sự phù hợp giữa yêu cầu dạy học môn địa lí phong cách học tập của học sinh với các dặc điểm của cntt amp tt
Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thống trong dạy học môn địa lý ở trường trung học phổ thông Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn
... dng cỏc ngun lc CNTT& TT nh trng Mi liờn h gia thnh tớch hc ca hc sinh, lanh o CNTT& TT, dy hc CNTT& TT c t chc ny tng kt bng sau: 10 Bng 1.2: Nng lc CNTT& TT v cỏc c hi CNTT& TT Nu yu t ny khụng m ... em cú nhiu c hi s dng CNTT& TT Cỏc em cng phỏt trin tt cỏc k nng CNTT& TT T chc ny nh ngha ngun lc CNTT& TT ngha l ngun lc ny cú sn cho vic cung cp cỏc chng trỡnh CNTT& TT theo yờu cu ca Ofsted ... CNTT& TT lp hc khuyn khớch v to ng lc hc cho HS; 30% cho bit CNTT& TT giỳp hc sinh ỏp dng kin thc gii quyt v 23% ỏnh giỏ CNTT& TT giỳp hc sinh lm ch vic hc ca bn thõn Giỏo viờn cho rng, nh CNTT& TT...
- 117
- 812
- 1
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... độ thuộc địa Về vấn đề thuộc địa v chiến tranh đế quốc b Lập bảng so sánh cách mạng Nga 1905- 1907 với cách mạng t sản học Vấn đề so sánh Giai cấp lãnh đạo Cách mạng t sản thời cận đại Cách mạng ... Luận c ơng trị Tiến hành t sản dân quyền Hai giai đoạn: từ cách mạng t Tính chất cách cách mạng thổ địa cách sản dân quyền tiến lên cách mạngđể tới xã hội cộng sản mạng xã hội chủ nghĩa bỏ qua ... i 18 Lập bảng chuyển biến phong tr o cách mạng giới sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nga Tr ớc Cách mạng XHCN tháng Sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nội dung M ời Nga Nga Phong tr o công nhân Bất đồng...
- 128
- 1,732
- 5
phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... độ thuộc địa Về vấn đề thuộc địa v chiến tranh đế quốc b Lập bảng so sánh cách mạng Nga 1905- 1907 với cách mạng t sản học Vấn đề so sánh Giai cấp lãnh đạo Cách mạng t sản thời cận đại Cách mạng ... Luận c ơng trị Tiến hành t sản dân quyền Hai giai đoạn: từ cách mạng t Tính chất cách cách mạng thổ địa cách sản dân quyền tiến lên cách mạngđể tới xã hội cộng sản mạng xã hội chủ nghĩa bỏ qua ... i 18 Lập bảng chuyển biến phong tr o cách mạng giới sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nga Tr ớc Cách mạng XHCN tháng Sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nội dung M ời Nga Nga Phong tr o công nhân Bất đồng...
- 128
- 626
- 0
sử dụng phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức và so sánh trong dạy học môn lịch sử ở trường trung học phổ thông
... độ thuộc địa Về vấn đề thuộc địa v chiến tranh đế quốc b Lập bảng so sánh cách mạng Nga 1905- 1907 với cách mạng t sản học Vấn đề so sánh Giai cấp lãnh đạo Cách mạng t sản thời cận đại Cách mạng ... Luận c ơng trị Tiến hành t sản dân quyền Hai giai đoạn: từ cách mạng t Tính chất cách cách mạng thổ địa cách sản dân quyền tiến lên cách mạngđể tới xã hội cộng sản mạng xã hội chủ nghĩa bỏ qua ... i 18 Lập bảng chuyển biến phong tr o cách mạng giới sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nga Tr ớc Cách mạng XHCN tháng Sau Cách mạng XHCN tháng M ời Nội dung M ời Nga Nga Phong tr o công nhân Bất đồng...
- 128
- 661
- 1
SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Trong trình học tập trường THPT học sinh thường coi môn lịch sử môn phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó để có điểm ... viên dạy môn lịch sử trăn trở việc dạy học Làm để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử, để em học sinh yêu thích môn lịch sử học môn lịch sử ngày có hiệu II Mục đích chọn đề tài Cũng môn học ... dẫn đến học sinh không ham thích học tập môn lịch sử thiếu nhiều kinh nghiệm dạy học lịch sử, chưa hệ thống kiến thức để học sinh dễ nhớ, dễ hiểu cách sử dụng sơ đồ dạy học lịch sử Từ yêu cầu thực...
- 16
- 2,009
- 7
Khai thác hình thức phát vấn học sinh trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... tớnh chung chung Vỡ th, vic khai thỏc tt hỡnh thc phỏt i vi hc sinh s dy tinh thn t giỏc v kh nng sỏng to ca hc sinh ng thi to mi liờn h bờn ca hc sinh v gia hc sinh vi giỏo viờn CHNG III - GII QUYT ... xó hi ca hai phong tro: Lc lng tham gia hai phong tro l khỏc Nu phong tro ụng Du da vo tng lp bờn trờn ca xó hi, nhng ngi giu cú tham gia phong tro, khụng kờu gi ngi nụng dõn thỡ phong tro Duy ... nh ca hc sinh i vi s kin hin tng lch s no ú Loi cõu hi ny thng ỏp dng cho nhng hc sinh khỏ gii c bit quỏ trỡnh tho lun a ý kin, nhng hc sinh khỏ gii cú th b tr kin thc cho i tng hc sinh trung...
- 29
- 1,412
- 4
SKKN Khai thác hình thức phát vấn học sinh trong dạy học môn Lịch sử ở trường THPT
... tớnh chung chung Vỡ th, vic khai thỏc tt hỡnh thc phỏt i vi hc sinh s dy tinh thn t giỏc v kh nng sỏng to ca hc sinh ng thi to mi liờn h bờn ca hc sinh v gia hc sinh vi giỏo viờn CHNG III - GII QUYT ... xó hi ca hai phong tro: Lc lng tham gia hai phong tro l khỏc Nu phong tro ụng Du da vo tng lp bờn trờn ca xó hi, nhng ngi giu cú tham gia phong tro, khụng kờu gi ngi nụng dõn thỡ phong tro Duy ... nh ca hc sinh i vi s kin hin tng lch s no ú Loi cõu hi ny thng ỏp dng cho nhng hc sinh khỏ gii c bit quỏ trỡnh tho lun a ý kin, nhng hc sinh khỏ gii cú th b tr kin thc cho i tng hc sinh trung...
- 28
- 370
- 0
skkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn địa lí ở trường THCS
... BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌC MÔN ĐỊA LÍ: Dạy học đồ tư phương pháp dạy học hiệu trình dạy học áp dụng rộng rãi môn học Đặc biệt, phương pháp góp phần đổi cách tổ chức dạy học giáo viên đồng thời ... chủ yếu yêu cầu học sinh tái phần kiến thức nội dung học cách gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi, không đòi hỏi nhiều phân tích so sánh Cách làm học sinh cần học thuộc lòng, học vẹt đạt điểm ... tự học cho học sinh phù hợp với mục tiêu đổi phương pháp dạy học: dạy học theo hướng hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Qua thực tế áp dụng phương pháp tiết dạy địa...
- 42
- 1,907
- 10
Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong dạy học môn địa lí
... tích hợp môn Địa lí nói riêng môn khoa học khác nói chung Đứng trước thực trạng giáo viên học sinh nêu trên, làm để giúp học sinh luyện tập kỹ vận dụng kiến thức Địa lí vào đời sống yêu cầu đặt cho ... nghiệp môn khác, nhận thấy việc tổ chức học sinh hoạt động nhóm vận dụng tích hợp kiến thức Địa lí vào môn khoa học khác chưa thực nguyên nhân làm ảnh hưởng đến hiệu học tập theo hướng tích hợp môn ... viên giảng dạy môn Địa lí trường Là giáo viên say mê giảng dạy môn Địa lí, mạnh dạn đưa giải pháp dạy học tích hợp “Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” với nội dung giải pháp sau: Các giải...
- 23
- 431
- 0
SKKN sử dụng di sản ở đồng nai trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT
... hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Qua đó, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Một nhiều nội dung phong trào“xây ... giảng dạy lồng ghép với lịch sử dân tộc cách hệ thống hiệu trường THPT Sử dụng di sản dạy học giúp cho trình học tập môn lịch sử học sinh trường phổ thông trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học ... sử sôi động, hào khí cách mạng quật khởi nhân tỉnh Biên Hoà cách mạng tháng Tám năm 1945 Qua học tập di sản này, giúp học sinh trân trọng thành cách mạng lớp lớp cha anh hi sinh xương máu giành...
- 27
- 519
- 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TẠI CẦN THƠ
... sử dụng CNTT& TT tổ chức dạy học tiết học cụ thể môn học Mức 2: Ứng dụng CNTT truyền thông để hỗ trợ khâu, công việc toàn trình dạy học Mức 3: Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức dạy học chương, ... luận dạy học Quá trình dạy học hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy; trò hoạt động học; phương pháp, phương tiện dạy học; kết dạy học Các ... giáo viên bước nắm yêu cầu, chương trình dạy học môn phụ trách, nắm nội dung kiến thức môn học cấu trúc chương trình, mục tiêu dạy học, phương pháp dạy học môn thời lượng môn học Tuy nhiên, việc...
- 105
- 4,257
- 43
Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy của hiệu trưởng trường THPT ở Cần Thơ
... sử dụng CNTT& TT tổ chức dạy học tiết học cụ thể môn học Mức 2: Ứng dụng CNTT truyền thông để hỗ trợ khâu, công việc toàn trình dạy học Mức 3: Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức dạy học chương, ... luận dạy học Quá trình dạy học hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy hoạt động dạy; trò hoạt động học; phương pháp, phương tiện dạy học; kết dạy học Các ... giáo viên bước nắm yêu cầu, chương trình dạy học môn phụ trách, nắm nội dung kiến thức môn học cấu trúc chương trình, mục tiêu dạy học, phương pháp dạy học môn thời lượng môn học Tuy nhiên, việc...
- 105
- 1,259
- 5
thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin của hiệu trưởng vào dạy học ở bậc tiểu học tại quận 11, tp. hồ chí minh
... CNTT 1.2.6.3 Ứng dụng CNTT vào dạy học bậc tiểu học CNTT vào ngõ ngách đời sống dạy học lĩnh vực mà CNTT ứng dụng nhiều để nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục ngày có yêu cầu ... hình thành phong cách học tập có ứng dụng CNTT học sinh chưa trọng Ở bậc Tiểu học, việc ứng dụng CNTT vào dạy học mức độ đơn giản lại đóng vai trò quan trọng việc tạo điều kiện cho học sinh làm ... dụng CNTT vào dạy học nhà trường - Phối hợp với BGH, tổ khối chuyên môn định hướng kiến thức có khả ứng dụng CNTT vào dạy học môn học - Triển khai kế hoạch cụ thể việc ứng dụng CNTT vào dạy học...
- 121
- 1,504
- 1
thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin của hiệu trưởng vào dạy học ở bậc tiểu học tại quận 11, tp hồ chí minh
... khách hàng lợi ích việc tiêu dùng sảm phẩm cách thuyết phục Thứ hai,quảng cáo truyền hình phác hoạ cách ấn tượng hình ảnh người tiêu dùng sảm phẩm cách sử dụng sảm phẩm chất lượng tuỵệt hảo sảm ... cao ngược lại tức (Tiền đấy) Có nhiều cách khác để định giá cho sản phẩm thường doanh nghiệp định giá cách cộng lời vào chi phí Với công ty lớn họ lại có cách định giá khác, để với mức giá vừa ... nghiệp có đủ tư cách pháp nhân trung thiết bị sản xuất chương trình theo yêu cầu, hầu hết số công ty chi chuyển làm máy truy lĩnh việc quảng cáo Thứ hai, kinh tế hàng hoá phát triển nhu cầu quảng cáo...
- 52
- 361
- 0
Tài liệu Đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin ở trung tâm thông tin thư viện trường Đại học Y Hà Nội pptx
... đáp ứng nhu cầu Mức độ tho mn Tốt Cha tốt Trung bình Tổng số Cán 10 Sinh viên 68 Chung 78 Tỷ lệ % 88,6 13 75 88 4,6 6.8 100 Bảng cho thấy gần 90% số ngời đợc hỏi trả lời thoả mãn nhu cầu IV Bàn ... tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội, cho thấy hệ thống máy vi tính đợc trang bị đại, nhng để quản trị hệ thống thiếu cán tin học, gặp nhiều khó khăn kỹ sử dụng máy vi tính Các phần mềm quản lý ... cho việc tin học hoá Trung tâm Thông tin th viện Trờng Đại học Y Hà Nội V Kết luận Thực trạng nguồn lực thông tin ứng dụng công nghệ thông tin * Nguồn lực thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội...
- 5
- 1,196
- 6
Nâng cao hiệu quả công tác Văn thư lưu trữ trường THCS Suối Đá thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý văn bản
... thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thường xuy ên cập nhật thông tin, kiến thức qua phương tiện thông tin, internet Tìm kiếm đầy đủ, kịp thời văn phục vụ chu y ên môn nghiệp ... hoạt động nhà trường cao hay thấp phụ thuộc vào việc lập hồ sơ hành lưu trữ hồ sơ cách khoa học Hồ sơ lập khoa học mặt góp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác đơn vị, tạo điều kiện cho việc ... dụng công nghệ thông tin để quản lý văn lưu trữ chặt chẽ, khoa học, lâu dài - Hiện , người phụ trách công tác văn thư lưu trữ trường học chưa thực trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý...
- 10
- 1,196
- 4
CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BA CỤM BẮC
... thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo ... giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu việc ứng ụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, quản lý thông qua việc triển khai văn Bộ, ngành đạo công tác ứng dụng CNTT dạy học quản lý Trong tất ... giáo viên lớn tuổi làm quen với tin học Hướng dẫn cách thiết kế giảng điện tử từ A đến Z cách bản, dễ hiểu Hướng dẫn thiết kế trò chơi học tập giảng điện tử cách chi tiết, hiệu quả, không lạm...
- 19
- 872
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25