... trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo phân tích vấn đề giáodụcđạihọc khu vực Đông Á có mức thu nhập trung bình thấp Giáodụcđạihọc định nghĩa theo nghĩa rộng bao gồm tổ chức học ... trường Quản lý hệ thống giáodụcđạihọc Có ưu đãi phù hợp cho sở tư nhân để họ giúp đỡ phủ tăng tỉ lệ nhập họcpháttriển kỹ Đảm bảo liên kết chặt chẽ trường đạihọc ngành công nghiệp Tận ... kinh phí khoa học kỹ thuật Cấp học bổng đầy đủ tao khoản cho vay cho người nghèo người có hoàn cảnh khó khăn Quản lý tổ chức công tốt Cải thiện khả quản lý tổ chức giáodụcđạihọc công với...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... hoạch pháttriểnGiáodụcĐạihọc trình pháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ pháttriểngiáodụcĐạihọcpháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam GiáodụcĐạihọc đặc điểm giáodụcĐạihọc ... thực kế hoạch pháttriểngiáodụcđạihọc theo cách tiếp cận quan niệm giáodụcđạihọc nh Luật giáodục Việt Nam năm 1998 1.2 Đặc điểm giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc hoạt động giáodục quan trọng ... trò quan trọng tri thức pháttriển kinh tế II giáodụcĐạihọc theo kế hoạch ý nghĩa kế hoạch pháttriểngiáodụcĐạihọc Kế hoạch hoá pháttriểngiáodụcđạihọc hớng giáodục theo mục tiêu xác...
... khác ngành giáodụcđạihọc Tại Việt nam, việc không liên kết sở giáodụcđạihọc với công ty vấn đề đào tạo kỹ thúc đẩy nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc viện nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc với ... chất lượng bên Hỗ trợ khuyến học (quy chế rõ ràng, thông tin cụ thể) cho pháttriển chất lượng giáodục sở giáodục tư nhân Khuyến kích liên kết trường đạihọc ngành lựa chọn nhằm cải thiện ... ty, pháttriển kiến thức đổi công nghệ Bảng xếp hạng quốc tế đầu cho nghiên cứu cho thấy hệ thống giáodụcđạihọc Việt Nam không trọng vào nghiên cứu chất lượng đầy đủ Thậm chí có trường đại học...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng ... m hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung ... c a giáo viên cán b qu n lý giáo d c r t th p; vi c th ng nh t ph i h p gi a ngu n u tư cho giáo d c dàn tr i, thi u s u tư nhà u tư T n i dung nghiên c u c a Chương cho th y, m c dù sách phát...
... 193,505 217,885 237,443 20,793 24,904 27,581 33,678 41,170 2001 200,000 2002 2003 2004 Sau ĐạihọcĐạihọc 2005 Cao đẳng Hỡnh Tng tr ng quy mụ o t o 2001-2005 theo trỡnh o t o [43] Th hai, v hỡnh ... nm 1990 cha 45% 48% 46% 44% 43% 42% 40% 2001 2002 2003 2004 2005 Tỷ lệ giảng viên trình độ Sau đạihọc Hỡnh T l gi ng viờn cú trỡnh sau i h c t 2001-2005[44] 2.1.2 ỏnh giỏ bi n phỏp th c hi n chớnh...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GDH Chớnh sỏch pháttriển GDH quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa 35 ... phõn b ngu n l c ủ u t phỏt tri n ủ i h c v hng lo t nh ng v n ủ cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GDH thể s tng tỏc gi a xó h i với GDH v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t i...
... nghiên cứu: Giáodụcđạihọc Việt Nam vai trò nhà nước pháttriển thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Nghiên cứu thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam ... nước pháttriển thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam CHƢƠNG 1: VAI TRÒ NHÀ NƢỚC TRONG PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận thị trƣờng giáodục ... niệm thị trường giáodụcđạihọc sau: Thị trường giáodụcđạihọc thị trường giáodục mà tồn quan hệ cung, cầu giá tri thức khoa học người dạy (đại diện nhà trường) người học (đại diện sinh viên)...
... đoạn 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tài giáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam nay, Luận ... chủ nghĩa Việt Nam 21 Hội đồng quốc gia giáodục Việt Nam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodục Việt Nam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế””, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Thị Ly, Tài cho GDĐH, ... cách mạng giáodục đào tạo nước nhà" 18 Vũ Ngọc Hải (2007), “Cung – cầu giáodục , Tạp chí Khoa họcGiáo dục, 24(9), Tr3 19 Nguyễn Đông Hanh (2005), Phạm vi đặc điểm biểu CCTTtrong giáo dục, đào...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... vụ, bao gồm 12 ngành có giáodục với phân ngành dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodục khác Đối tượng điều ... lượng giáodụcđạihọc Tuy nhiên, nước pháttriển đứng trước nguy tụt hậu xa giáodụcđạihọc so với nước pháttriển Từ năm 1998 đến năm 2001, tỷ lệ nhập học thô đạihọc nước pháttriển tăng từ ... ba, giáodụcđạihọc cho tất người Hội nghị giới năm 1998 giáodụcđạihọc cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáo dục...
... vậy, trình pháttriểngiáodụcđạihọc nước ta phải đối mặt với vấn đề có liên quan đến quy mô chất lượng, đặc biệt chất lượng giáodụcđạihọcSựpháttriển nhanh quy mô giáodụcđạihọc với chất ... hiểu không nên lo lắng chất lượng giáodụcđạihọc Nhiều nước trế giới trước trình pháttriểngiáodụcđạihọc họ chấp nhận Vậy phải pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam theo xu hướng để giải ... LUẬN Pháttriểngiáodục đào tạo nói chung pháttriểngiáodụcđạihọc nói riêng nghiệp toàn Đảng, toàn dân Những thành tựu giáodụcđạihọc đạt năm vừa qua góp phần không nhỏ vào trình phát triển...
... học giai đoạn 27 1.4.1 Những yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc 27 1.4.2 Những yêu cầu đổi giáodụcđạihọc 30 1.4.3 Xu h-ớng pháttriểngiáodục mở .33 Ch-ơng 2: Thực trạng ... lực cán quản lý giáodục giai đoạn .22 1.3.5 Những yêu cầu đội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 26 1.4 Những yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc giai đoạn ... ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 66 Ch-ơng 3: Những biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáodụcđạihọc giai đoạn...
... tố ảnh hưởng đến pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa 1.1.2.1 Khái niệm, nội dung pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa Pháttriển trình thay đổi tƣợng, vật Pháttriểngiáodụcđạihọc từ xa trình lớn ... sách pháttriểnGiáodụcđạihọc từ xa; Luật Giáodục quy định Giáodụcđạihọc từ xa phận hệ thống giáodục quốc dân thâm nhập mạnh mẽ công nghệ vào giáo dục, đào tạo tạo đà cho Giáodụcđạihọc ... lƣới giáodụcđạihọc từ xa Nó đƣợc đo lƣờng tiêu tăng số lƣợng sinh viên, sở giáodụcđạihọc từ xa hàng năm Sựpháttriển cấu giáodụcđạihọc từ xa đảm bảo tỷ lệ hệ thống giáodụcđạihọc từ...
... pháttriển thị trƣờng giáodụcđạihọc Việt Nam CHƢƠNG VAI TRÒ NHÀ NƢỚC TRONG PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận thị trƣờng giáodụcđại ... nghiên cứu: Giáodụcđạihọc Việt Nam vai trò nhà nƣớc pháttriển thị trƣờng giáodụcđạihọc Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Nghiên cứu thị trƣờng giáodụcđạihọc Việt Nam ... đạihọc 1.1.1 Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc Thị trường giáodục Ngày thị trƣờng giáodụcpháttriển nhiều nƣớc đặc biệt nƣớc pháttriên Nhiều nghiên cứu cho thấy, thị trƣờng giáo dục...
... chất lượng giáodụcđạihọc 1.3 Đầu tư pháttriểngiáodụcđạihọc gắn với nhu cầu xã hội 1.3.1 Hiểu giáodụcđạihọc theo nhu cầu xã hội Hiện nay, khái niệm nhu cầu xã hội đào tạo đạihọc tồn nhiều ... THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC GẮN VỚI NHU CẦU XÃ HỘI Ở VIỆT NAM Tình hình đầu tư pháttriểngiáodụcđạihọc 1.1 Chi ngân sách nhà nước cho giáodục đào tạo đạihọc Bảng CHI NGÂN ... đáp ứng xu pháttriển thời đại, xây dựng đất nước ngày giàu mạnh 1.3.3 Đặc điểm đầu tư pháttriểngiáodụcđạihọc gắn với nhu cầu xã hội Hoạt động đàu tư pháttriểngiáodụcđạihọc gắn với...