... ngƣời có ý thức dân tộc, tự cƣờng, nétđặc trƣng bậtthứgiáodụcLý – Trần – Hồ 18 7.2- Tamgiáođồng nguyên, nétđặc trƣng bậtthứhaigiáodụcLý – Trần – Hồ 25 7.3 Chữ Nôm, thứ văn tự ... văn giáo mà võ giáo, bên cạnh việc dùng chữ Hán, tìm cách sáng tạo chữ nôm dân tộc 7.2- Tamgiáođồng nguyên, nétđặctrưngbậtthứhaigiáodụcLý – Trần – Hồ Chúng ta biết Phật giáo Đạo giáo ... quyện tamgiáo qua tác phẩm thơ văn Lý - Trần vua quan, đội ngũ trí thức thời đại Tóm lại, tamgiáo đằng nguyênnétđặc trƣng bậtthứhai xã hội nói chung giáodục thống Lý – Trần – Hồ nói...
... sƣ ngƣời tiếp nhận giáolý cách rốt Các Ngài biết đón nhận kết hợp tƣ ƣởng Phật giáo, Lão giáo Khổng giáo để đến thống “ Tamgiáođồngnguyên Đó nét đẹp Phật giáoLý – Trần với tinh thần dung ... đầu thai thể đƣợc đức tin quần chúng, chứng tỏ sức mạnh uy linh thần bí Tất kết hợp Phật giáo, Nho Lão giáo, kết hợp đƣa đến thống Đó quan niệm tamgiáođồngnguyên 3.2.3 Quan niệm Tamgiáođồng ... Phật giáo văn thơ Lý – Trần phƣơng pháp tìm lại tâm hồn dân tộc, tìm cội nguồn sáng dân tộc Mỗi quốc gia, dân tộc có nétđặcthù riêng văn chƣơng Ở thời đại LýTrần thế, qua văn thơ Lý- Trần...
... Trần- Hồ 75 2.4 TIỂU KẾT CHƢƠNG 76 CHƯƠNG DIỄN BIẾN VÀ GIÁ TRỊ CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MÓNG KIẾN TRÚC THỜI LÝ, TRẦN, HỒ 80 3.1 DIỄN BIẾN CỦA MÓNG KIẾN TRÚC THỜI LÝ, TRẦN, HỒ ... Lý Bảng 15.2: Mô tả đặc điểm móng cột loại thời Lý Bảng 15.3: Mô tả đặc điểm móng cột loại thời Lý Bảng 16: Mô tả đặc điểm móng cột loại thời Lý Bảng 16.1: Mô tả đặc điểm móng cột loại thời Lý ... đợt khai quật lần thứ ba Bản ảnh 47: Hố khai quật đợt khai quật năm 2006 Bản ảnh 48: Hố khai quật móng cột loại thời Trần Bản ảnh 49: Hố khai quật móng cột loại thời Trần Bản ảnh 50: Hố khai quật...
... Việc giáodục thói quen vệ sinh cần đợc tiến hành dới tit hc v sinh c th hay di phơng thức lồng ghép, tích hợp vào tiết học khỏc Tuy nhiờn, Trong trình giáodục thói quen vệ sinh cho trẻ giáo ... trẻ lứa tuổi cần đợc giáodục tất thói quen Sự khác lứa tuổi chủ yếu mức độ yêu cầu tính độc lập thực thói quen 1.2.4 Những đặc điểm trẻ tuổi 1.2.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mầm non nói chung ... cỏch u c phỏt trin, nhõn cỏch ngi hỡnh thnh v dn hon thin 1.2.3.2 Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non Nhiệm vụ giáodục TQVHVS cho trẻ Mầm non nhm hỡnh thnh nhng tri thc, k nng nht nh v cỏc...
... tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâmlý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội người Nhân cách tổng hồ khơng phải đặc điểm cá thể người mà đặc điểm quy định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâmlý - xã ... PGS Nguyễn Ngọc Bích Gs .Trần Văn Giàu: u nước, cần cù, anh hùng, lạc quan, sáng tạo, thương người, nghĩa Và đưa thêm thích ứng, hồ nhập với người khác ngồi cộng đồng mình, hồ nhập với thiên nhiên… ... 1939)] Các quan điểm nhân cách Phân tâm học nhân cách Khối vơ thức (cái ấy) khối năng, tình dục giữ vị trí trungtâm Khối vơ thức (id) thùng lượng tâm thần chất chứa khát vọng sơi sục Hoạt...
... BIỂU CỦAGIÁODỤC KHOA CỬ VIỆT NAM DƯỚI THỜI LÝ - TRẦN 3.1 Những gương mặt khoa bảng tiêu biểu Việt Nam thời Lý – Trần Với quan tâm sách tiến nhà nước giáodục khoa cử, thời Lý – Trầngiáodục ... Mặc dù thời Lý - Trần nhà nước tôn sùng đạo Phật bối cảnh khoan dung hòa hợp tôn giáoTamgiáođồngnguyên chủ yếu kết hợp Phật giáo Nho giáo, giáolý thực tiễn đời sống vua Lý - Trần cần đến ... địa lý lịch sử, Việt Nam sớm chịu ảnh hưởng hai văn hóa lớn giới Trung Quốc Ấn Độ sớm tiếp thuhai tôn giáo lớn hai nước Nho giáo Phật giáo Vì thế, việc tổ chức giáodục Việt Nam có đặc điểm bật...
... Thái Tông, Lý Thánh Tông, Lý Nhân Tông, Lý Thần Tông, Lý Anh Tông, Lý Cao Tông, Lý Huệ Tông, Lý Chiêu Hoàng) Tháng 12-1225 Lý Chiêu Hoàng nhường cho Trần Cảnh Triều Trần dựng lên từ ( 12251400 ... Thánh Tông, Trần Nhân Tông, Trần Anh Tông, Trần Minh Tông vị vương tước xuất chúng mà bậtTrần Nhân Tông.Về quân có vị mưu sĩ dũng tướng TrầnThủ Độ, Lê Tần ,Trần Quang Khải ,Trần Nhật Duật ,Trần Khánh ... cấu giai cấp xã hội, đặctrưng kinh tế văn hóa triều Trần có điểm tương đồng với triều Lý, khác mức độ mà thôi.Cho nên sau nhà nghiên cứu ghép chung hai triều đại tiêu biểu LýTrần đặt tên chung...
... Đặc điểm kết hợp quản lý hành quản lý chuyên môn hoạt động quản lýgiáodục (đặc điểm hành - giáo dục) 38 Đặc điểm vừa theo nguyên tắc QLHCNN hoạt động quản lý GD, vừa theo nguyên tắc hành GD sở ... ngừa xử lý vi phạm 1.4 Đặc điểm quản lý nhà nước giáodục địa bàn cấp huyện 1.4.1 Đặc điểm quản lý nhà nước giáodục Từ cách tiếp cận quan hệ nhà nước QLGD, đặc điểm QLNN GD bao gồm: 1.4.1.1 Đặc ... kiến thức BD kiến thức lý luận với kiến thức kỹ năng; kiến thức trị với kiến thức quản lý; tri thức GD quốc dân kiến thức BD CC”, nguyên nhân dẫn đến tình trạng bất cập ĐT, BD CC nay, luận án đồng...
... Quản lýgiáodục c Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lýgiáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dung giáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáo ... CÔNG CỤ CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Môi trường, bảo vệ môi trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường a Quản lý b ... DỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quản lýnội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt độnggiáodục môi trường a Quản lý hoạt động dạy học môn...
... nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáodục đạo đức, lối sống, lực sáng ... thực tiễn cơng tác giáodục cho học sinh trường trung học phổ thơng Trần Phú, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu đề tài góp phần hồn thiện lý luận khoa học giáodục phương pháp hợp ... giáodục cơng dân trường trung học phổ thơng Trần Phú, quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh B PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG DẠY HỌC MƠN GIÁODỤC CƠNG...
... tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáodục giới tính với giáodục tính dục, giáodục tình tình dục, giáodục tình yêu Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáodục giới tính đưa đến tác dụng ... công tác giáodục giới tính cách đồng thời, đồng mối quan hệ có tính chất hệ thống với mặt giáodục khác Từ quan niệm trên, PGS.TS Bùi Ngọc Oánh kết luận: "Giáo dục giới tính trình giáodục người ... tính giáo dục, tính thực tiễn… môn học khác, cần phải ý thêm vấn đề sau đây: - Giáodục giới tính phải gắn liền với giáodục đạo đức, giáodục nhân cách, hình thành giới quan khoa học Giáo dục...
... Nam, quản lýgiáodục lĩnh vực đặc biệt quan tâm Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII viết: “Quản lýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý nhằm ... trình quản lý Chủ thể quản lý triển khai hoạt động quản lý thực chu trình Sơ đồ chức chu trình quản lý Sơ đồ 1-1 Kiểm tra Kế hoạch Thông tin Tổ chức Tổ chức Chỉ đạo 1.2.2 Quản lýgiáodục Ở Việt ... nước - Ở khía cạnh giáodục nghề nghiệp, tác giả Phạm Minh Hạc phân tích tình hình GDĐT nước ta xây dựng phương hướng đổi giáodục từ việc xây dựng giáodục kỹ thuật, giáodục đạo tư tưởng phục...
... triển giáodục Nxb Giáodục Bộ Giáodục đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 Nxb Giáodục 18 Bộ Giáodục đào tạo (2000) Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật giáodục – đào Nxb Giáo ... lực – Nxb Giáodục 15 Trần Khánh Đức (2010) Giáodục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáodục Việt Nam 16 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức Hệ thống giáodục đại năm đầu kỷ XXI Nxb Giáodục 17 Phạm ... quản lý hoạt độnggiáodục hướng nghiệp cán quản lý nhà trường phải quản lý nhiều việc cho quan trọng việc giáodục hướng nghiệp nên thời gian đầu tư cho giáodục hướng nghiệp Nhận thức giáo...
... dùng đề tài 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp 1.2.1.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp (GDKTTH) Theo K Marx, GDKTTH cho HS "làm quen với nguyênlý tất trình sản xuất đồng thời trang ... tiếp thu kiến thức nghề nghiệp mình" V I Lênin coi GDKTTH nguyên tắc chủ đạo, bắt buộc GDPT, để hình thành tri thức, kỹ HS 1.2.1.2 Giáodục hướng nghiệp tư vấn hướng nghiệp * Giáodục hướng nghiệp: ... lợi, người ta phải làm nghiêm túc hệ thống giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2 Giáodục nghề nghiệp Giáodục nghề nghiệp hiểu trình ĐT để người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trình độ định nghề...
... lại công thức sơ đồ sau: M(managenment)= POLCI P C I O L 1.2.1.4 Quản lýgiáodục Quản lýgiáodục hiểu là: Quản lý tác động có hệ thống, khoa học, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý lên đối ... đạo Sở Giáodục - Đào tạo với chuyển biến nhận thức hoạt độnggiáodục lao động - h-ớng nghiệp , dạy nghề phổ thông cấp quản lý cố gắng đơn vị giáo dục, từ năm học 2005-2010 hoạt độnggiáodục lao ... Thực trạng hoạt độnggiáodụcTrungtâmgiáodục KTTH - HN Hải Phòng TrungtâmGiáodục kỹ thuật tổng hợp - h-ớng nghiệp ( KTTH - HN ) sở giáodục phổ thông (điều 30 - Luật giáo dục) , m t n v giỏo...
... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN TRIẾT LÝ NHẬP THẾ CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM THỜI LÝ – TRẦN 2.1 Cơ sở lý luận triết lý nhập Phật giáo thời Lý – Trần Triết lý nhập Phật giáo thời Lý – Trần hệ tư tưởng ... nhập Phật giáonói chung Phật giáo Việt Nam thời Lý – Trầnnói riêng (2) Phân tích tìm sở lý luận Phật giáo trước thời Lý – Trần làm tiền đề sở cho triết lý nhập Phật giáo thời LýTrần (3) Hệ ... đại Phật giáo du nhập: Phật giáo đời Bắc thuộc Phật giáo Hậu Lý Nam Đế Bắc thuộc thứ ba Phật giáo đời nhà Đinh đời Tiền Lê Phật giáo đời nhà Lý Phật giáo đời nhà Trần Phật giáo đời nhà Hồ đến đời...