học sinh giải vấnđề nhiều vẻ phân bước sau: + Bước Đặt vấn đề: Làm cho học sinh hiểu rõ vấnđề + Bước Phát biểu vấnđề + ... thức học sinh Từ thúc đẩytính động, sáng tạo, giải tình mà vấnđề đặt có liên quan học tập thực tiễn Do chúng tơi định chọn đề tài: “Sử dụng thí nghiệm để tạo tìnhcóvấnđềdạyhọc hóa học trường...
... giảng dạy B/ PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNHHUỐNG CĨ VẤNĐỀ Phương pháp tìnhcóvấnđề phương pháp dạy học, học sinh tự lực nghiên cứu tình thực tiễn giải vấnđềtình ... hợp viết để chứng minh vấnđề hay số vấnđề sống thực tế Tìnhdạyhọctình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạyhọc *Cách tiến hành Các bước nghiên cứu tình là: - Học sinh đọc ... dung vấnđề - Tình phải kết thúc loạt vấnđề câu hỏi như: Bạn nghĩ điều xảy tiếp theo? Bạn làm bạn nhân vật A? Nhân vật B? Vấnđề ngăn chặn nào? Lúc cần phải làmđể hạn chế tính trầm trọngvấn đề? ...
... tiếp giải vấnđề nhiệm vụ học tập đề Kết trình giải vấnđềhọc sinh chiếm lĩnh kiến thức phát triển lực Làmđể tạo tìnhcóvấnđềhọc Vật lý? Làmđể giúp học sinh giải tốt tình tạo đểhọc thực ... vấnđề cho việc tìmhiểu định nghĩa cơng f Tình bác bỏ: Làm cho học sinh thấy sở để giải thích kiện cóvấnđề sai lầm, có mâu thuẫn nội tại… cần phải bác bỏ đểtìm sở khác có lơgic chặt chẽ Tình ... chức tìnhhọc tập cóvấnđề Tổ chức tìnhhọc tập thực chất tạo hoàn cảnh đểhọc sinh tự nhận thức vấnđềcần giải quyết, có nhu cầu, hứng thú giải vấn đề, biết cần phải làm sơ xác định làm Giáo...
... lớp 10 hoạtđộngdạyhọccó ý nghĩa thiết thực việc giáo dục kĩ sống, kĩ làm việc cho học sinh Trước yêu cầu thách thức to lớn phát triển xã hội nay, việc tổ chức dạyhọctìnhcóvấnđề câu hỏi ... Trăng) Tình đặt tập mang tính tổng hợp cao, giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấnđềcần giải gợi mở đểhọc sinh tự khai thác vấnđề + Hình tượng “trăng” thơ có thời đại khơng? + Mỗi nhà thơ có ... logic thân để phản biện lại quan điểm sai lầmTrongdạyhọc theo hướng nêu vấn đề, phản biện thao tác tư cầnthiếtđể kiểm chứng tri thức, tảng để giải vấnđề Thông qua tập phản biện học sinh vừa...
... tự cân tay để đến kết luận Bằng nhau, trường hợp GV phải hỏi sao, để xem HS cóhiểu chất vấnđề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng ... phép trừ Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) + x = hay không? b) + x = hay khơng? Học sinh tìm giá trị x: • • Ở câu a, tìm x = Ở câu b, khơng tìm giá trị x Nhận xét: câu a ta có phép trừ: ... điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạycó hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh...
... câu b công thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” khơng ... đạo hàm hàm số ta phải áp dụng cơng thức nào? Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = -2 không thỏa mãn điều ... Chia lớp làm nhóm: o Nhóm 1: tính đạo hàm câu a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a cơng thức hàm số...
... học hơm nay” Sau phát biểu tốn tổng qt: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạycó hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, ... hai tạo vấnđề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh ... Nếu học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên cơng nhận Liệu có cách khác, khơng cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học...
... làm phổ biến hay dùng dạyhọc cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấnđề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấnđề gây ngạc nhiên hứng ... Nếu học sinh trả lời: “(+5) + (-7)” GV giới thiệu phép cộng hai số nguyên khác dấu kết phép cộng bao nhiêu, nội dung học hơm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm ... 7°C nhiệt độ phòng +5°C” Muốn biết nhiệt độ tới phòng bao nhiêu, ta đặt phép tính gì? Dự kiến: Nếu học sinh trả lời: “(+5) – 7” GV cơng nhận nói phép trừ hai số nguyên, ta học sau Còn cách...
... sao, để xem HS cóhiểu chất vấnđề khơng Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có ... cho phù hợp) Khi mặt ”xúc sắc” lên chấm (.) HS tìm ”xúc sắc” lại mặt chấm để chung vào viết + = Và thế, HS tự thiếtkế bảng cộng phạm vi GV thuyết giảng cho lớp GV điều chỉnh cầnthiếthướng dẫn ... dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạyhọc định lí Cosin[1] Cũng gợi vấnđề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sơng, cách rừng, ) làm nào? ...
... câu b cơng thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” hàm ... số ta phải áp dụng cơng thức nào? Ví dụ 3: Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = -2 khơng thỏa mãn điều ... a) b) Chia lớp làm nhóm: o Nhóm 1: tính đạo hàm câu a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a cơng thức hàm số...
... sao, để xem HS cóhiểu chất vấnđề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu ... phép trừ Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) + x = hay không? b) + x = hay không? Học sinh tìm giá trị x: • • Ở câu a, tìm x = Ở câu b, khơng tìm giá trị x Nhận xét: câu a ta có phép trừ: ... tắc chuyển vế." [Sửa] Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: Trong tam giác vng bình phương...
... sao, để xem HS cóhiểu chất vấnđề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu ... phép trừ Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) + x = hay không? b) + x = hay khơng? Học sinh tìm giá trị x: Ở câu a, tìm x = Ở câu b, khơng tìm giá trị x Nhận xét: câu a ta có phép trừ: ... quy tắc chuyển vế." Lật ngược vấnđề Đặt vấnđề nghiên cứu mệnh đề đảo sau chứng minh tính chất, định lí Ví dụ Hình thành định lí đảo định lí Pitago Đặt vấn đề: Trong tam giác vng bình phương...