... nhờ thiết bị máy chiếu kết nối với máy tính để xuất nội dung giáo án ảnh lớn cho họcsinh trình dạy học Bàigiảng điện tử” hình thức tổ chức học lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy – học (của ... dụng mẫu tập Cách tạo tập: Nhấn nút “Cơng cụ” cửasổ soạn thảo trang hình, chọn loại tập menu (Bài tập trắc nghiệm, Bàitập ô chữ, Bàitập kéo thả chữ) Sau đó, cửasổ nhập liệu cho loại tập chọn ... DỤNG PHẦN MỀM VIOLET THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ 84 3.1 Xây dựng giảng điện tử phần mềm ViOLET .84 3.2 Quy trình thiếtkếgiảng điện tử 85 3.3 Các bước xây dựng giảng điện tử phần mềm...
... II: THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌCMỘTSỐ TIẾT TRONG PHẦN QUANG HÌNH HỌC LỚP 11 NÂNGCAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 TỔNG QUAN VỀ BÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ 2.1.1 Khái niệm giảng điện tử Bàigiảng ... người học, động họctập tinh thần trách nhiệm HS nângcao - Họctậptheo PPDH nêu vấn đề người học rèn luyện kỹ cần thiết: kỹ đọc tài liệu, phương pháp tư khoa học, tranh luận khoa học, làm việc tập ... CHƯƠNG II: THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌCMỘTSỐ TIẾT TRONG PHẦN QUANG HÌNH HỌC LỚP 11 NÂNGCAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Tổng quan giảng điện tử 39 2.1.1 Khái niệm giảng điện...
... Learning, kết đa sốhọcsinh nắm kiến thức học nhanh, nhiều họcsinh có khả khám phá nhiều ý tưởng hay cho học Chính thế, kiểm tra họcsinh điểm cao, khơng có họcsinhyếu Các kĩ địa lí họcsinh từ nâng ... nângcao lên rõ rệt, họcsinh u thích mơn học 24 KẾT LUẬN KẾT LUẬN CHUNG Việc thiếtkếgiảng E – Learning nhiều mang thành cơng định: E-Learning làm biến đổi cách học vai trò học sinh, họcsinh ... phá học sinh, từ tăng thêm tình u gắn bó em mơn Địa lí MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp họcsinh tự học nơi, lúc - Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể họctập - Giúp học sinh...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀITẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN ... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... họctậpBàigiảng điện tử bắt buộc phải có học liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng mơn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần mơn học Bài...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀITẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN ... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... họctậpBàigiảng điện tử bắt buộc phải có học liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng mơn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần mơn học Bài...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀITẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN ... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... họctậpBàigiảng điện tử bắt buộc phải có học liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng mơn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần mơn học Bài...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀITẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN ... dạy họcthiếtkếtheo kiểu phân nhánh Tương tác người học máy tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng ... họctậpBàigiảng điện tử bắt buộc phải có học liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng mơn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần mơn học Bài...
... sinh mặt khác tạo hứng thú họctập mô kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy ... , đa sốhọcsinh bước vào THPT kĩ Địa lí gần chưa hình thành em + Thứ hai , họcsinh trường chủ yếu lại họcsinh em dân tộc thiểu số ( chủ yếu dân tộc mường , dao ) nên điều kiện họctập em ... thể: Để phân tích kết hiểu họcsinh lớp áp dụng tơi phải chia thành ba nhóm đối tượng họcsinh sau: - Họcsinh có kĩ tư tốt - Họcsinh hoàn thiện kĩ - Họcsinh chưa có kĩ + Đây kết trước áp dụng...
... sinh mặt khác tạo hứng thú họctập mô kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy Chính ... , đa sốhọcsinh bước vào THPT kĩ Địa lí gần chưa hình thành em + Thứ hai , họcsinh trường chủ yếu lại họcsinh em dân tộc thiểu số ( chủ yếu dân tộc mường , dao ) nên điều kiện họctập em ... thể: Để phân tích kết hiểu họcsinh lớp áp dụng tơi phải chia thành ba nhóm đối tượng họcsinh sau: - Họcsinh có kĩ tư tốt - Họcsinh hoàn thiện kĩ - Họcsinh chưa có kĩ + Đây kết trước áp dụng...
... lí lớp 12 - Về trình độ họcsinh ý thức họctập mơn họcsinh lại có chênh lệch lớn khối lớp , nên việc nângcao ý thức họctập cho họcsinh tạo ý thức tự học cho họcsinh khó Giải pháp tổ chức ... , đa sốhọcsinh bước vào THPT kĩ Địa lí gần chưa hình thành em + Thứ hai , họcsinh trường chủ yếu lại họcsinh em dân tộc thiểu số ( chủ yếu dân tộc mường , dao ) nên điều kiện họctập em ... sinh mặt khác tạo hứng thú họctập mô kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy ...
... sinh mặt khác tạo hứng thú họctập mơ kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy ... , đa sốhọcsinh bước vào THPT kĩ Địa lí gần chưa hình thành em + Thứ hai , họcsinh trường chủ yếu lại họcsinh em dân tộc thiểu số ( chủ yếu dân tộc mường , dao ) nên điều kiện họctập em ... thể: Để phân tích kết hiểu họcsinh lớp áp dụng tơi phải chia thành ba nhóm đối tượng họcsinh sau: - Họcsinh có kĩ tư tốt - Họcsinh hoàn thiện kĩ - Họcsinh chưa có kĩ + Đây kết trước áp dụng...
... khoa học Nếu sử dụng phần mềm Macromedia Flash cách phù hợp thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm”_ vật lí 10 nângcaotheo hướng phát huy tính tích cực họctậphọcsinh ... giáo viên họcsinh Đối với giáo viên - Xem lại sách giáo khoa vật lí để nắm kiến thức kĩ Cơ học mà họcsinhhọc Trung học cở sở Tham khảo, sưu tầm tài liệu để thiếtkếgiảng điện tử - Bàigiảng điện ... pháp tự học cho họcsinh Mục tiêu quan trọng trình dạy học giúp họcsinh phát triển trí tuệ có lực tự học, tự nghiên cứu Căn vào trình độ họcsinh mà giáo viên giao cho họcsinh câu hỏi, tập thí...
... truyền giảng - Nhược điểm: + Họcsinh bị thụ động học, khơng phát huy tính tích cực Nếu giảng lâu, họcsinh bị giảm khả ý, gây tập trung + Họcsinh dễ trở thành người đứng ngồi tiến trình họcHọcsinh ... dẫn học sinh, tiết họcsinh động nhiều 2.6 Tổ chức học hợp tác giảng dạy Ngữ văn Khái niệm học hợp tác “là hình thức tổ chức dạy học, nhóm họcsinh giải nhiệm vụ họctập giáo viên nêu Từ rút học ... thuộc vào nội dung học, lực học sinh, điều kiện họctập Đặc biệt, trình dạy học, giáo viên nên sử dụng phối hợp phương pháp để đạt hiệu cao Chương 2: THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG VỀ TRUYỆN NGẮN...
... sinh mặt khác tạo hứng thú họctập mơ kiến thức phương tiện , đồ dùng sử dụng biểu đồ dạy học nói chung thiếtkếsố tiết học lớp nói riêng cần thiếthọcsinh , họcsinh trường THPT Cẩm Thủy ... họcsinh trường chủ yếu lại họcsinh em dân tộc thiểu số ( chủ yếu dân tộc mường , dao ) nên điều kiện họctập em thấp có chênh lệch đáng kể lớp + Thứ ba , ý thức họctập hứng thú họctập môn ... lớp , nên việc nângcao ý thức họctập cho họcsinh tạo ý thức tự học cho họcsinh khó Giải pháp tổ chức thực Tr-êng THPT4 CÈm Thñy GV: Lê Văn Hùng S dng biu thiếtkếsốgiảng lớp mơn địa lí...
... khoa học Nếu sử dụng phần mềm Macromedia Flash cách phù hợp thiếtkếsốgiảng điện tử dạy học chương “Động học chất điểm”_ vật lí 10 nângcaotheo hướng phát huy tính tích cực họctậphọcsinh ... dạy học, kết hợp họctập cá nhân họctậptheo nhóm Q trình tổ chức cho họcsinh làm việc theo nhóm thường gồm giai đoạn sau : Giáo viên đưa đề tài câu hỏi cho lớp, gợi ý vấn đề nhỏ để họcsinh ... pháp tự học cho họcsinh Mục tiêu quan trọng trình dạy học giúp họcsinh phát triển trí tuệ có lực tự học, tự nghiên cứu Căn vào trình độ họcsinh mà giáo viên giao cho họcsinh câu hỏi, tập thí...
... giải tập hình học phẳng THPT với hỗ trợ phần mềm Vi Yếu giới Kết TNSP trả lời câu hỏi: Kém + Sử dụng phần mềm Vi giới hỗ trợ dạy họctập hình học phẳng có góp phần nângcao hứng thú họctập HĐ học ... thiếtkếgiảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiểu từ 20% đến 30% thời lượng môn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử thiếtkếgiảng điện tử hai cách gọi khác cho HĐ cụ thể để có giảng ... Trước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 34 http://www.lrc-tnu.edu.vn để minh hoạ cho nội dung giảng, GV sử dụng lời nói giàu thiếtkế chủ yếu với siêu liên kết Hyperlink Bàigiảng thiết...
... 166 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾTKẾMỘTSỐBÀIGIẢNG GIÚP HỌCSINH GIẢI BÀITẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN ... họctậpBàigiảng điện tử bắt buộc phải có học liệu điện tử đa phương tiện đạt tối thiểu từ 20% đến 30% thời lượng mơn học tính theosố tiết Bàigiảng điện tử tương ứng với học phần môn họcBài ... lại kết + GV thiếtkế nhiệm vụ họctập ghi tệp tin HS mở tệp tin, theo hướng dẫn tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ GV thiếtkế nhiệm vụ theo liều để HS tự họctheo chu trình rẽ nhánh + Sử dụng giảng...
... Năm học 2012 - 2013: ThiếtKế Và Xây Dựng MộtSố Câu Hỏi Trắc Nghiệm Khách Quan Bằng Hình Trong Chương trình Hóa Học PHổng Thơng + Năm học 2013 – 2014: ThiếtKế Và Xây Dựng BàiGiảng Hóa HọcTheo ... tạo hứng thú họctập mơn cho học trò từ để đạt kết caohọctập sử dụng trò chơi chữ giảng dạy Hóa Học Việc sử dụng chữ đầu học với nội dung bao quát toàn mức độ biết não họcsinhtập trung vào ... nhóm Khi họcsinhhọcgiảng giáo viên theo hướng vừa chơi vừa học giúp em tăng hứng thú học tập, đặc biệt qua các trò chơi chữ thiếtkếsinh động tác động mạnh vào não em làm cho em có tiết học chủ...
... kỹ em họcsinhyếu lớp trờng giảng dạy, giáo viên nhận gơng mặt họcsinhyếu đa dạng Họcsinh u kÐm cã thĨ lµ häc sinh nhµ nghÌo, em gia đình có bố mẹ bỏ nhau, họcsinh cá biệt (diện họcsinh ... luận khái niệm họcsinhyếu kém, quan điểm đạo công tác phụ đạo họcsinhyếu trờng học - Tìm hiểu thực trạng công tác phụ đạo họcsinhyếu năm qua đặc biệt năm học 2009-2010 trờng TH số Kiến Giang ... nghiệm dạy họcsinh yếu, tận tụy với họcsinh kết khả quan đợc Bởi vì, với họcsinh yếu, giáo viên phải vừa dạy vừa dỗ em từ môn học Thực tế có nhiều thầy giỏi nhng dạy đối tợng họcsinh không...